История_10-класс

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЗАОЗЕРНЕНСКАЯ
СРЕДНЯЯ ШКОЛА ГОРОДА ЕВПАТОРИИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ»

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

на заседании ШМО
протокол № 3
от «02» июня 2025 г.

зам. директора по УВР
Л.Э. Помазан
«02» июня 2025 г.

приказом директора
школы № 187
от «02» июня 2025 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «История»
для обучающихся 10 класса
(базовый уровень)

Евпатория – 2025

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

СОДЕРЖАНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ................................................................................................................. 3
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ ...................................................................................................................... 5
Всеобщая история. 1914–1945 г.г.................................................................................................5
История России. 1914–1945 гг. .....................................................................................................7
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ИСТОРИИ
НА УРОВНЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ..........................................................................18
Личностные результаты .................................................................................................................... 18
Метапредметные результаты ............................................................................................................ 20
Предметные результаты .................................................................................................................... 22
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ .....................................................................................................39
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ........................................................................................................... 104
ПЕРЕЧЕНЬ (КОДИФИКАТОР) РАСПРЕДЕЛЕННЫХ ПО КЛАССАМ ПРОВЕРЯЕМЫХ
ТРЕБОВАНИЙ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ
ПО ИСТОРИИ ............................................................................................................................................ 110

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

Рабочая программа по учебному предмету «История» (предметная область
«Общественно-научные предметы») (далее соответственно – программа по
истории, история) включает пояснительную записку, содержание обучения,
планируемые результаты освоения программы по истории, тематическое
планирование, поурочное планирование, перечень (кодификатор) распределенных
по классам проверяемых требований к результатам освоения основной
образовательной программы среднего общего образования и элементов
содержания по истории.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по истории разработана с целью оказания методической помощи
учителю истории в создании рабочей программы по учебному предмету История»,
ориентированной на современные тенденции в образовании и активные методики
обучения, и подлежит непосредственному применению при реализации
обязательной части ООП СОО.
Программа по истории дает представление о целях, общей стратегии
обучения, воспитания и развития обучающихся средствами истории, устанавливает
обязательное предметное содержание, предусматривает распределение его по
классам и структурирование его по разделам и темам курса.
Место истории в системе среднего общего образования определяется его
познавательным и мировоззренческим значением, воспитательным потенциалом,
вкладом в становление личности человека. История представляет собирательную
картину жизни людей во времени, их социального, созидательного, нравственного
опыта. Она служит важным ресурсом самоидентификации личности в
окружающем социуме, культурной среде от уровня семьи до уровня своей страны и
мира в целом. История дает возможность познания и понимания человека и
общества в связи прошлого, настоящего и будущего.
Целью школьного исторического образования является формирование и
развитие личности обучающегося, способного к самоидентификации и
определению своих ценностных ориентиров на основе осмысления и освоения
исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески
применяющего исторические знания и предметные умения в учебной и социальной
практике. Данная цель предполагает формирование у обучающихся целостной
картины российской и мировой истории, понимание места и роли современной
России в мире, важности вклада каждого ее народа, его культуры в общую историю
страны и мировую историю, формирование личностной позиции по отношению
к прошлому и настоящему Отечества.
При разработке рабочей программы по истории образовательная организация
вправе использовать материалы всероссийского просветительского проекта
«Без срока давности», направленные на сохранение исторической памяти о
трагедии мирного населения в СССР и военных преступлений нацистов в годы
3

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.
Задачами изучения истории являются:
углубление социализации обучающихся, формирование гражданской
ответственности и социальной культуры, соответствующей условиям
современного мира;
освоение систематических знаний об истории России и всеобщей истории XX
– начала XXI в.;
воспитание обучающихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству –
многонациональному российскому государству в соответствии с идеями
взаимопонимания, согласия и мира между людьми и народами, в духе
демократических ценностей современного общества;
формирование исторического мышления, способности рассматривать события
и явления с точки зрения их исторической обусловленности и взаимосвязи, в
развитии, в системе координат «прошлое – настоящее – будущее»;
работа с комплексами источников исторической и социальной информации,
развитие учебно-проектной деятельности; в углубленных курсах – приобретение
первичного опыта исследовательской деятельности;
расширение аксиологических знаний и опыта оценочной деятельности
(сопоставление различных версий и оценок исторических событий и личностей,
определение и выражение собственного отношения, обоснование позиции при
изучении дискуссионных проблем прошлого и современности);
развитие практики применения знаний и умений в социальной среде,
общественной деятельности, межкультурном общении.
Общее число часов, рекомендованных для изучения истории, – 136, в 10–11
классах по 2 часа в неделю при 34 учебных неделях.
Последовательность изучения тем в рамках программы по истории в пределах
одного класса может варьироваться.

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. 1914–1945 гг.
Введение. Понятие «Новейшее время». Хронологические рамки и
периодизация Новейшей истории. Изменения в мире в XX веке. Ключевые
процессы и события Новейшей истории. Объединенные Нации против нацизма
и фашизма. Система международных отношений. Россия в XX в.
Мир накануне и в годы Первой мировой войны
Мир в начале ХХ в. Развитие индустриального общества. Индустриальная
цивилизация в начале XX века. «Пробуждение Азии». Технический прогресс.
Изменение социальной структуры общества. Рабочее движение и социализм.
Первая мировая война (1914–1918 гг.). Антанта и Тройственный союз. Начало
и первый год войны. Переход к позиционной войне. Борьба на истощение.
Изменение соотношения сил. Капитуляция стран Четверного союза. Компьенское
перемирие. Итоги и последствия Первой мировой войны.
Мир в 1918–1938 гг.
Распад империй и образование новых национальных государств в Европе.
Факторы, повлиявшие на распад империй после Первой мировой войны.
Образование новых национальных государств. Ноябрьская революция в Германии.
Веймарская республика. Советская власть в Венгрии. Революционное движение
и образование Коммунистического интернационала. Образование Турецкой
Республики.
Версальско-Вашингтонская система международных отношений. Планы
послевоенного устройства мира. Территориальные изменения в мире и Европе
по результатам Первой мировой войны. Парижская (Версальская) мирная
конференция. Версальская система. Учреждение Лиги Наций. Рапалльское
соглашение и признание СССР. Вашингтонская конференция и Вашингтонское
соглашение 1922 года. Влияние Версальского договора и Вашингтонского
соглашения на развитие международных отношений.
Страны Европы и Северной Америки в 1920-е гг. Послевоенная стабилизация.
Факторы, способствующие изменениям в социально-экономической сфере в
странах Запада. Экономический бум. Демократизация общественной жизни,
возникновение массового общества. Влияние социалистических партий и
профсоюзов.
Формирование авторитарных режимов, причины их возникновения в
европейских странах в 1920–1930-е гг. Возникновение фашизма. Фашистский
режим в Италии. Особенности режима Муссолини. Начало борьбы с фашизмом.
Начало

Великой

депрессии,

ее

причины.

Социально-политические
5

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

последствия кризиса конца 1920–1930-х гг. в США. «Новый курс» Ф. Рузвельта.
Значение реформ. Роль государства в экономике стран Европы и Латинской
Америки.
Нарастание агрессии в мире. Причины возникновения нацистской диктатуры
в Германии в 1930-е гг. Установление нацистской диктатуры. Нацистский режим в
Германии.
Подготовка Германии к войне. Победа Народного фронта и франкистский
мятеж в Испании. Революция в Испании. Поражение Испанской Республики.
Причины и значение гражданской войны в Испании.
Страны Азии, Африки и Латинской Америки в 1918–1930 гг. Экспансия
колониализма. Цели национально-освободительных движений в странах Востока.
Агрессивная внешняя политика Японии. Нестабильность в Китае в межвоенный
период. Национально-освободительная борьба в Индии. Африка. Особенности
экономического и политического развития Латинской Америки.
Международные отношения в 1930-е гг. Нарастание мировой напряженности
в конце 1930-х гг. Причины Второй мировой войны. Мюнхенский сговор. Англофранко-советские переговоры лета 1939 года.
Развитие науки и культуры в 1914–1930-х гг. Влияние науки и культуры на
развитие общества в межвоенный период. Новые научные открытия и
технические достижения. Новые виды вооружений и военной техники.
Особенности культурного развития: архитектура, изобразительное искусство,
литература, кинематограф, музыка. Олимпийское движение.
Вторая мировая война. 1939–1945 гг.
Начало Второй мировой войны. Причины Второй мировой войны. Нападение
Германии на Польшу. Начало мировой войны в Европе. Захват Дании и Норвегии.
Разгром Франции. Битва за Британию. Агрессия Германии и ее союзников
в Северной Африке и на Балканах. Борьба Китая против японских агрессоров в
1939–1941 гг. Причины побед Германии и ее союзников в начальный период
Второй мировой войны.
Нападение Германии на СССР. Нападение Японии на США. Формирование
антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз. Подписание Декларации Объединенных
Наций. Положение в оккупированных странах.
Холокост. Концентрационные лагеря. Принудительная трудовая миграция и
насильственные переселения. Коллаборационизм. Движение Сопротивления.
Коренной перелом, окончание и важнейшие итоги Второй мировой войны.
Коренной перелом в Великой Отечественной войне. Поражение итало-германских
войск в Северной Африке. Иностранные воинские части на территории СССР.
Укрепление антигитлеровской коалиции: Тегеранская конференция. Падение
режима Муссолини в Италии. Перелом в войне на Тихом океане.
Открытие Второго фронта. Военные операции Красной армии в 1944–
6

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

1945 гг., их роль в освобождении стран Европы. Ялтинская конференция. Разгром
Германии, ее капитуляция. Роль СССР. Потсдамская конференция. Создание ООН.
Американские атомные бомбардировки Хиросимы и Нагасаки. Вступление
СССР в войну против Японии, разгром Квантунской армии. Капитуляция Японии.
Нюрнбергский трибунал, Токийский и Хабаровский процессы над немецкими и
японскими военными преступниками. Важнейшие итоги Второй мировой войны.
ИСТОРИЯ РОССИИ. 1914–1945 гг.
Введение. Россия в 1914–1922 гг.
Россия и мир накануне Первой мировой войны. Введение в историю России
начала XX в. Время революционных потрясений и войн. Завершение
территориального раздела мира и кризис международных отношений. Новые
средства военной техники и программы перевооружений. Военно-политические
блоки. Предвоенные международные кризисы. Покушение на эрцгерцога Франца
Фердинанда и начало войны. Планы сторон.
Россия в Первой мировой войне. Русская армия на фронтах Первой мировой
войны. Военная кампания 1914 г. Военные действия 1915 г. Кампания 1916 г.
Мужество и героизм российских воинов.
Власть, экономика и общество в годы Первой мировой войны.
Патриотический подъем в начале войны. Экономика России в годы войны.
Политические партии. Причины нарастания революционных настроений в
российском обществе.
Российская революция. Февраль 1917 г. Объективные и субъективные
причины революционного кризиса. Падение монархии. Временное правительство
и его программа. Петроградский совет рабочих и солдатских депутатов и его
декреты. Основные политические партии в 1917 г. Кризисы Временного
правительства.
Российская революция. Октябрь 1917 г. Изменение общественных
настроений. Выступление генерала Л.Г. Корнилова. Рост влияния большевиков.
Подготовка и проведение вооруженного восстания в Петрограде. Свержение
Временного правительства и взятие власти большевиками. Создание
коалиционного правительства большевиков и левых эсеров. Русская православная
церковь в условиях революции.
Первые революционные преобразования большевиков.
Первые декреты новой власти. Учредительное собрание. Организация власти
Советов. Создание новой армии и спецслужбы. Брестский мир. Конституция
РСФСР 1918 г.
Экономическая
политика
советской
власти.
промышленности. «Военный коммунизм» в городе и
Государственной комиссии по электрификации России.
Гражданская война.

Национализация
деревне. План

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

Гражданская война: истоки и основные участники. Причины и основные этапы
Гражданской войны в России. Формирование однопартийной диктатуры.
Многообразие антибольшевистских сил, их политические установки, социальный
состав. Выступление левых эсеров.
События 1918–1919 гг. «Военспецы» и комиссары в Красной армии. Террор
красный и белый: причины и масштабы. Польско-советская война. Рижский
мирный договор с Польшей. Причины победы Красной армии в Гражданской войне.
Революция и Гражданская война на национальных окраинах. Национальные
районы России в годы Первой мировой войны. Возникновение национальных
государств на окраинах России. Строительство советской федерации.
Установление советской власти на Украине, в Белоруссии и Прибалтике.
Установление советской власти в Закавказье. Победа советской власти в Средней
Азии и борьба с басмачеством.
Идеология и культура в годы Гражданской войны. Идеология и культура в
годы Гражданской войны. Перемены в идеологии. Политика новой власти в
области образования и науки. Власть и интеллигенция. Отношение к Русской
православной церкви.
Повседневная жизнь в период революции и Гражданской войны. Изменения в
общественных настроениях. Внешнее положение Советской России в конце
Гражданской войны.
Наш край в 1914–1922 гг.
Советский Союз в 1920–1930-е гг.
СССР в 20-е гг.
Последствия Первой мировой войны и Российской революции для
демографии и экономики. Власть и церковь.
Крестьянские восстания. Кронштадтское восстание. Переход от «военного
коммунизма» к новой экономической политике.
Экономическое и социальное развитие в годы нэпа. Замена продразверстки
единым продналогом. Новая экономическая политика в промышленности.
Иностранные концессии. Стимулирование кооперации. Финансовая реформа Г.Я.
Сокольникова. Создание Госплана и противоречия нэпа.
Предпосылки и значение образования СССР. Образование СССР.
Конституция 1924 г. Административно-территориальные реформы и национальногосударственное строительство. Политика коренизации.
Колебания политического курса в начале 1920-х гг. Болезнь В.И. Ленина и
борьба за власть. Внутрипартийная борьба и ликвидация оппозиции внутри
Всесоюзной коммунистической партии большевиков.
Международное положение после окончания Гражданской войны в России.
Советская Россия на Генуэзской конференции. Дипломатические признания СССР
– «Полоса признания». Отношения со странами Востока. Деятельность
Коминтерна. Дипломатические конфликты с западными странами.
8

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

Контроль над интеллектуальной жизнью общества. Сменовеховство. Культура
русской эмиграции. Власть и церковь. Развитие образования. Развитие науки
и техники. Начало «нового искусства». Перемены в повседневной жизни и
общественных
настроениях
«Великий
перелом».
Индустриализация.
Форсированная индустриализация. Разработка и принятие плана первой пятилетки.
Ход и особенности советской индустриализации, ее издержки. Итоги курса на
индустриальное развитие.
Коллективизация сельского хозяйства. Цель и задачи коллективизации.
Начало коллективизации. Раскулачивание. Голод 1932 – 1933 гг. Становление
колхозной системы. Итоги коллективизации.
Советский Союз в 30-е гг.
Конституция 1936 года. Укрепление политического режима. Репрессивная
политика. Массовые общественные организации: Всесоюзный центральный совет
профессиональных союзов, Всесоюзный ленинский коммунистический союз
молодежи, Всесоюзная пионерская организация. Национальная политика и
национально-государственное строительство.
Культурное пространство советского общества в 1930-е гг. Формирование
«нового человека». Власть и церковь. Культурная революция.
Достижения отечественной науки в 1930-е гг. Развитие здравоохранения
и образования.
Советское искусство 1930-х гг. Власть и культура. Советская литература.
Советские кинематограф, музыка, изобразительное искусство, театр.
Повседневная жизнь населения в 1930-е гг. Общественные настроения.
Русское Зарубежье и его роль в развитии мировой культуры. Численность, состав
и главные центры Русского Зарубежья. Русская зарубежная Церковь. Культура
Русского Зарубежья. Повседневная жизнь эмигрантов.
СССР и мировое сообщество в 1929 – 1939 гг. Мировой экономический кризис
1929 – 1933 гг. и пути выхода из него. Борьба за создание системы коллективной
безопасности. Усиление угрозы мировой войны. Мюнхенский сговор. Укрепление
безопасности на Дальнем Востоке. Советско-германский договор о ненападении.
СССР накануне Великой Отечественной войны. Вхождение в состав СССР
Западной Украины и Западной Белоруссии. Советско-финляндская война 1939
– 1940 гг. Вхождение в состав СССР Прибалтики, Бессарабии и Северной
Буковины. Подготовка Германии к нападению на СССР. Меры советского
руководства по укреплению обороноспособности страны. Советские планы и
расчеты накануне войны.
Наш край в 1920–1930-е гг.
Повторение и обобщение по теме «Советский Союз в 1920 – 1930-е гг.».
Великая Отечественная война. 1941–1945 гг.
Первый период войны.
План «Барбаросса». Вторжение врага. Чрезвычайные меры советского
руководства. Тяжелые бои летом – осенью 1941 г. Прорыв гитлеровцев к
Ленинграду. Московская битва: оборона Москвы и подготовка контрнаступления.
9

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

Блокада Ленинграда. Дорога жизни по льду Ладожского озера. Контрнаступление
под Москвой. Начало формирования антигитлеровской коалиции.
Фронт за линией фронта. Характер войны и цели гитлеровцев.
Оккупационный режим. Партизанское и подпольное движение. Трагедия плена.
Репатриации. Пособники оккупантов.
Единство фронта и тыла. Эвакуации. Вклад советской военной экономики
в победу. Поставки по ленд-лизу. Обеспечение фронта и тыла продовольствием.
Патриотизм советских людей. Государство и церковь в годы войны.
Коренной перелом в ходе войны.
Боевые действия весной и в начале лета 1942 г. Начало битвы за Кавказ.
Сталинградская битва. Контрнаступление под Сталинградом. Ликвидация
окруженной группировки врага.
Наступление советских войск в январе – марте 1943 г. Прорыв блокады
Ленинграда. Освобождение Ржева. Обстановка на фронте весной 1943 г. Немецкое
наступление под Курском. Курская битва. Контрнаступление Красной Армии.
Битва за Днепр. Укрепление антигитлеровской коалиции. Тегеранская
конференция 1943 г. Завершение коренного перелома.
«Десять сталинских ударов» и изгнание врага с территории СССР. Обстановка
на фронтах к началу 1944 г. Полное снятие блокады Ленинграда. Освобождение
Правобережья Днепра. Освобождение Крыма. Поражение Финляндии.
Освобождение Белорусской ССР. Освобождение Прибалтики. ЛьвовскоСандомирская операция.
Наука и культура в годы войны. Вклад в победу деятелей науки. Советский
атомный проект. Сражающаяся культура. Литература военных лет. Разграбление
культурных ценностей на оккупированных территориях.
Окончание Второй мировой войны. Освободительная миссия Красной Армии
в Европе. Освобождение Румынии, Болгарии и Югославии. Освобождение
Польши. Освобождение Чехословакии, Венгрии и Австрии. Помощь населению
освобожденных стран. Ялтинская конференция. Последние сражения. Битва за
Берлин. Встреча на Эльбе. Взятие Берлина и капитуляция Германии.
Окончание Второй мировой войны. Итоги и уроки. Потсдамская конференция.
Вступление СССР в войну с Японией. Освобождение Маньчжурии и Кореи.
Освобождение Южного Сахалина и Курильских островов. Образование ООН.
Наказание главных военных преступников. Токийский и Хабаровский процессы.
Решающая роль Красной Армии в разгроме агрессоров. Людские потери.
Материальные потери.
Наш край в 1941 – 1945 гг.
Повторение и обобщение по теме «Великая Отечественная война 1941 – 1945
гг.».

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
ПО ИСТОРИИ НА УРОВНЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К важнейшим личностным результатам изучения истории относятся:
1) в сфере гражданского воспитания: осмысление сложившихся в
российской
истории
традиций
гражданского
служения
Отечеству;
сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и
ответственного члена российского общества; осознание исторического значения
конституционного развития России, своих конституционных прав и обязанностей,
уважение закона и правопорядка; принятие традиционных национальных,
общечеловеческих гуманистических и демократических ценностей; готовность
противостоять
идеологии
экстремизма,
национализма,
ксенофобии,
дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам;
готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского общества,
участвовать в самоуправлении в образовательной организации; умение
взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их функциями
и назначением; готовность к гуманитарной и волонтерской деятельности;
2) в сфере патриотического воспитания: сформированность российской
гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства
ответственности перед Родиной, гордости за свою страну, свой край, свой язык
и культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России; ценностное
отношение к государственным символам, историческому и природному наследию,
памятникам, традициям народов России, достижениям России в науке, искусстве,
спорте, технологиях, труде; идейная убежденность, готовность к служению
и защите Отечества, ответственность за его судьбу;
3) в сфере духовно-нравственного воспитания: личностное осмысление и
принятие сущности и значения исторически сложившихся и развивавшихся
духовно-нравственных ценностей российского народа; сформированность
нравственного сознания, этического поведения; способность оценивать ситуации
нравственного выбора и принимать осознанные решения, ориентируясь на
морально-нравственные ценности и нормы современного российского общества;
понимание значения личного вклада в построение устойчивого будущего;
ответственное отношение к своим родителям, представителям старших поколений,
осознание значения создания семьи на основе принятия ценностей семейной жизни
в соответствии с традициями народов России;
4)
в сфере эстетического воспитания: представление об исторически
сложившемся культурном многообразии своей страны и мира; способность
воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего и других
народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства; осознание значимости для
личности и общества наследия отечественного и мирового искусства,
11

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

этнических культурных традиций и народного творчества; эстетическое отношение к
миру, современной культуре, включая эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, труда, общественных отношений;
5) в сфере физического воспитания: осознание ценности жизни и
необходимости ее сохранения (в том числе на основе примеров из истории);
представление об идеалах гармоничного физического и духовного развития
человека в исторических обществах и в современную эпоху; ответственное
отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни;
6) в сфере трудового воспитания: понимание на основе знания истории
значения трудовой деятельности как источника развития человека и общества;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности человека; представление о
разнообразии существовавших в прошлом и современных профессий;
формирование интереса к различным сферам профессиональной деятельности;
готовность совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать
собственные жизненные планы; мотивация и способность к образованию и
самообразованию на протяжении всей жизни;
7) в сфере экологического воспитания: осмысление исторического опыта
взаимодействия людей с природной средой, его позитивных и негативных
проявлений; сформированность экологической культуры, понимание влияния
социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды,
осознание глобального характера экологических проблем; активное неприятие
действий, приносящих вред окружающей природной и социальной среде;
8) в понимании ценности научного познания: сформированность
мировоззрения, соответствующего современному уровню развития исторической
науки и общественной практики, основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию своего места в поликультурном мире; осмысление
значения истории как знания о развитии человека и общества, о социальном
и нравственном опыте предшествующих поколений; совершенствование языковой
и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания
мира; овладение основными навыками познания и оценки событий прошлого
с позиций историзма, готовность к осуществлению учебной проектноисследовательской деятельности в сфере истории;
9)
в сфере развития эмоционального интеллекта обучающихся: развитие
самосознания (включая способность осознавать на примерах исторических
ситуаций роль эмоций в отношениях между людьми, понимать свое эмоциональное
состояние, соотнося его с эмоциями людей в известных исторических ситуациях);
саморегулирования,
включающего
самоконтроль,
умение
принимать
ответственность за свое поведение, способность адаптироваться к эмоциональным
изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому; внутренней мотивации,
включающей стремление к достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность,
умение действовать, исходя из своих возможностей; эмпатии (способность
понимать другого человека, оказавшегося в определенных обстоятельствах);
12

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

социальных навыков (способность выстраивать конструктивные отношения с
другими людьми, регулировать способ выражения своих суждений и эмоций с
учетом позиций и мнений других участников общения).
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения истории на уровне среднего общего образования
у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные
действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные
универсальные учебные действия, совместная деятельность.

Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
формулировать проблему, вопрос, требующие решения;
устанавливать существенный признак или основания для сравнения,
классификации и обобщения;
определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;
выявлять закономерные черты и противоречия в рассматриваемых явлениях;
разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа имеющихся
ресурсов;
вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов
целям.
Базовые исследовательские действия:
определять познавательную задачу; намечать путь ее решения и осуществлять
подбор исторического материала, объекта;
владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности;
осуществлять анализ объекта в соответствии с принципом историзма,
основными процедурами исторического познания;
систематизировать и обобщать исторические факты (в том числе в форме
таблиц, схем);
выявлять характерные признаки исторических явлений;
раскрывать причинно-следственные связи событий прошлого и настоящего;
сравнивать события, ситуации, определяя основания для сравнения, выявляя
общие черты и различия;
формулировать и обосновывать выводы;
соотносить полученный результат с имеющимся историческим знанием;
определять новизну и обоснованность полученного результата;
представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение,
эссе, презентация, реферат, учебный проект и другие);
объяснять сферу применения и значение проведенного учебного исследования
в современном общественном контексте.
Работа с информацией:
осуществлять анализ учебной и внеучебной исторической информации
13

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

(учебники, исторические источники, научно-популярная литература, интернетресурсы и другие) – извлекать, сопоставлять, систематизировать и
интерпретировать информацию;
различать виды источников исторической информации; высказывать
суждение о достоверности и значении информации источника (по предложенным
или самостоятельно сформулированным критериям);
рассматривать комплексы источников, выявляя совпадения и различия их
свидетельств;
использовать средства современных информационных и коммуникационных
технологий с соблюдением правовых и этических норм, требований
информационной безопасности;
создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информации
целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации.

Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
представлять особенности взаимодействия людей в исторических обществах
и современном мире;
участвовать в обсуждении событий и личностей прошлого и современности,
выявляя сходство и различие высказываемых оценок;
излагать и аргументировать свою точку зрения в устном высказывании,
письменном тексте;
владеть способами общения и конструктивного взаимодействия, в том числе
межкультурного, в образовательной организации и социальном окружении;
аргументированно вести диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации.

Совместная деятельность:
осознавать на основе исторических примеров значение совместной
деятельности людей как эффективного средства достижения поставленных целей;
планировать и осуществлять совместную работу, коллективные учебные
проекты по истории, в том числе с использованием регионального материала;
определять свое участие в общей работе и координировать свои действия
с другими членами команды;
проявлять творчество и инициативу в индивидуальной и командной работе;
оценивать полученные результаты и свой вклад в общую работу.

Регулятивные универсальные учебные действия:
владение приемами самоорганизации своей учебной и общественной работы:
выявлять проблему, задачи, требующие решения; составлять план действий,
определять способ решения, последовательно реализовывать намеченный план
действий и другие;
владение приемами самоконтроля: осуществлять самоконтроль, рефлексию и
14

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

самооценку полученных результатов; вносить коррективы в свою работу с учетом
установленных ошибок, возникших трудностей;
принятие себя и других людей: осознавать свои достижения и слабые стороны
в учении, общении, сотрудничестве со сверстниками и людьми старшего
поколения; принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов
деятельности; признавать свое право и право других людей на ошибку; вносить
конструктивные предложения для совместного решения учебных задач, проблем.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по истории на уровне среднего
общего образования должны обеспечивать:
1) понимание значимости России в мировых политических и социальноэкономических процессах XX – начала XXI в., знание достижений страны и ее
народа; умение характеризовать историческое значение Российской революции,
Гражданской войны, новой экономической политики, индустриализации и
коллективизации в Союзе Советских Социалистических Республик, решающую
роль СССР в победе над нацизмом, значение советских научно-технологических
успехов, освоения космоса; понимание причин и следствий распада СССР,
возрождения Российской Федерации как мировой державы, воссоединения Крыма
с Россией, СВО на Украине и других важнейших событий XX – начала XXI в.;
особенности развития культуры народов СССР (России);
2) знание имен героев Первой мировой, Гражданской, Великой
Отечественной войн, исторических личностей, внесших значительный вклад в
социально-экономическое, политическое и культурное развитие России в XX –
начале XXI в.;
3) умение составлять описание (реконструкцию) в устной и письменной
форме исторических событий, явлений, процессов истории родного края, истории
России и всеобщей истории XX – начала XXI в. и их участников, образа жизни
людей и его изменения в Новейшую эпоху; формулировать и обосновывать
собственную точку зрения (версию, оценку) с использованием фактического
материала, в том числе, используя источники разных типов;
4) умение выявлять существенные черты исторических событий, явлений,
процессов; систематизировать историческую информацию в соответствии с
заданными критериями; сравнивать изученные исторические события, явления,
процессы;
5)
умение устанавливать причинно-следственные, пространственные,
временные связи исторических событий, явлений, процессов; характеризовать их
итоги; соотносить события истории родного края и истории России в XX –
начале XXI в.; определять современников исторических событий истории России
и человечества в целом в XX – начале XXI в.;
6) умение критически анализировать для решения познавательной задачи
15

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

аутентичные исторические источники разных типов (письменные, вещественные,
аудиовизуальные) по истории России и зарубежных стран XX – начала XXI в.,
оценивать их полноту и достоверность, соотносить с историческим периодом;
выявлять общее и различия; привлекать контекстную информацию при работе с
историческими источниками;
7) умение осуществлять с соблюдением правил информационной
безопасности поиск исторической информации по истории России и зарубежных
стран XX – начала XXI в. в справочной литературе, Интернете, средствах массовой
информации для решения познавательных задач; оценивать полноту и
достоверность информации с точки зрения ее соответствия исторической
действительности;
8) умение анализировать текстовые, визуальные источники исторической
информации, в том числе исторические карты/схемы, по истории России и
зарубежных стран XX – начала XXI в.; сопоставлять информацию, представленную
в различных источниках; формализовать историческую информацию в виде
таблиц, схем, графиков, диаграмм; приобретение опыта осуществления проектной
деятельности в форме разработки и представления учебных проектов по новейшей
истории, в том числе с использование регионального материала (ресурсов
библиотек, музеев и других);
9) приобретение опыта взаимодействия с людьми другой культуры,
национальной и религиозной принадлежности на основе ценностей современного
российского общества: идеалов гуманизма, демократии, мира и взаимопонимания
между народами, людьми разных культур; проявление уважения к историческому
наследию народов России;
10) умение защищать историческую правду, не допускать умаления подвига
народа при защите Отечества, готовность давать отпор фальсификациям
российской истории;
11) знание ключевых событий, основных дат и этапов истории России и мира
в XX – начале XXI в.; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
важнейших достижений культуры, ценностных ориентиров.
Условием достижения каждого из предметных результатов изучения истории
на уровне среднего общего образования является усвоение обучающимися знаний
и формирование умений, которые составляют структуру предметного результата.
Формирование умений, составляющих структуру предметных результатов,
происходит на учебном материале, изучаемом в 10 – 11 классах с учетом того, что
достижения предметных результатов предполагает не только обращение к истории
России и всеобщей истории XX – начала XXI в., но и к важнейшим событиям,
явлениям, процессам истории нашей страны с древнейших времен до начала XX в.
При планировании уроков истории следует предусмотреть повторение
изученных ранее исторических событий, явлений, процессов, деятельности
исторических личностей России, связанных с актуальным историческим
материалом урока.
16

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

Предметные результаты изучения истории в 10 классе.
Понимание значимости России в мировых политических и социальноэкономических процессах 1914 – 1945 гг., знание достижений страны и ее народа;
умение характеризовать историческое значение Российской революции,
Гражданской войны, новой экономической политики, индустриализации и
коллективизации в Союзе Советских Социалистических Республик, решающую
роль СССР в победе над нацизмом, значение советских научно-технологических
успехов.
Достижение указанного предметного результата непосредственно связано с
усвоением обучающимися знаний важнейших событий, явлений, процессов
истории России 1914 – 1945 гг., умением, верно, интерпретировать исторические
факты, давать им оценку, умением противостоять попыткам фальсификации
истории, отстаивать историческую правду. Данный результат достижим при
комплексном использовании методов обучения и воспитания.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и
умений:
называть наиболее значимые события истории России 1914 – 1945 гг.,
объяснять их особую значимость для истории нашей страны;
определять и объяснять (аргументировать) свое отношение и оценку наиболее
значительных событий, явлений, процессов истории России 1914 – 1945 гг., их
значение для истории России и человечества в целом;
выявлять попытки фальсификации истории, используя знания по истории
России и всеобщей истории 1914 – 1945 гг.;
аргументированно противостоять попыткам фальсификации исторических
фактов, связанных с важнейшими событиями, явлениями, процессами истории
России 1914 – 1945 гг., используя знания по истории России.
Знание имен героев Первой мировой, Гражданской, Великой Отечественной
войн, исторических личностей, внесших значительный вклад в социальноэкономическое, политическое и культурное развитие России в 1914 – 1945 гг.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и
умений:
называть имена наиболее выдающихся деятелей истории России 1914 –
1945 гг., события, процессы, в которых они участвовали;
характеризовать деятельность исторических личностей в рамках событий,
процессов истории России 1914 – 1945 гг., оценивать значение их деятельности для
истории нашей страны и человечества в целом;
характеризовать значение и последствия событий 1914 – 1945 гг., в которых
участвовали выдающиеся исторические личности, для истории России;
определять и объяснять (аргументировать) свое отношение и оценку
деятельности исторических личностей.
17

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

Умение составлять описание (реконструкцию) в устной и письменной форме
исторических событий, явлений, процессов истории родного края, истории России
и всеобщей истории 1914 – 1945 гг. и их участников, образа жизни людей и его
изменения в Новейшую эпоху; формулировать и обосновывать собственную точку
зрения (версию, оценку) с использованием фактического материала, в том числе,
используя источники разных типов.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и
умений:
объяснять смысл изученных/изучаемых исторических понятий и терминов из
истории России, и всеобщей истории 1914 – 1945 гг., привлекая учебные тексты и
(или) дополнительные источники информации; корректно использовать
исторические понятия и термины в устной речи, при подготовке конспекта,
реферата;
представлять развернутый рассказ (описание) о ключевых событиях родного
края, истории России и всеобщей истории 1914 – 1945 гг. с использованием
контекстной информации, представленной в исторических источниках, учебной,
художественной и научно-популярной литературе, визуальных материалах и
других, по самостоятельно составленному плану;
составлять развернутую характеристику исторических личностей с описанием
и оценкой их деятельности; характеризовать условия и образ жизни людей в России
и других странах в 1914 – 1945 гг., анализируя изменения, происшедшие в течение
рассматриваемого периода;
представлять описание памятников материальной и художественной культуры
1914 – 1945 гг., их назначение, характеризовать обстоятельства их создания,
называть авторов памятников культуры, определять жанр, стиль, особенности
технических и художественных приемов создания памятников культуры;
представлять результаты самостоятельного изучения исторической
информации из истории России и всеобщей истории 1914 – 1945 гг. в форме
сложного плана, конспекта, реферата;
определять и объяснять с использованием фактического материала свое
отношение к наиболее значительным событиям, достижениям и личностям истории
России и зарубежных стран 1914 – 1945 гг.;
понимать необходимость фактической аргументации для обоснования своей
позиции; самостоятельно отбирать факты, которые могут быть использованы для
подтверждения или опровержения какой-либо оценки исторических событий;
формулировать аргументы для подтверждения или опровержения собственной
или предложенной точки зрения по дискуссионной проблеме из истории России
и всеобщей истории 1914 – 1945 гг.; сравнивать предложенную аргументацию,
выбирать наиболее аргументированную позицию.
Умение выявлять существенные черты исторических событий, явлений,
процессов 1914 – 1945 гг.; систематизировать историческую информацию в
соответствии с заданными критериями; сравнивать изученные исторические
18

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

события, явления, процессы.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и
умений:
называть характерные, существенные признаки событий, процессов, явлений
истории России и всеобщей истории 1914 – 1945 гг.;
различать в исторической информации из курсов истории России и
зарубежных стран 1914 – 1945 гг. события, явления, процессы; факты и мнения,
описания и объяснения, гипотезы и теории;
группировать, систематизировать исторические факты по самостоятельно
определяемому признаку (хронологии, принадлежности к историческим
процессам, типологическим основаниям и другим);
обобщать историческую информацию по истории России и зарубежных стран
1914 – 1945 гг.;
на
основе
изучения
исторического
материала
давать
оценку
возможности/корректности сравнения событий, явлений, процессов, взглядов
исторических деятелей истории России и зарубежных стран в 1914 – 1945 гг.;
сравнивать исторические события, явления, процессы, взгляды исторических
деятелей истории России и зарубежных стран 1914 – 1945 гг. по самостоятельно
определенным критериям; на основе сравнения самостоятельно делать выводы;
на основе изучения исторического материала устанавливать исторические
аналогии.
Умение
устанавливать
причинно-следственные,
пространственные,
временные связи исторических событий, явлений, процессов; характеризовать их
итоги; соотносить события истории родного края и истории России в 1914 – 1945
гг.; определять современников исторических событий истории России и
человечества в целом в 1914 – 1945 гг.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и
умений:
определять (различать) причины, предпосылки, поводы, последствия,
указывать итоги, значение исторических событий, явлений, процессов на основе
изученного материала по истории России и зарубежных стран 1914 – 1945 гг.;
устанавливать причинно-следственные, пространственные, временные связи
между историческими событиями, явлениями, процессами на основе анализа
исторической ситуации/информации из истории России и зарубежных стран 1914
– 1945 гг.;
делать предположения о возможных причинах (предпосылках) и последствиях
исторических событий, явлений, процессов истории России и зарубежных стран
1914 – 1945 гг.;
излагать исторический материал на основе понимания причинноследственных, пространственно-временных связей исторических событий,
явлений, процессов;
19

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

соотносить события истории родного края, истории России и зарубежных
стран 1914 – 1945 гг.;
определять современников исторических событий, явлений, процессов
истории России и человечества в целом 1914 – 1945 гг.
Умение критически анализировать для решения познавательной задачи
аутентичные исторические источники разных типов (письменные, вещественные,
аудиовизуальные) по истории России и зарубежных стран 1914 – 1945 гг.,
оценивать их полноту и достоверность, соотносить с историческим периодом;
выявлять общее и различия; привлекать контекстную информацию при работе с
историческими источниками.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и
умений:
различать виды письменных исторических источников по истории России и
всеобщей истории 1914 – 1945 гг.;
определять авторство письменного исторического источника по истории
России и зарубежных стран 1914 – 1945 гг., время и место его создания, события,
явления, процессы, о которых идет речь и другие, соотносить информацию
письменного источника с историческим контекстом;
определять на основе информации, представленной в письменном
историческом источнике, характерные признаки описываемых событий, явлений,
процессов по истории России и зарубежных стран 1914 – 1945 гг.;
анализировать письменный исторический источник по истории России
и зарубежных стран 1914 – 1945 гг. с точки зрения его темы, цели, позиции автора
документа и участников событий, основной мысли, основной и дополнительной
информации, достоверности содержания;
соотносить содержание исторического источника по истории России и
зарубежных стран 1914 – 1945 гг. с учебным текстом, другими источниками
исторической информации (в том числе исторической картой/схемой);
сопоставлять, анализировать информацию из двух или более письменных
исторических источников по истории России и зарубежных стран 1914 – 1945 гг.,
делать выводы;
использовать исторические письменные источники при аргументации
дискуссионных точек зрения;
проводить атрибуцию вещественного исторического источника (определять
утилитарное назначение изучаемого предмета, материальную основу и технику
создания, размер, надписи и другие; соотносить вещественный исторический
источник с периодом, к которому он относится и другие), используя контекстную
информацию; описывать вещественный исторический источник;
проводить атрибуцию визуальных и аудиовизуальных исторических
источников по истории России и зарубежных стран 1914 – 1945 гг. (определять
авторство, время создания, события, связанные с историческими источниками),
20

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

используя контекстную информацию; описывать визуальный и аудиовизуальный
исторический источник.
Умение осуществлять с соблюдением правил информационной безопасности
поиск исторической информации по истории России и зарубежных стран 1914
– 1945 гг. в справочной литературе, в Интернете, средствах массовой информации
для решения познавательных задач; оценивать полноту и достоверность
информации с точки зрения ее соответствия исторической действительности.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и
умений:
знать и использовать правила информационной безопасности при поиске
исторической информации;
самостоятельно осуществлять поиск достоверных исторических источников,
необходимых для изучения событий (явлений, процессов) истории России и
зарубежных стран 1914 – 1945 гг.;
самостоятельно подбирать достоверные визуальные источники исторической
информации, иллюстрирующие сущностные признаки исторических событий,
явлений, процессов, на основе знаний по истории;
самостоятельно осуществлять поиск исторической информации, необходимой
для анализа исторических событий, процессов, явлений истории России и
зарубежных стран 1914 – 1945 гг.;
оценивать полноту и достоверность информации с точки зрения ее
соответствия исторической действительности, используя знания по истории.
Умение анализировать текстовые, визуальные источники исторической
информации, в том числе исторические карты/схемы, по истории России и
зарубежных стран 1914 – 1945 гг.; сопоставлять информацию, представленную в
различных источниках; формализовать историческую информацию в виде таблиц,
схем, графиков, диаграмм; приобретение опыта осуществления проектной
деятельности в форме разработки и представления учебных проектов по новейшей
истории, в том числе с использованием регионального материала (ресурсов
библиотек, музеев и других).
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и
умений:
определять на основе информации, представленной в текстовом источнике
исторической информации, характерные признаки описываемых событий
(явлений, процессов) истории России и зарубежных стран 1914 – 1945 гг.;
отвечать на вопросы по содержанию текстового источника исторической
информации по истории России и зарубежных стран 1914 – 1945 гг. и составлять
на его основе план, таблицу, схему;
узнавать, показывать и называть на карте (схеме) объекты, обозначенные
условными знаками, характеризовать историческое пространство (географические
21

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

объекты, территории расселения народов, государства, места расположения
памятников культуры и другие), изучаемые события, явления, процессы истории
России и зарубежных стран 1914 – 1945 гг.;
привлекать контекстную информацию при работе с исторической картой и
рассказывать об исторических событиях, используя историческую карту;
сопоставлять, анализировать информацию, представленную на двух или более
исторических картах (схемах) по истории России и зарубежных стран 1914
– 1945 гг.; оформлять результаты анализа исторической карты (схемы) в виде
таблицы, схемы; делать выводы;
на основании информации, представленной на карте/схеме по истории России
и зарубежных стран 1914 – 1945 гг., проводить сравнение исторических объектов
(размеры территорий стран, расстояния и другое), социально-экономических и
геополитических условий существования государств, народов, делать выводы;
сопоставлять информацию, представленную на исторической карте/схеме по
истории России и зарубежных стран 1914 – 1945 гг., с информацией из аутентичных
исторических источников и источников исторической информации;
определять события, явления, процессы, которым посвящены визуальные
источники исторической информации;
на основании визуальных источников исторической информации и
статистической информации по истории России и зарубежных стран 1914 –
1945 гг. проводить сравнение исторических событий, явлений, процессов истории
России и зарубежных стран 1914 – 1945 гг.;
сопоставлять визуальные источники исторической информации по истории
России и зарубежных стран 1914 – 1945 гг. с информацией из других исторических
источников, делать выводы;
представлять историческую информацию в виде таблиц, графиков, схем,
диаграмм;
использовать умения, приобретенные в процессе изучения истории, для
участия в подготовке учебных проектов по истории России 1914 – 1945 гг., в том
числе в том числе с использованием регионального материала (ресурсов библиотек,
музеев и других).
Приобретение опыта взаимодействия с людьми другой культуры,
национальной и религиозной принадлежности на основе ценностей современного
российского общества: идеалов гуманизма, демократии, мира и взаимопонимания
между народами, людьми разных культур; проявление уважения к историческому
наследию народов России.
Достижение данного предметного результата предполагает использование
методов обучения и воспитания. Основой достижения результата является
понимание обучающимися особенностей развития нашей страны как
многонационального государства, важности уважения и взаимопонимания между
всеми народами России.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и
22

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

умений:
понимать особенности политического, социально-экономического и
историко-культурного развития России как многонационального государства,
знакомство с культурой, традициями и обычаями народов России;
знать исторические примеры эффективного взаимодействия народов нашей
страны для защиты Родины от внешних врагов, достижения общих целей в деле
политического, социально-экономического и культурного развития России;
понимать особенности общения с представителями другой культуры,
национальной и религиозной принадлежности, важность учета в общении
традиций, обычаев, особенностей культуры народов нашей страны;
участвовать в диалогическом и полилогическом общении, посвященном
проблемам, связанным с историей России и зарубежных стран 1914 – 1945 гг.,
создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной
направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением
норм современного русского языка и речевого этикета.
Умение защищать историческую правду, не допускать умаления подвига
народа при защите Отечества, готовность противодейстовать фальсификации
российской истории.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и
умений:
понимать значение подвига советского народа в годы Великой Отечественной
войны, значение достижений народов нашей страны в других важнейших
событиях, процессах истории России и зарубежных стран 1914 – 1945 гг.,
осознавать и понимать ценность сопричастности своей семьи к событиям,
явлениям, процессам истории России;
характеризовать значение достижений народов нашей страны в событиях,
явлениях, процессах истории России и зарубежных стран 1914 – 1945 гг., используя
исторические факты;
выявлять в исторической информации попытки фальсификации истории,
приводить аргументы в защиту исторической правды, используя знания по истории
России и зарубежных стран 1914 – 1945 гг.;
активно участвовать в дискуссиях, не допуская умаления подвига народа при
защите Отечества.
Тематическое планирование составлено с учетом программы воспитания
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Заозерненская
средняя школа города Евпатории Республики Крым» Воспитательный потенциал
данного учебного предмета обеспечивает создание благоприятных условий для
приобретения школьниками опыта осуществления социально значимых дел. Это:
– опыт дел, направленных на заботу о своей семье, родных и близких;
– трудовой опыт, опыт участия в производственной практике;
– опыт дел, направленных на пользу своему родному посёлку, стране в целом,
23

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

опыт деятельного выражения собственной гражданской позиции;
– опыт природоохранных дел;
– опыт разрешения возникающих конфликтных ситуаций в школе, дома или на
улице;
– опыт самостоятельного приобретения новых знаний, проведения научных
исследований, опыт проектной деятельности;
– опыт изучения, защиты и восстановления культурного наследия
человечества, опыт создания собственных произведений культуры, опыт творческого
самовыражения;
– опыт ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье других людей;
– опыт оказания помощи окружающим, заботы о малышах или пожилых людях,
волонтерский опыт;
– опыт самопознания и самоанализа, опыт социально приемлемого
самовыражения и самореализации.

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п

Наименование
разделов и тем

Количество
часов

Программное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. 1914 – 1945 гг.
Введение

Понятие «Новейшее время».
Хронологические рамки
и периодизация Новейшей истории.
Изменения в мире в ХХ веке.
Ключевые процессы и события
Новейшей истории. Объединенные
Нации против нацизма и фашизма.
Система международных
отношений. Россия в XX веке
Раздел 1. Мир накануне и в годы Первой мировой войны
1.1 Мир накануне
1
Мир в начале ХХ в. Развитие
индустриального общества.
Первой мировой
Индустриальная цивилизация
войны
в начале XX века. «Пробуждение
Азии». Технический прогресс.
Изменение социальной структуры
общества. Рабочее движение
и социализм
1

Называть хронологические рамки
и основные периоды истории
Новейшего времени.
Раскрывать место и значение России
в истории Новейшего времени.
Давать характеристику действиям
Объединенных Наций против
нацизма и фашизма

Раскрывать значение понятий
и терминов: индустриальное
общество, модернизация,
технический прогресс, империализм.
Раскрывать противоречия между
европейскими державами накануне
Первой мировой войны.
Называть особенности рабочего

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

Первая мировая
война. 1914–1918 гг.

Итого по разделу
Раздел 2. Мир в 1918–1938 гг.
2.1 Распад империй
и образование новых
национальных
государств в Европе

1.2

Первая мировая война. Антанта
и Тройственный союз. Начало
и первый год войны. Переход
к позиционной войне. Борьба
на истощение. Изменение
соотношения сил. Капитуляция
стран Четверного союза.
Компьенское перемирие.
Итоги и последствия Первой
мировой войны

Факторы, повлиявшие на распад
империй после Первой мировой
войны. Образование новых
национальных государств.

движения.
Показывать на исторической карте
крупнейшие колониальные империи,
существовавшие в начале ХХ в.
Раскрывать причины Первой
мировой войны. Характеризовать
цели государств, участвовавших
в войне. Рассказывать о ключевых
сражениях Первой мировой войны,
используя историческую карту.
Систематизировать информацию
о важнейших событиях
1914–1918 гг. на Западном
и Восточном фронтах войны
(в виде синхронической таблицы),
высказывать суждение о роли
Восточного фронта в войне.
Подготовить сообщение о новых
видах вооружений и техники,
появившихся на фронтах Первой
мировой войны

Показывать на карте изменения,
происшедшие в Европе и мире после
окончания Первой мировой войны.
Высказывать суждения о причинах,
26

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

2.2

ВерсальскоВашингтонская
система
международных
отношений

Ноябрьская революция в Германии.
Веймарская республика. Советская
власть в Венгрии. Революционное
движение и образование
Коммунистического
интернационала. Образование
Турецкой Республики

характере и значении
революционных событий 1918–
1919 гг. в европейских странах.
Систематизировать в форме
таблицы информацию
об образовании новых государств
в Европе.
Подготовить сообщение
о преобразованиях, проведенных
в Турецкой Республике
под руководством М. Кемаля
Ататюрка, высказать оценку их
значения

Планы послевоенного устройства
мира. Территориальные изменения
в мире и Европе по результатам
Первой мировой войны. Парижская
(Версальская) мирная конференция.
Версальская система. Учреждение
Лиги Наций. Рапалльское
соглашение и признание СССР.
Вашингтонская конференция
и Вашингтонское соглашение
1922 года. Влияние Версальского
договора и Вашингтонского

Объяснять значение понятий:
Версальско-Вашингтонская
система, Лига Наций, репарации.
Раскрывать, какие противоречия
и нерешенные вопросы
существовали в рамках ВерсальскоВашингтонской системы.
Характеризовать: а) экономические
и политические последствия Первой
мировой войны для участвовавших
в ней стран;
б) пути их преодоления в разных
странах
27

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

2.3

Страны Европы и
Северной Америки
в 1920-е гг.

соглашения на развитие
международных отношений
Послевоенная стабилизация.
Факторы, способствующие
изменениям в социальноэкономической сфере в странах
Запада. Экономический бум.
Демократизация общественной
жизни, возникновение массового
общества. Влияние
социалистических партий
и профсоюзов.
Формирование авторитарных
режимов, причины их
возникновения в европейских
странах в 1920–1930-е гг.
Возникновение фашизма.
Фашистский режим в Италии.
Особенности режима Муссолини.
Начало борьбы с фашизмом.
Начало Великой депрессии,
ее причины. Социальнополитические последствия кризиса
конца 1920 – 1930-х гг. в США.
«Новый курс» Ф. Рузвельта.

Объяснять причины возникновения
авторитарных режимов
в европейских странах
в 1920–1930-е гг., фашистского
движения и прихода фашистов
к власти в Италии.
Объяснять, в чем проявилась
послевоенная стабилизация в ряде
стран (США, Великобритания).
Раскрывать значение понятий:
стабилизация, мировой
экономический кризис, Великая
депрессия, государственное
регулирование экономики,
«новый курс».
Характеризовать масштабы
и последствия мирового
экономического кризиса
1929–1933 гг.
Раскрывать задачи и основные
мероприятия «нового курса»
Ф. Рузвельта в США.
Рассказывать о возникновении
и распространении нацизма
в Германии.
28

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

Значение реформ. Роль государства
в экономике стран Европы
и Латинской Америки.
Нарастание агрессии в мире.
Причины возникновения нацистской
диктатуры в Германии в 1930-е гг.
Установление нацистской
диктатуры. Нацистский режим
в Германии.
Подготовка Германии к войне.
Победа Народного фронта
и франкистский мятеж в Испании.
Революция в Испании. Поражение
Испанской Республики. Причины
и значение гражданской войны
в Испании

Объяснять причины прихода
германских нацистов к власти
в стране.
Раскрывать значение понятий:
фашизм, нацизм, авторитаризм.
Давать сопоставительную
характеристику фашистского
режима в Италии и нацистского
режима в Германии, выявлять общие
черты.
Раскрывать значение понятия:
Народный фронт.
Характеризовать причины,
участников, ключевые события
гражданской войны в Испании.
Представить сообщения
о деятельности интернациональных
бригад в Испании, участии
советских добровольцев в защите
Испанской Республики.
Объяснять, в чем заключалось
международное значение событий
1936–1939 гг. в Испании.
Высказывать суждения о причинах
поражения республиканских сил
в Испании.
Представлять характеристики
29

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

2.4

Страны Азии,
Африки и Латинской
Америки
в 1918–1930 гг.

Экспансия колониализма. Цели
национально-освободительных
движений в странах Востока.
Агрессивная внешняя политика
Японии. Нестабильность в Китае
в межвоенный период.
Национально-освободительная
борьба в Индии. Африка.
Особенности экономического
и политического развития
Латинской Америки

политических лидеров
1920–1930-х гг., высказывать
суждения об их роли в истории
своих стран, Европы, мира
Характеризовать силы,
участвовавшие в революции 1925–
1927 гг. в Китае.
Объяснять причины гражданской
войны в Китае, называть ее
ключевые события.
Представить сообщение
об освободительном движении
в Индии в 1919–1939 гг. (задачи,
движущие силы, лидеры, формы
борьбы). Разъяснять, в чем состояли
особенности предложенной
М.К. Ганди тактики борьбы
индийцев за освобождение
от колониальной зависимости.
Представлять характеристики
лидеров освободительной борьбы
и революций в странах Азии
и Латинской Америки в первой
трети ХХ в.
Систематизировать в форме
таблицы материал о международной
агрессии в 1930-е гг. в Европе, Азии,
30

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

2.5

Международные
отношения
в 1930-е гг.

Нарастание мировой напряженности
в конце 1930-х гг. Причины Второй
мировой войны. Мюнхенский
сговор. Англо-франко-советские
переговоры лета 1939 года

Африке; делать вывод об основных
источниках агрессии
Характеризовать тенденции
развития международных
отношений в 1920–1930-х гг.,
объяснять, в чем заключались
различия.
Характеризовать роль Мюнхенского
сговора в развязывании мировой
войны.
Подготовить сообщение
«СССР в международных
отношениях 1920–1930-х гг.».
Раскрывать значение понятий:
пацифизм, коллективная
безопасность, аншлюс, политика
невмешательства.
Проводить анализ документов,
относящихся к ключевым
международным событиям
1930-х гг., выявлять и объяснять
различие позиций отдельных
стран.
Характеризовать, используя
историческую карту, внешнюю
политику Германии в 1930-е гг.,
давать оценку ее направленности
31

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

2.6

Развитие науки
и культуры
в 1914–1930-х гг.

Влияние науки и культуры
на развитие общества в межвоенный
период. Новые научные открытия
и технические достижения. Новые
виды вооружений и военной
техники. Особенности культурного
развития: архитектура,
изобразительное искусство,
литература, кинематограф, музыка.
Олимпийское движение

Повторение
1
и обобщение по теме
«Мир в 1918–1938 гг.»
Итого по разделу
14
Раздел 3. Вторая мировая война. 1939–1945 гг.
3.1 Начало Второй
2
Причины Второй мировой войны.
Нападение Германии на Польшу.
мировой войны
Начало мировой войны в Европе.

Раскрывать значение понятий:
«потерянное поколение»,
модернизм, конструктивизм
(функционализм), авангардизм,
абстракционизм, сюрреализм,
массовая культура.
Представлять сообщения
(презентации) об основных
течениях в литературе, живописи,
архитектуре 1920–1930-х гг.,
творчестве известных
представителей культуры
(по выбору).
Высказывать суждения о месте
произведений литературы
и искусства 1920–1930-х гг.,
в том числе созданных в нашей
стране, в общей культурной
панораме новейшей эпохи

2.7

Называть хронологические рамки
и основные периоды Второй
мировой войны и Великой
32

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

Захват Дании и Норвегии. Разгром
Франции. Битва за Британию.
Агрессия Германии и ее союзников
в Северной Африке и на Балканах.
Борьба Китая против японских
агрессоров в 1939–1941 гг. Причины
побед Германии и ее союзников
в начальный период Второй
мировой войны.
Нападение Германии на СССР.
Нападение Японии на США.
Формирование антигитлеровской
коалиции. Ленд-лиз. Подписание
Декларации Объединенных Наций.
Положение в оккупированных
странах.
Холокост. Концентрационные
лагеря. Принудительная трудовая
миграция и насильственные
переселения. Коллаборационизм.
Движение Сопротивления

Отечественной войны, соотносить
отдельные события с периодами.
Характеризовать причины Второй
мировой войны, цели ее основных
участников.
Рассказывать, используя карту,
о важнейших военных событиях
1939 – начала 1941 г.,
их результатах. Раскрывать
значение понятий: блицкриг,
«странная война», оккупация,
«битва за Британию».
Характеризовать военные
и политические итоги первого
периода Второй мировой войны.
Объяснять, какие цели ставило
руководство нацистской Германии,
развязывая войну против СССР
Раскрывать значение понятий:
план «Барбаросса», план «Ост»,
Антигитлеровская коалиция,
ленд-лиз, коллаборационизм.
Рассказывать о мобилизации сил
советского народа для отпора врагу.
Характеризовать задачи и формы
сотрудничества государств –
участников Антигитлеровской
33

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

3.2

Коренной перелом,
окончание
и важнейшие итоги
Второй мировой
войны

Коренной перелом в Великой
Отечественной войне. Поражение
итало-германских войск в Северной
Африке. Иностранные воинские
части на территории СССР.
Укрепление антигитлеровской
коалиции: Тегеранская
конференция. Падение режима
Муссолини в Италии. Перелом
в войне на Тихом океане.
Открытие Второго фронта.
Военные операции Красной армии
в 1944–1945 гг., их роль

коалиции.
Раскрывать характерные черты
нацистского оккупационного
режима, используя исторические
документы.
Объяснять значение понятий:
«новый порядок», геноцид,
холокост, Движение
Сопротивления.
Рассказывать о борьбе против
оккупационных режимов
в европейских странах,
о героях-антифашистах
Раскрывать значение понятий:
коренной перелом, второй фронт.
Рассказывать о крупнейших
сражениях, ознаменовавших
коренной перелом в ходе Великой
Отечественной войны и Второй
мировой войны, их участниках –
полководцах и солдатах.
Сопоставлять данные о масштабах
военных операций на советскогерманском фронте и других
фронтах войны, высказывать
суждения о роли отдельных фронтов
в общем ходе войны.
34

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

в освобождении стран Европы.
Ялтинская конференция.
Разгром Германии, ее капитуляция.
Роль СССР. Потсдамская
конференция. Создание ООН.
Американские атомные
бомбардировки Хиросимы
и Нагасаки. Вступление СССР
в войну против Японии, разгром
Квантунской армии. Капитуляция
Японии. Нюрнбергский трибунал,
Токийский и Хабаровский процессы
над немецкими и японскими
военными преступниками.
Важнейшие итоги Второй мировой
войны

Рассказывать о повестке и решениях
Тегеранской конференции.
Представить сообщение «Второй
фронт в Европе: планы открытия
и реальные события».
Рассказывать, используя
историческую карту, о крупных
военных операциях Красной Армии
в 1944–1945 гг., освобождении
народов Восточной и Центральной
Европы.
Представлять характеристики
участников боевых действий –
военачальников и солдат.
Объяснять, что стоит за понятием
«Битва за Берлин», какое значение
имело это событие.
Представлять сообщения
о Ялтинской и Потсдамской
конференциях руководителей
ведущих держав Антигитлеровской
коалиции, их решениях.
Характеризовать истоки
и историческое значение
победы советского народа
в Великой Отечественной войне
1941–1945 гг.
35

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

Участвовать в обсуждении вопроса:
«Кто освободил народы Европы
от нацизма?»
Рассказывать об атомной
бомбардировке Хиросимы
и Нагасаки, характеризовать ее
последствия, привлекая документы
и фотоматериалы. Представить
сообщение о боевых действиях
советских войск против Японии
в августе 1945 г. (с использованием
карты), высказывать суждение об их
значении для исхода войны.
Раскрывать значение проведения
и решений международных
судебных процессов
над германскими и японскими
военными преступниками.
Характеризовать историческое
значение победы СССР и стран
Антигитлеровской коалиции
во Второй мировой войне
Итого по разделу
Повторение и обобщение
по курсу «Всеобщая
история. 1914–1945 гг.»
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ

4
1

23
36

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

ИСТОРИЯ РОССИИ. 1914–1945 гг.
Раздел 1. Россия в 1914–1922 гг.
1.1 Россия и мир
накануне Первой
мировой войны

1.2

Россия в Первой
мировой войне

Введение в историю России начала
ХХ в. Время революционных
потрясений и войн. Россия и мир
накануне Первой мировой войны.
Завершение территориального
раздела мира и кризис
международных отношений.
Новые средства военной техники
и программы перевооружений.
Покушение на эрцгерцога Франца
Фердинанда и начало войны.
Причины Первой мировой
войны
Русская армия на фронтах Первой
мировой войны. Военная кампания
1914 года. Военные действия
1915 года. Кампания 1916 года.
Мужество и героизм российских
воинов. Значение битв и сражений
1914–1916 гг. на Восточном фронте
для общего хода Первой мировой
войны.

Характеризовать
внешнеполитическое положение
России в начале XX в.
Давать характеристику планов
сторон накануне Первой мировой
войны, используя карту.
Систематизировать информацию
о ключевых событиях на Восточном
фронте в 1914–1917 гг. (в форме
таблицы)

Рассказывать о крупных военных
операциях российских войск в ходе
Первой мировой войны, опираясь
на информацию карты.
Представлять характеристики
участников, героев боевых действий
российских войск.
Раскрывать значение понятия:
Брусиловский прорыв.
Давать оценку значения Восточного
37

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

Власть, экономика и общество
в годы Первой мировой войны.
Патриотический подъем в начале
войны. Экономика России в годы
войны. Политические партии.
Причины нарастания
революционных настроений
в российском обществе

1.3

Российская
революция.
Февраль 1917 г.

Объективные и субъективные
причины революционного кризиса.
Падение монархии. Временное
правительство и его программа.
Петроградский совет рабочих и
солдатских депутатов и его декреты.

фронта в ходе Первой мировой
войны, опираясь на исторические
факты.
Характеризовать положение
в экономике и особенности
государственного управления
Россией в годы войны.
Рассказывать о повседневной жизни
в городе и деревне в годы войны,
об изменениях в положении
различных социальных слоев.
Раскрывать значение понятий
и терминов: милитаризация,
военно-промышленные комитеты,
карточная система, разверстка,
кадровая чехарда,
Прогрессивный блок, оборонцы,
интернационалисты, пораженцы.
Приводить примеры гражданскопатриотического поведения россиян
в годы Первой мировой войны
Характеризовать изменения
в отношении российского общества
к войне, к монархии.
Раскрывать значение понятия:
Великая российская революция.
Объяснять причины кризисной
38

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

Основные политические партии
в 1917 г. Кризисы Временного
правительства. Начало Российской
революции

1.4

Российская
революция.
Октябрь 1917 г.

Изменение общественных
настроений. Выступление генерала
Л.Г. Корнилова на Государственном
совещании в августе 1917 года, его
итоги. Рост влияния большевиков.

ситуации, сложившейся в России
накануне революции.
Характеризовать положение
основных социальных слоев
накануне революции.
Систематизировать информацию
о политических партиях и их
лидерах накануне революции
(в форме таблицы).
Систематизировать информацию
об основных этапах и ключевых
революционных событиях 1917 г.
(в форме хроники, развернутого
плана). Рассказывать о событиях
Февральской революции
в Петрограде.
Раскрывать значение понятий:
Временное правительство,
двоевластие.
Характеризовать деятельность
Временного правительства, давать
ей оценку
Представить сообщение
о выступлении генерала
Л.Г. Корнилова, его итогах
и последствиях.
Рассказывать о восстании
39

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

Подготовка и проведение
вооруженного восстания
в Петрограде. Свержение
Временного правительства и взятие
власти большевиками. Создание
коалиционного правительства
большевиков и левых эсеров

1.5

Первые
революционные
преобразования
большевиков

Первые декреты новой власти.
Учредительное собрание.
Организация власти Советов.
Создание новой армии
и спецслужбы. Брестский мир.
Конституция РСФСР 1918 года.

в Петрограде и взятии власти
большевиками в октябре 1917 г.
(с привлечением различных
источников).
Представлять характеристики
позиций и деятельности лидеров
политических партий в ходе
событий февраля – октября 1917 г.
(по выбору).
Участвовать в подготовке учебного
проекта, посвященного
революционным событиям 1917 г.
в России, с привлечением
материалов истории края.
Приводить точки зрения
современников, историков,
общественных деятелей
на революционные события
в России в 1917 г. (из учебной
и дополнительной литературы)
Систематизировать информацию
о первых мероприятиях
большевиков в политической,
экономической, социальной сферах
(в форме таблицы).
На основе анализа текстов первых
декретов советской власти:
40

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

Национализация промышленности.
«Военный коммунизм» в городе
и деревне. План ГОЭРЛО

Декрета о земле, Декрета о мире –
характеризовать их основные
принципы и положения, давать
оценку их значения.
Объяснять значение понятий:
рабочий контроль, национализация,
Учредительное собрание.
Раскрывать причины и последствия
разгона большевиками
Учредительного собрания.
Представлять в форме схемы
структуру нового государственного
аппарата в Советской России.
Раскрывать значение понятий
и терминов: ВЦИК, Советов,
Совнарком, ВЧК, ВСНХ.
Объяснять причины и значение
заключения большевиками
Брестского мира.
Раскрывать сущность
и характеризовать основные
положения Конституции РСФСР
1918 г.
Объяснять значение понятий:
«военный коммунизм»,
продразверстка.
Характеризовать политику
41

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

1.6

Гражданская война

большевиков в отношении
крестьянства в годы Гражданской
войны.
Объяснять значение принятия плана
ГОЭЛРО
Рассказывать, используя карту,
об установлении советской власти
в разных краях и областях России.
Систематизировать в форме
таблицы информацию
о Гражданской войне (основные
этапы, события, участники, итоги).
Объяснять значение понятий
и терминов: красные, белые,
зеленые.
Систематизировать (в виде
таблицы) информацию
об антибольшевистских силах
(социальный состав, политические
взгляды, методы борьбы).
Представить сообщение о военной
интервенции в России в годы
Гражданской войны (хронология,
география, участники).
Характеризовать обстоятельства
и значение создания Красной
Армии.
42

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

1.7

Революция
и Гражданская война
на национальных
окраинах

Национальные районы России
в годы Первой мировой войны.
Возникновение национальных
государств на окраинах России.
Строительство советской
федерации. Установление советской
власти на Украине, в Белоруссии
и Прибалтике. Установление
советской власти в Закавказье.
Победа советской власти
в Средней Азии и борьба
с басмачеством

Рассказывать, используя карту,
о ключевых событиях Гражданской
войны.
Представлять портреты участников
Гражданской войны, оказавшихся
в противоборствовавших
лагерях.
Рассказывать о политике красного
и белого террора, высказывать
личностную оценку этого явления.
Раскрывать причины победы
Красной Армии в Гражданской войне.
Высказывать и обосновывать
суждение о последствиях
Гражданской войны
Рассказывать о событиях Первой
мировой и Гражданской войн
в национальных районах России.
Характеризовать основные
положения и значение Декларации
прав народов России

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

1.8

Идеология
и культура в годы
Гражданской войны

Идеология и культура в годы
Гражданской войны. Перемены
в идеологии. Политика новой власти
в области образования и науки.
Власть и интеллигенция. Отношение
к Русской православной церкви.
Повседневная жизнь в период
революции и Гражданской войны.
Изменения в общественных
настроениях. Внешнее положение
Советской России в конце
Гражданской войны

Характеризовать отношение
российской интеллигенции
к советской власти, раскрывать
политику власти в отношении
интеллигенции.
Систематизировать информацию
о политике советской власти
в области образования, культуры
и науки.
Раскрывать значение понятий:
Пролеткульт, рабфак.
Раскрывать методы и способы
воздействия пропаганды новых
общественных идей.
Характеризовать отношения между
новой властью и Русской
православной церковью.
Описывать особенности
повседневной жизни населения
в городах и сельской местности
в годы Гражданской войны
(в том числе по материалам истории
края, семейной истории).
Раскрывать значение понятий:
комбеды, продразверстка,
беспризорность, русское
зарубежье
44

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

1.9

Наш край
в 1914–1922 гг.

Участвовать в подготовке учебного
проекта «Наш край в годы
революции и Гражданской войны»

1.10 Повторение
1
и обобщение
по теме «Россия
в 1914–1922 гг.»
Итого по разделу
14
Раздел 2. Советский Союз в 1920 – 1930-е гг.
2.1 СССР в 20-е годы
6
Последствия Первой мировой
войны и Российской революции
для демографии и экономики.
Власть и церковь.
Крестьянские восстания.
Кронштадтское восстание.
Переход от «военного коммунизма»
к новой экономической политике.
Новая экономическая политика
в промышленности. Иностранные
концессии. Стимулирование
кооперации. Финансовая реформа
Г.Я. Сокольникова. Создание
Госплана и противоречия нэпа.
Социально-экономические
последствия нэпа.

Характеризовать последствия
Первой мировой и Гражданской
войн для России: демография,
экономика, социум.
Рассказывать о выступлениях
против советской власти в начале
1920-х гг., характеризуя их
причины, состав участников,
требования, итоги.
Называть основные мероприятия
советской власти по отношению
к Церкви и верующим, раскрывать
цели этой политики.
Объяснять причины перехода
советской власти от политики
«военного коммунизма» к нэпу.
Раскрывать значение понятий:
нэп (новая экономическая
45

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

Предпосылки и значение
образования СССР.
Образование СССР.
Конституция 1924 г.
Административно-территориальные
реформы и национальногосударственное строительство.
Политика коренизации.
Колебания политического курса
в начале 1920-х гг. Болезнь
В.И. Ленина и борьба за власть.
Внутрипартийная борьба
и ликвидация оппозиции
внутри ВКП(б).
Международное положение после
окончания Гражданской войны
в России. Советская Россия
на Генуэзской конференции.
Дипломатические признания
СССР – «Полоса признания».
Отношения со странами Востока.
Деятельность Коминтерна.
Дипломатические конфликты
с западными странами.

политика), кооперация, продналог.
Разъяснять задачи создания
Госплана и планирования развития
народного хозяйства.
Раскрывать предпосылки и значение
образования СССР.
Анализировать текст Конституции
СССР 1924 г. и выделять ее
основные положения.
Характеризовать государственное
устройство СССР по Конституции
СССР 1924 г.
Рассказывать об основных
направлениях и мероприятиях
национальной политики в СССР
к концу 1920-х гг.
Характеризовать участников
и основные итоги внутрипартийной
борьбы в 1920-е гг.
Систематизировать в форме
таблицы информацию об основных
направлениях и мероприятиях
социальной политики большевиков
в 1920-х гг.
Характеризовать положение
основных групп советского
общества, используя информацию
46

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

2.2

«Великий перелом».
Индустриализация

учебника, визуальные и письменные
источники.
Характеризовать задачи, основные
направления и ключевые события
внешней политики СССР
в 1920-е гг.

Раскрывать значение понятий:
«великий перелом»,
индустриализация, пятилетка.
Систематизировать информацию
об индустриализации в СССР:
цели, источники, отрасли
промышленности, подготовка
кадров, меры для повышения
производительности труда.
Называть и показывать на карте
важнейшие стройки первых
пятилеток.
Характеризовать итоги
индустриализации.
Участвовать в подготовке учебного
проекта об индустриализации
в СССР, в том числе с привлечением
материалов по истории края.
47

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

2.3

Коллективизация
сельского хозяйства

Цель и задачи коллективизации.
Начало коллективизации.
Раскулачивание.
Голод 1932–1933 гг.
Становление колхозной системы.
Итоги коллективизации

2.4

СССР в 30-е годы

Конституция 1936 года.
Укрепление политического режима.
Репрессивная политика. Массовые

Приводить примеры массового
трудового энтузиазма в СССР
Объяснять причины изменения
в политике советской власти
по отношению к деревне, перехода
к коллективизации.
Систематизировать информацию
о политике коллективизации:
причины, цели, хронологические
рамки, основные мероприятия,
результаты и последствия
(в форме таблицы, тезисов).
Объяснять значение понятий:
колхоз, единоличник,
раскулачивание.
Характеризовать методы
проведения массовой
коллективизации, привлекая
информацию источников.
Приводить точки зрения
современников, историков
по вопросу о методах
коллективизации сельского
хозяйства
Характеризовать основные
мероприятия социальной
и национальной политики в СССР
48

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

общественные организации:
ВЦСПС, ВЛКСМ, Всесоюзная
пионерская организация.
Национальная политика
и национально-государственное
строительство.

в 1930-е гг., выявлять реальные
достижения и проблемы.
Анализировать текст
Конституции СССР 1936 г.,
извлекать ключевую информацию
(основные положения документа).
Объяснять, в чем выражалась
Культурное пространство
руководящая роль партии в разных
советского общества в 1930-е гг.
сферах жизни общества.
Формирование «нового человека».
Рассказывать о формах и методах
Власть и церковь. Культурная
идеологического контроля
революция.
над повседневной жизнью
советских людей.
Достижения отечественной науки
Выявлять характерные черты быта,
в 1930-е гг. Развитие
повседневной жизни в СССР
здравоохранения и образования.
в 1920-е гг.
Называть основные направления
Советское искусство 1930-х гг.
и мероприятия культурной
Власть и культура. Советская
революции, раскрывать ее
литература. Советские
достижения и противоречия.
Характеризовать нормы новой
кинематограф, музыка,
советской морали с привлечением
изобразительное искусство, театр.
Повседневная жизнь населения
источников эпохи, в том числе
в 1930-е гг. Общественные
литературных произведений.
настроения. Русское Зарубежье и его Объяснять, какие задачи возлагали
роль в развитии мировой культуры.
советские идеологи на «нового
Численность, состав и главные
человека», называть качества
49

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

центры Русского Зарубежья. Русская
зарубежная Церковь. Культура
Русского Зарубежья.

личности, которыми должен был
обладать гражданин в советском
обществе.
Раскрывать значение понятия:
СССР и мировое сообщество
социалистический реализм.
в 1929–1939 гг. Мировой
Называть и представлять
экономический кризис 1929–1933 гг. произведения мастеров советской
и пути выхода из него. Борьба
культуры 1920–1930-х гг.,
за создание системы коллективной
вошедшие в сокровищницу
безопасности. Усиление угрозы
мировой культуры.
мировой войны. Мюнхенский
Характеризовать проявления
сговор. Укрепление безопасности
партийно-государственного
на Дальнем Востоке. Советскоконтроля в сфере культуры.
германский договор о ненападении. Представить сообщение
о творчестве одного из мастеров
СССР накануне Великой
культуры 1920–1930-х гг.
(по выбору).
Отечественной войны. Вхождение
Участвовать в обсуждении темы
в состав СССР Западной Украины
«Советский кинематограф
и Западной Белоруссии. Советско1930-х гг.: жанры, произведения,
финляндская война 1939–1940 гг.
герои».
Вхождение в состав СССР
Представить сообщение
Прибалтики, Бессарабии
и Северной Буковины.
о достижениях советских ученых,
Подготовка Германии к нападению
исследователей в 1920–1930-е гг.,
оценивать их значение
на СССР. Меры советского
для развития отечественной
руководства по укреплению
обороноспособности страны.
и мировой науки.
50

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

Советские планы и расчеты
накануне войны

Представлять характеристику
деятелей науки 1930-х гг.
(по выбору).
Объяснять причины и значение
прославления в СССР героев труда,
исследователей, называть имена
героев 1930-х гг.
Описывать характерный облик
советского города в 1930-е гг.,
выделять новшества во внешнем
облике городов.
Рассказывать о коллективных
формах быта в 1920–1930-е гг.
с привлечением примеров
из литературы, кинофильмов,
изобразительного искусства эпохи.
Участвовать в подготовке учебного
проекта «Повседневная жизнь
и культура в 1930-е гг.»
(в том числе по материалам
источников по истории края,
семейной истории).
Раскрывать причины заключения
договора о ненападении между
СССР и Германией в августе 1939 г.,
характеризовать его основные
положения.
51

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

Объяснять задачи внешней
и внутренней политики СССР
в связи с началом Второй мировой
войны.
Рассказывать, привлекая
историческую карту, о расширении
состава СССР в конце 1930-х гг.
Наш край
1
в 1920–1930-е гг.
2.6 Повторение
1
и обобщение
по разделу
«Советский Союз
в 1920–1930-е гг.»
Итого по разделу
17
Раздел 3. Великая Отечественная война. 1941–1945 гг.
3.1 Первый период
4
План «Барбаросса». Вторжение
войны
врага. Чрезвычайные меры
советского руководства.
Тяжелые бои летом – осенью 1941 г.
Прорыв гитлеровцев к Ленинграду.
Подготовка к обороне Москвы.
План «Тайфун». Начало подготовки
контрнаступления. Блокада
Ленинграда. Дорога жизни
по льду Ладожского озера.
2.5

Раскрывать значение терминов:
план «Барбаросса», блицкриг.
Характеризовать силы сторон
накануне нападения Германии
на СССР.
Раскрывать характер войны
для Германии, для СССР.
Рассказывать, используя карту,
о внезапном нападении
Германии на СССР и мерах
52

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

Контрнаступление под Москвой.
Начало формирования
антигитлеровской коалиции.
Фронт за линией фронта.
Характер войны и цели гитлеровцев.
Оккупационный режим.
Партизанское и подпольное
движение. Трагедия плена.
Репатриации. Пособники
оккупантов.
Единство фронта и тыла. Чудо
эвакуации. Вклад советской военной
экономики в Победу. Поставки
по ленд-лизу. Обеспечение фронта
и тыла продовольствием.
Патриотизм советских людей.
Государство и церковь в годы войны

советского руководства
по отражению агрессора.
Характеризовать, привлекая
исторические источники, отношение
советских людей к вторжению врага,
эмоционально-патриотический
настрой общества, стремление
советских людей защищать
Отечество.
Систематизировать информацию
(в форме таблицы) о первом периоде
войны: хронологические рамки,
ключевые события, итоги.
Участвовать в обсуждении
проблемы «В чем причины
поражений Красной Армии
на начальном этапе войны?»
Рассказывать, используя карту,
о сражениях начального этапа
войны.
Объяснять значение срыва планов
блицкрига.
Рассказывать, используя карту,
о битве за Москву (хронологические
рамки, силы и цели сторон,
ключевые события, итоги).
Объяснять причины и называть
53

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

примеры героизма советских воинов
в борьбе против захватчиков.
Рассказывать о патриотизме
гражданского населения
(созыв народного ополчения,
сбор средств для помощи фронту,
помощь раненым, семьям
фронтовиков и др.). Раскрывать
значение победы Красной Армии
и народа в битве за Москву.
Рассказывать о блокаде Ленинграда,
испытаниях, выпавших на долю
ленинградцев, приводить примеры
мужества и героизма ленинградцев.
Раскрывать значение понятия:
Дорога жизни.
Систематизировать
в синхронистической таблице
информацию о ключевых событиях
на советско-германском фронте,
делать выводы о масштабах
и значении этих событий в общем
ходе войны (работа над данной
таблицей продолжается
при изучении последующих
периодов войны).
Раскрывать направленность
54

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

3.2

Коренной перелом
в ходе войны

Предпосылки коренного перелома
в ходе войны. Боевые действия
весной и в начале лета 1942 года.
Начало битвы за Кавказ. Сражение
за Сталинград. Контрнаступление
под Сталинградом. Ликвидация
окруженной группировки врага.
Наступление советских войск
в январе – марте 1943 г.
Прорыв блокады Ленинграда.
Освобождение Ржева. Обстановка
на фронте весной 1943 г.
Немецкое наступление под Курском.
Курская битва. Контрнаступление
Красной Армии. Битва за Днепр.
Укрепление антигитлеровской
коалиции. Тегеранская конференция

и сущность плана «Ост».
Объяснять значение понятий
и терминов: концлагерь, гетто,
холокост, геноцид.
Приводить примеры сопротивления
врагу на оккупированных
территориях СССР.
Рассказывать о развертывании
партизанского движения
на оккупированных территориях
Систематизировать (в форме
таблицы) информацию о событиях
второго периода войны:
хронологические рамки, этапы,
стратегия и тактика советского
командования и руководства
Германии, события, итоги.
Рассказывать, используя карту,
о поражении советских войск
в Крыму, начале битвы за Кавказ.
Приводить примеры героического
сопротивления врагу защитников
Севастополя.
Рассказывать, используя карту,
другие источники, в том числе
визуальные, о ключевых событиях
второго этапа войны:
55

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

1943 г. Завершение коренного
перелома

3.3

«Десять сталинских
ударов» и изгнание
врага с территории
СССР

Обстановка на фронтах к началу
1944 года. Полное снятие блокады
Ленинграда. Освобождение
Правобережья Днепра.
Освобождение Крыма.
Поражение Финляндии.

Сталинградской битве, битве
за Кавказ, прорыве блокады
Ленинграда, битве на Курской дуге,
битве за Днепр (силы и цели
противников, ход военных действий,
итоги и значение).
Раскрывать значение понятия:
коренной перелом в войне.
Рассказывать о впечатлении,
которое произвели победы
в Сталинградской и Курской битвах
и другие военные успехи данного
периода войны на советских людей.
Участвовать в подготовке учебного
проекта, посвященного одной
из битв данного периода войны
(с привлечением дополнительных
источников).
Представлять характеристики героев
войны (по выбору), рассказывать
об их подвигах
Систематизировать информацию
(в форме таблицы) о третьем
периоде войны: хронологические
рамки, ключевые события, итоги.
Рассказывать, используя карту,
о важнейших событиях третьего
56

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

Освобождение Белорусской ССР.
Освобождение Прибалтики.
Львовско-Сандомирская операция

3.4

Наука и культура
в годы войны

Вклад в победу деятелей науки.
Советский атомный проект.
Сражающаяся культура.
Литература военных лет.
Разграбление культурных ценностей
на оккупированных территориях

3.5

Окончание Второй
мировой войны

Освободительная миссия Красной
Армии в Европе. Освобождение
Румынии, Болгарии и Югославии.
Освобождение Польши.
Освобождение Чехословакии,
Венгрии и Австрии. Помощь
населению освобожденных стран.
Ялтинская конференция. Последние
сражения. Битва за Берлин. Встреча
на Эльбе. Взятие Берлина
и капитуляция Германии.

этапа войны: снятии блокады
Ленинграда, освобождении
Правобережной Украины, операции
«Багратион», освобождении Крыма
(силы и цели противников, ход
военных действий, итоги
и значение)
Объяснять вклад в победу деятелей
науки и культуры.
Приводить примеры произведений
литературы военных лет.
Раскрывать значение советского
атомного проекта.
Показывать на примерах
разграбление ценностей
на оккупированных территориях
Систематизировать информацию
(в форме таблицы)
об освободительной миссии
Красной Армии в Европе.
Раскрывать, какую цену пришлось
заплатить советским воинам
за освобождение Европы
(с привлечением данных о людских
потерях и др.).
Приводить примеры гуманного
отношения советских воинов
57

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

Окончание Второй мировой войны.
Итоги и уроки. Потсдамская
конференция. Вступление СССР
в войну с Японией. Освобождение
Маньчжурии и Кореи.
Освобождение Южного Сахалина
и Курильских островов.
Образование ООН. Наказание
главных военных преступников.
Токийский и Хабаровский процессы.
Решающая роль Красной Армии
в разгроме агрессоров. Людские
потери. Материальные потери

к гражданскому населению
Германии.
Участвовать в обсуждении вопроса
«Кто сегодня заинтересован
в фальсификации истории
и искажает истину о советских
воинах-освободителях?»
(по дополнительным источникам).
Объяснять значение взятия Берлина
для эмоциональнопсихологического состояния
советских людей. Раскрывать смысл
водружения Знамени Победы
на поверженном Рейхстаге,
разъяснять, что символизирует
Знамя Победы для современного
поколения россиян. Выявлять
задачи, вставшие перед
государством и обществом после
освобождения оккупированных
территорий (репатриация советских
граждан, восстановление
экономики, реэвакуация и др.).
Объяснять, в чем заключались
трудности восстановления
народного хозяйства
на освобожденных территориях.
58

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

Характеризовать проблемы,
с которыми пришлось столкнуться
вернувшимся из плена.
Рассказывать о решениях
конференций руководителей
государств Антигитлеровской
коалиции (Тегеранская, Ялтинская,
Потсдамская конференции)
по германскому вопросу,
послевоенному устройству
Европы и др.
Рассказывать, используя карту,
о разгроме Красной Армией
милитаристской Японии.
Давать оценку оправданности
действий США при атомной
бомбардировке Хиросимы
и Нагасаки. Характеризовать
(с привлечением источников)
решения Токийского, Хабаровского
судебных процессов. Выявлять
актуальность решений
Нюрнбергского, Токийского,
Хабаровского судебных процессов
для сегодняшнего дня.
Характеризовать итоги Великой
Отечественной войны.
59

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

Раскрывать цену великой Победы
СССР (людские, материальные
потери, культурные утраты),
используя дополнительные
источники.
Давать и обосновывать оценку
вклада СССР в разгром Германии
и Японии.
Объяснять значимость увековечения
памяти о войне (мемориалы, музеи,
архивы, произведения литературы
и искусства, история семьи,
гражданско-патриотические
инициативы – «Бессмертный полк»
и др.).
Раскрывать источники победы
советского народа в Великой
Отечественной войне,
аргументировать свои суждения.
Участвовать в подготовке учебных
проектов на темы «Никто не забыт,
ничто не забыто» (героизм и
мужество защитников Отечества),
«Злодеяния нацистских захватчиков
на оккупированной территории
СССР: будем помнить вечно»,
«Образы войны в музыке,
60

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

изобразительном искусстве,
фотографиях, кино, литературе
военных и послевоенных лет
в СССР и в современной России»
и др.
Наш край
в 1941–1945 гг.
3.7 Повторение
и обобщение по теме
«Великая
Отечественная война
1941–1945 гг.»
Итого по разделу
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
3.6

1
1

14
45
68

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока

Тема урока

Урок 1

Введение во Всеобщую историю начала XX в.

Урок 2

Мир накануне Первой мировой войны

Урок 3

Первая мировая война. 1914 – 1918 гг.

Урок 4

Повторительно-обобщающий урок
и в годы Первой Мировой войны»

Урок 5

Распад империй и образование новых национальных государств
в Европе

Урок 6

Версальско-Вашингтонская система международных отношений

Урок 7

Страны Европы и Северной Америки в 1920-е гг.

Урок 8

Итальянский фашизм. Авторитарные режимы в Европе.

Урок 9

Великая депрессия. Преобразования Ф. Рузвельта в США

по

теме

«Мир

накануне

Урок 10

Германский нацизм. Нарастание агрессии в мире.

Урок 11

Рост международной напряженности в 1930-е гг. Гражданская война
в Испании

Урок 12

Повторительно-обобщающий урок
и Северной Америки в 1920-е гг.»

Урок 13

Страны Азии, Африки и Латинской Америки в 1918 – 1930 гг.

Урок 14

Страны Азии, Африки и Латинской Америки в 1918 – 1930 гг.

Урок 15

Международные отношения в 1930-е гг.

Урок 16

Развитие науки и культуры в 1914 – 1930-х гг.

Урок 17

Развитие науки и культуры в 1914 – 1930-х гг.

Урок 18

Повторительно-обобщающий урок по теме «Мир в 1918 – 1938 гг.»

Урок 19

Начальный период Второй мировой войны

Урок 20

Начало Великой Отечественной войны и войны на Тихом океане

Урок 21

Коренной перелом во Второй мировой войне

Урок 22

Разгром Германии, Японии и их союзников

по

теме

«Страны

Европы

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

Урок 23

Повторительно-обобщающий урок по курсу «Всеобщая история.
1914 – 1945 гг.»

Урок 24

Введение в Историю России начала XX в.

Урок 25

Россия и мир накануне Первой мировой войны

Урок 26

Российская армия на фронтах Первой мировой войны

Урок 27

Нарастание революционных настроений.
и общество в годы Первой мировой войны

Урок 28

Российская революция. Февраль 1917 г.

Урок 29

Российская революция. Октябрь 1917 г.

Урок 30

Первые революционные преобразования большевиков

Урок 31

Экономическая политика советской власти

Урок 32

Гражданская война: истоки и основные участники.

Урок 33

На фронтах Гражданской войны.

Урок 34

Революция и Гражданская война на национальных окраинах

Урок 35

Идеология и культура в годы Гражданской войны. Перемены
в повседневной жизни и общественных настроениях

Урок 36

Наш край в 1914 – 1922 гг.

Урок 37

Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия в 1914 – 1922 гг.»

Урок 38

Экономический и политический кризис начала 1920-х гг. Переход
к новой экономической политике (нэпу)

Урок 39

Экономическое и социальное развитие в годы новой экономической
политики (нэпа)

Урок 40

Образование СССР. Национальная политика в 1920-е гг.

Урок 41

Политическое развитие в 1920-е гг.

Урок 42

Международное положение и внешняя политика СССР в 1920-е гг.

Урок 43

Культурное пространство советского общества в 1920-е гг.

Урок 44

«Великий перелом». Индустриализация

Урок 45

Коллективизация сельского хозяйства

Урок 46

Политическая система и национальная политика СССР в 1930-е гг.

Урок 47

Культурное пространство советского общества в 1930-е гг.: создание
«нового человека

Урок 48

Развитие науки, образования, здравоохранения в 1930-е гг.

Власть,

экономика

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

Урок 49

Советское искусство 1930-х гг.

Урок 50

Повседневная жизнь населения в 1930-е гг.

Урок 51

СССР и мировое сообщество в 1929 – 1939 гг.

Урок 52

СССР накануне Великой Отечественной войны.

Урок 53

Наш край в 1920 – 1930-е гг.

Урок 54

Повторительно-обобщающий урок по разделу «Советский Союз
в 1920 – 1930-е гг.»

Урок 55

Контрольная работа

Урок 56

Начало Великой Отечественной войны. Битва за Москву и блокада
Ленинграда

Урок 57

Фронт за линией фронта

Урок 58

Единство фронта и тыла

Урок 59

Сталинградская битва. Начало коренного перелома в ходе войны

Урок 60

Курская битва. Завершение коренного перелома

Урок 61

«Десять сталинских ударов» и изгнание врага с территории СССР

Урок 62

Наука и культура в годы войны

Урок 63

Освобождение народов
Отечественной войне

Европы.

Победа

СССР

Великой

Урок 64

Освобождение народов
Отечественной войне

Европы.

Победа

СССР

Великой

Урок 65

Война с Японией. Окончание Второй мировой войны

Урок 66

Окончание Второй мировой войны. Итоги и уроки.

Урок 67

Наш край в 1941 – 1945 гг.

Урок 68

Повторительно-обобщающий урок по теме «Великая Отечественная
война 1941 – 1945 гг.»

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 68,
из них уроков, отведенных на контрольные работы (в том числе Всероссийские
проверочные работы), – не более 6

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

ПЕРЕЧЕНЬ (КОДИФИКАТОР) РАСПРЕДЕЛЕННЫХ ПО КЛАССАМ
ПРОВЕРЯЕМЫХ
ТРЕБОВАНИЙ
К
РЕЗУЛЬТАТАМ
ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ И ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ ПО ИСТОРИИ
В федеральных и региональных процедурах оценки качества образования
используется перечень (кодификатор) распределенных по классам проверяемых
требований к результатам освоения основной образовательной программы
среднего общего образования и элементов содержания по истории.
Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной
программы
Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы среднего общего образования

Понимание значимости России в мировых политических и
социально-экономических процессах 1914 – 1945 гг., знание
достижений страны и ее народа; умение характеризовать
историческое значение Российской революции, Гражданской
войны, новой экономической политики, индустриализации и
коллективизации в Союзе Советских Социалистических
Республик, решающую роль СССР в победе над нацизмом,
значение советских научно-технологических успехов

1.1

Называть наиболее значимые события истории России 1914
– 1945 гг., объяснять их особую значимость для истории нашей
страны

1.2

Определять и объяснять (аргументировать) свое отношение и
оценку наиболее значительных событий, явлений, процессов
истории России 1914 – 1945 гг., их значение для истории России
и человечества в целом

1.3

Используя знания по истории России и всемирной истории
1914 – 1945 гг., выявлять попытки фальсификации истории

1.4

Используя знания по истории России, аргументированно
противостоять попыткам фальсификации исторических фактов,
связанных с важнейшими событиями, явлениями, процессами
истории России 1914 – 1945 гг.

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

Знание имен героев Первой мировой, Гражданской, Великой
Отечественной войн, исторических личностей, внесших
значительный вклад в социально-экономическое, политическое
и культурное развитие России в 1914 – 1945 гг.

2.1

Называть имена наиболее выдающихся деятелей истории
России 1914 – 1945 гг., события, процессы, в которых они
участвовали

2.2

Характеризовать деятельность исторических личностей в
рамках событий, процессов истории России 1914 – 1945 гг.,
оценивать значение их деятельности для истории нашей страны
и человечества в целом

2.3

Характеризовать значение и последствия событий 1914 –
1945 гг., в которых участвовали выдающиеся исторические
личности, для истории России

2.4

Определять и объяснять (аргументировать) свое отношение
и оценку деятельности исторических личностей

Умение составлять описание (реконструкцию) в устной и
письменной форме исторических событий, явлений, процессов
истории родного края, истории России и всемирной истории
1914 – 1945 гг. и их участников, образа жизни людей и его
изменения в Новейшую эпоху; формулировать и обосновывать
собственную точку зрения (версию, оценку) с помощью
фактического материала, в том числе используя источники
разных типов

3.1

Объяснять смысл изученных (изучаемых) исторических
понятий и терминов из истории России, и всемирной истории
1914 – 1945 гг., привлекая учебные тексты и (или)
дополнительные
источники
информации;
корректно
использовать исторические понятия и термины в устной речи,
при подготовке конспекта, реферата

3.2

По самостоятельно составленному плану представлять
развернутый рассказ (описание) о ключевых событиях родного
края, истории России и всемирной истории 1914 – 1945 гг. с
использованием контекстной информации, представленной в
исторических источниках, учебной, художественной и научнопопулярной литературе, визуальных материалах и других

3.3

Составлять
развернутую
личностей с описанием

характеристику
и оценкой их

исторических
деятельности;
66

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

характеризовать условия и образ жизни людей в России
и других странах в 1914 – 1945 гг., анализируя изменения,
произошедшие в течение рассматриваемого периода
3.4

Представлять
описание
памятников
материальной и
художественной культуры 1914 – 1945 гг., их назначение,
характеризовать обстоятельства их создания, называть авторов
памятников культуры, определять жанр, стиль, особенности
технических и художественных приемов создания памятников
культуры

3.5

Представлять
результаты
самостоятельного
изучения
исторической информации из истории России и всемирной
истории 1914 – 1945 гг. в форме сложного плана, конспекта,
реферата

3.6

Определять и объяснять с использованием фактического
материала свое отношение к наиболее значительным событиям,
достижениям и личностям истории России и зарубежных стран
1914 – 1945 гг.

3.7

Понимать необходимость фактической аргументации для
обоснования своей позиции; самостоятельно отбирать факты,
которые могут быть использованы для подтверждения или
опровержения какой-либо оценки исторических событий

3.8

Формулировать
аргументы
для
подтверждения
или опровержения собственной или предложенной точки зрения
по дискуссионной проблеме из истории России и всемирной
истории 1914 – 1945 гг.; сравнивать предложенную
аргументацию, выбирать наиболее аргументированную позицию

Умение выявлять существенные черты исторических событий,
явлений, процессов 1914 – 1945 гг.; систематизировать
историческую информацию в соответствии с заданными
критериями; сравнивать изученные исторические события,
явления, процессы

4.1

Называть характерные, существенные признаки событий,
процессов, явлений истории России и всеобщей истории 1914
– 1945 гг.

4.2

Различать в исторической информации из курсов истории
России и зарубежных стран 1914 – 1945 гг. события, явления,
процессы; факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и
теории
67

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

4.3

Группировать, систематизировать исторические факты по
самостоятельно определяемому признаку (хронологии,
принадлежности к историческим процессам, типологическим
основаниям и другим)

4.4

Обобщать историческую информацию по истории России
и зарубежных стран 1914 – 1945 гг.

4.5

На основе изучения исторического материала давать оценку
возможности (корректности) сравнения событий, явлений,
процессов, взглядов исторических деятелей истории России и
зарубежных стран в 1914 – 1945 гг.

4.6

Сравнивать исторические события, явления, процессы, взгляды
исторических деятелей истории России и зарубежных стран
1914 – 1945 гг. по самостоятельно определенным критериям; на
основе сравнения самостоятельно делать выводы

4.7

На основе изучения исторического материала устанавливать
исторические аналогии

Умение
устанавливать
причинно-следственные,
пространственные, временны́е связи исторических событий,
явлений, процессов; характеризовать их итоги; соотносить
события истории родного края и истории России в 1914 –
1945 гг.; определять современников исторических событий
истории России и человечества в целом в 1914 – 1945 гг.

5.1

На основе изученного материала по истории России и
зарубежных стран 1914 – 1945 гг. определять (различать)
причины, предпосылки, поводы, последствия; указывать итоги,
значение исторических событий, явлений, процессов

5.2

Устанавливать причинно-следственные, пространственные,
временны́е связи между историческими событиями, явлениями,
процессами на основе анализа исторической ситуации
(информации) из истории России и зарубежных стран 1914
– 1945 гг.

5.3

Делать предположения о возможных причинах (предпосылках)
и последствиях исторических событий, явлений, процессов
истории России и зарубежных стран 1914 – 1945 гг.

5.4

Излагать исторический материал на основе понимания
причинно-следственных, пространственно-временных связей
исторических событий, явлений, процессов
68

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

5.5

Соотносить события истории родного края, истории России
и зарубежных стран 1914 – 1945 гг.

5.6

Определять современников исторических событий, явлений,
процессов истории России и человечества в целом 1914 – 1945 гг.

Умение критически анализировать для решения познавательной
задачи аутентичные исторические источники разных типов
(письменные, вещественные, аудиовизуальные) по истории
России и зарубежных стран 1914 – 1945 гг., оценивать их
полноту и достоверность, соотносить с историческим периодом;
выявлять общее и различия; привлекать контекстную
информацию при работе с историческими источниками

6.1

Различать виды письменных исторических источников
по истории России и всемирной истории 1914 – 1945 гг.

6.2

Определять авторство письменного исторического источника
по истории России и зарубежных стран 1914 – 1945 гг., время и
место его создания, события, явления, процессы, о которых идет
речь и другое, соотносить информацию письменного источника
с историческим контекстом

6.3

Определять на основе информации, представленной в
письменном историческом источнике, характерные признаки
описываемых событий, явлений, процессов по истории России
и зарубежных стран 1914 – 1945 гг.

6.4

Анализировать письменный исторический источник по
истории России и зарубежных стран 1914 – 1945 гг. с
точки зрения его темы, цели, позиции автора документа и
участников
событий,
основной
мысли,
основной и
дополнительной информации, достоверности содержания

6.5

Соотносить
содержание
исторического
источника по
истории России и зарубежных стран 1914 – 1945 гг. с
учебным текстом, другими источниками исторической
информации (в том числе исторической картой (схемой)

6.6

Сопоставлять, анализировать информацию из двух или
более письменных исторических источников по истории
России и зарубежных стран 1914 – 1945 гг., делать выводы

6.7

Использовать
исторические
письменные
при аргументации дискуссионных точек зрения

источники

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

6.8

Проводить атрибуцию вещественного исторического источника
(определять утилитарное назначение изучаемого предмета,
материальную основу и технику создания, размер, надписи
и другое; соотносить вещественный исторический источник с
периодом, к которому он относится, и другое); используя
контекстную
информацию,
описывать
вещественный
исторический источник

6.9

Проводить атрибуцию визуальных и аудиовизуальных
исторических источников по истории России и зарубежных
стран 1914 – 1945 гг. (определять авторство, время создания,
события, связанные с историческими источниками); используя
контекстную
информацию,
описывать
визуальный и
аудиовизуальный исторический источник

Умение осуществлять с соблюдением правил информационной
безопасности поиск исторической информации по истории
России и зарубежных стран 1914 – 1945 гг. в справочной
литературе, сети Интернет, средствах массовой информации для
решения познавательных задач; оценивать полноту
и
достоверность информации с точки зрения ее соответствия
исторической действительности

7.1

Знать и использовать правила информационной безопасности
при поиске исторической информации

7.2

Самостоятельно
осуществлять
поиск
достоверных
исторических источников, необходимых для изучения событий
(явлений, процессов) истории России и зарубежных стран 1914
– 1945 гг.

7.3

На основе знаний по истории самостоятельно подбирать
достоверные визуальные источники исторической информации,
иллюстрирующие
сущностные
признаки
исторических
событий, явлений, процессов

7.4

Самостоятельно
осуществлять
поиск
исторической
информации, необходимой для анализа исторических событий,
процессов, явлений истории России и зарубежных стран 1914
– 1945 гг.

7.5

Используя знания по истории, оценивать полноту и
достоверность информации с точки зрения ее соответствия
исторической действительности
70

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

Умение анализировать текстовые, визуальные источники
исторической информации, в том числе исторические карты
(схемы), по истории России и зарубежных стран 1914 – 1945
гг.; сопоставлять информацию, представленную в различных
источниках; формализовать историческую информацию в виде
таблиц, схем, графиков, диаграмм; приобретение опыта
осуществления проектной деятельности в форме разработки
и представления учебных проектов по новейшей истории, в
том числе на региональном материале (с использованием
ресурсов библиотек, музеев и других)

8.1

Определять на основе информации, представленной в
текстовом источнике исторической информации, характерные
признаки описываемых событий (явлений, процессов) истории
России и зарубежных стран 1914 – 1945 гг.

8.2

Отвечать на вопросы по содержанию текстового источника
исторической информации по истории России и зарубежных
стран 1914 – 1945 гг. и составлять на его основе план, таблицу,
схему

8.3

Узнавать, показывать и называть на карте (схеме) объекты,
обозначенные
условными
знаками,
характеризовать
историческое
пространство
(географические
объекты,
территории
расселения
народов,
государства,
места
расположения памятников культуры и другое), изучаемые
события, явления, процессы истории России и зарубежных
стран 1914 – 1945 гг.

8.4

Привлекать контекстную информацию при работе с
исторической картой и рассказывать об исторических событиях,
используя историческую карту

8.5

Сопоставлять, анализировать информацию, представленную на
двух или более исторических картах (схемах) по истории России
и зарубежных стран 1914 – 1945 гг.; оформлять результаты
анализа исторической карты (схемы) в виде таблицы, схемы;
делать выводы

8.6

На основании информации, представленной на карте (схеме) по
истории России и зарубежных стран 1914 – 1945 гг., проводить
сравнение исторических объектов (размеры территорий стран,
расстояния и другие), социально- экономических и
геополитических условий существования государств, народов;
делать выводы
71

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

8.7

Сопоставлять
информацию,
представленную
на исторической карте (схеме) по истории России и
зарубежных стран 1914 – 1945 гг., с информацией из
аутентичных исторических источников и источников
исторической информации

8.8

Определять события, явления, процессы, которым посвящены
визуальные источники исторической информации

8.9

На основании визуальных источников исторической
информации и статистической информации по истории России
и зарубежных стран 1914 – 1945 гг. проводить сравнение
исторических событий, явлений, процессов истории России и
зарубежных стран 1914 – 1945 гг.

8.10

Сопоставлять
визуальные
источники
исторической
информации по истории России и зарубежных стран 1914
– 1945 гг. с информацией из других исторических источников,
делать выводы

8.11

Представлять историческую информацию в виде таблиц,
графиков, схем, диаграмм

8.12

Использовать умения, приобретенные в процессе изучения
истории, для участия в подготовке учебных проектов по
истории России 1914 – 1945 гг., в том числе на региональном
материале, с использованием ресурсов библиотек, музеев и
других

Приобретение опыта взаимодействия с людьми другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности на
основе ценностей современного российского общества: идеалов
гуманизма, демократии, мира и взаимопонимания между
народами, людьми разных культур; проявление уважения к
историческому наследию народов России

9.1

Понимать
особенности
политического,
социальноэкономического и историко-культурного развития России как
многонационального государства; знакомство с культурой,
традициями и обычаями народов России

9.2

Знать исторические примеры эффективного взаимодействия
народов нашей страны для защиты Родины от внешних врагов,
достижения общих целей в деле политического, социальноэкономического и культурного развития России
72

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

9.3

Понимать особенности общения с представителями другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности,
важность учета в общении традиций, обычаев, особенностей
культуры народов нашей страны

9.4

Участвовать в диалогическом и полилогическом общении,
посвященном проблемам, связанным с историей России и
зарубежных стран 1914 – 1945 гг.; создавать устные
монологические высказывания разной коммуникативной
направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации
общения с соблюдением норм современного русского языка и
речевого этикета

Умение защищать историческую правду, не допускать
умаления подвига народа при защите Отечества, готовность
давать отпор фальсификациям российской истории

10.1

Понимать значение подвига советского народа в годы Великой
Отечественной войны, значение достижений народов нашей
страны в других важнейших событиях, процессах истории
России и зарубежных стран 1914 – 1945 гг., осознавать
и понимать ценность сопричастности своей семьи к событиям,
явлениям, процессам истории России

10.2

Используя исторические факты, характеризовать значение
достижений народов нашей страны в событиях, явлениях,
процессах истории России и зарубежных стран 1914 – 1945 гг.

10.3

Используя знания по истории России и зарубежных стран 1914
– 1945 гг., выявлять в исторической информации попытки
фальсификации истории, приводить аргументы в защиту
исторической правды

10.4

Активно участвовать в дискуссиях, не допуская
подвига народа при защите Отечества

умаления

Знание ключевых событий, основных дат и этапов истории
России и мира в 1914 – 1945 гг.; выдающихся деятелей
отечественной и всемирной истории; важнейших достижений
культуры, ценностных ориентиров

11.1

Указывать хронологические рамки основных
отечественной и всеобщей истории 1914 – 1945 гг.

периодов

11.2

Называть даты важнейших событий и процессов отечественной
и всеобщей истории 1914 – 1945 гг.
73

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

11.3

Выявлять синхронность исторических процессов отечественной
и всеобщей истории 1914 – 1945 гг.

11.4

Делать выводы о тенденциях развития своей страны и других
стран в данный период

11.5

Характеризовать
место,
обстоятельства,
участников,
результаты и последствия важнейших исторических событий,
явлений, процессов истории России 1914 – 1945 гг.

Проверяемые элементы содержания
Код

Проверяемый элемент содержания

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ
1

Мир накануне и в годы Первой мировой войны

1.1

Понятие «Новейшее время». Хронологические рамки и периодизация
Новейшей истории. Мир в начале XX в. Развитие индустриального
общества. Технический прогресс. Изменение социальной структуры
общества. Политические течения: либерализм, консерватизм, социалдемократия, анархизм. Рабочее и социалистическое движение.
Профсоюзы. Мир империй – наследие XIX в. Империализм.
Национализм. Старые и новые лидеры индустриального мира. Блоки
великих держав: Тройственный союз, Антанта. Региональные
конфликты и войны в конце XIX – начале XX в.

1.2

Первая мировая война (1914 – 1918). Причины Первой мировой войны.
Убийство
в
Сараево.
Нападение
Австро-Венгрии
на Сербию. Вступление в войну европейских держав. Цели и планы
сторон. Сражение на Марне. Позиционная война. Боевые операции на
Восточном фронте, их роль в общем ходе войны. Изменения в
составе воюющих блоков (вступление в войну Османской империи,
Италии, Болгарии). Четверной союз. Верден. Сомма. Люди на фронтах
и в тылу. Националистическая пропаганда. Новые методы ведения
войны. Власть и общество в годы войны. Положение населения в тылу
воюющих стран. Вынужденные переселения, геноцид. Рост
антивоенных настроений. Завершающий этап войны. Объявление США
войны Германии. Бои на Западном фронте. Революция в России и выход
Советской России из войны. Капитуляция государств Четверного
союза. Политические, экономические и социальные последствия
Первой мировой войны

Мир в 1918 – 1939 гг.
74

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

2.1

От войны к миру. Распад империй и образование новых национальных
государств в Европе. Планы послевоенного устройства мира. 14
пунктов В. Вильсона. Парижская мирная конференция. Лига Наций.
Вашингтонская конференция. Версальско-Вашингтонская система.
Революционные события 1918 – 1919 гг. в Европе. Ноябрьская
революция в Германии. Веймарская республика. Образование
Коминтерна. Венгерская советская республика

2.2

Страны Европы и Северной Америки в 1920 – 1930-е гг. Рост влияния
социалистических партий и профсоюзов. Приход лейбористов к власти
в Великобритании. Зарождение фашистского движения в Италии;
Б. Муссолини. Приход фашистов к власти и утверждение тоталитарного
режима в Италии. Стабилизация 1920-х гг. Эра процветания в США.
Мировой экономический кризис 1929 – 1933 гг. и начало Великой
депрессии. Проявления и социально-политические последствия
кризиса. «Новый курс» Ф.Д. Рузвельта (цель, мероприятия, итоги).
Кейнсианство.
Государственное
регулирование
экономики.
Альтернативные стратегии выхода из мирового экономического
кризиса.
Становление
нацизма
в
Германии.
Националсоциалистическая немецкая рабочая партия (НСДАП); А. Гитлер.
Приход нацистов к власти. Нацистский режим в Германии
(политическая система, экономическая политика, идеология).
Нюрнбергские законы. Подготовка Германии к войне. Установление
авторитарных режимов в странах Европы в 1920 – 1930-х гг. Борьба
против угрозы фашизма. Тактика единого рабочего фронта и Народного
фронта. Приход к власти и политика правительств Народного фронта во
Франции, Испании. Франкистский мятеж и гражданская война в
Испании (участники, основные сражения). Позиции европейских
держав в отношении Испании. Советская помощь Испании. Оборона
Мадрида. Поражение Испанской Республики

2.3

Страны Азии, Латинской Америки в 1918 – 1930-е гг. Распад Османской
империи. Провозглашение Турецкой Республики. Курс преобразований
М. Кемаля Ататюрка. Страны Восточной и Южной Азии. Революция
1925 – 1927 гг. в Китае. Режим Чан Кайши и гражданская война
с коммунистами. «Великий поход» Красной армии Китая.
Национально-освободительное движение в Индии в 1919 – 1939 гг.
Индийский национальный конгресс. М.К. Ганди. Мексиканская
революция 1910 – 1917 гг., ее итоги и значение. Реформы и
революционные движения в латиноамериканских странах. Народный
фронт в Чили
75

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

2.4

Международные отношения в 1920 – 1930-х гг. Версальская система
1920-х гг. Планы Дауэса и Юнга. Советское государство в
международных отношениях в 1920-х гг. (Генуэзская конференция,
соглашение в Рапалло, выход СССР из дипломатической изоляции).
Пакт Бриана-Келлога. «Эра пацифизма». Нарастание агрессии в мире в
1930-х гг. Агрессия Японии против Китая (1931 – 1933). Италоэфиопская война (1935). Инициативы СССР по созданию системы
коллективной безопасности. Агрессивная политика Германии в Европе
(оккупация Рейнской зоны, аншлюс Австрии). Судетский кризис.
Мюнхенское соглашение и его последствия. Политика
«умиротворения» агрессора. Создание оси Берлин – Рим – Токио.
Японо-китайская война. Советско-японские конфликты у озера Хасан и
реки Халхин-Гол. Британско-франко-советские переговоры в Москве.
Советско-германский договор о ненападении и его последствия

2.5

Развитие культуры в 1914 – 1930-х гг. Научные открытия первых
десятилетий XX в. (физика, химия, биология, медицина и другие).
Технический прогресс в 1920 – 1930-х гг. Изменение облика городов.
«Потерянное
поколение»:
тема
войны
в
литературе и
художественной культуре. Основные направления в искусстве.
Модернизм, авангардизм, сюрреализм, абстракционизм, реализм.
Ведущие деятели культуры первой трети XX в. Кинематограф 1920
– 1930-х гг. Тоталитаризм и культура. Массовая культура. Олимпийское
движение

Вторая мировая война

3.1

Начало Второй мировой войны. Причины Второй мировой войны.
Нападение Германии на Польшу и начало мировой войны.
Стратегические планы главных воюющих сторон. Разгром Польши.
Блицкриг. «Странная война». Советско-финляндская война и ее
международные последствия. Захват Германией Дании и Норвегии.
Разгром Франции и ее союзников. Битва за Британию. Агрессия
Германии и ее союзников на Балканах

3.2

1941 год. Начало Великой Отечественной войны и войны на Тихом
океане. Нападение Германии на СССР. Планы Германии в
отношении СССР; план «Барбаросса», план «Ост». Начало Великой
Отечественной войны. Ход событий на советско-германском фронте
в 1941 г. Нападение японских войск на Перл-Харбор, вступление США
в войну. Формирование антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз

3.3

Положение в оккупированных странах. «Новый порядок». Нацистская
политика
геноцида,
холокост.
Концентрационные
лагеря.
76

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

Принудительная трудовая миграция и насильственные переселения.
Коллаборационизм. Движение Сопротивления. Партизанская война в
Югославии
3.4

Коренной перелом в войне. Сталинградская битва. Курская битва.
Война в Северной Африке. Высадка союзнических войск в Италии и
падение режима Муссолини. Перелом в войне на Тихом океане.
Тегеранская конференция. «Большая тройка»

3.5

Разгром Германии, Японии и их союзников. Открытие второго фронта
в Европе, наступление союзников. Военные операции Красной Армии в
1944 – 1945 гг., их роль в освобождении стран Европы. Восстания
против оккупантов и их пособников в европейских странах.
Конференции руководителей ведущих держав антигитлеровской
коалиции; Ялтинская конференция. Разгром военных сил Германии и
взятие Берлина. Капитуляция Германии. Роль СССР в разгроме
нацистской Германии и освобождении народов Европы. Потсдамская
конференция. Создание ООН. Завершение мировой войны на Дальнем
Востоке. Американские атомные бомбардировки Хиросимы и
Нагасаки. Вступление СССР в войну против Японии, разгром
Квантунской армии. Капитуляция Японии. Нюрнбергский трибунал и
Токийский процесс над военными преступниками Германии и
Японии. Итоги Второй мировой войны

ИСТОРИЯ РОССИИ
4

Россия в Первой мировой войне (1914 – 1918)

4.1

Россия и мир накануне Первой мировой войны. Вступление России в
войну. Геополитические и военно-стратегические планы командования

4.2

Боевые действия на Австро-германском и Кавказском фронтах,
взаимодействие с союзниками по Антанте. Брусиловский прорыв и
его значение. Массовый героизм воинов. Людские потери. Политизация
и начало морального разложения армии

4.3

Власть, экономика и общество в условиях войны. Милитаризация
экономики.
Формирование
военно-промышленных
комитетов.
Пропаганда патриотизма и восприятие войны обществом. Содействие
гражданского населения армии и создание общественных организаций
помощи фронту. Введение государством карточной системы снабжения
в городе и разверстки в деревне

4.4

Нарастание экономического кризиса и смена общественных
настроений. Кадровая чехарда в правительстве. Взаимоотношения
77

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

представительной и исполнительной ветвей власти. Прогрессивный
блок и его программа. Распутинщина и десакрализация власти.
Политические партии и война: оборонцы, интернационалисты и
пораженцы. Влияние большевистской пропаганды. Возрастание роли
армии в жизни общества
5

Великая российская революция (1917 – 1922)

5.1

Понятие Великой российской революции, продолжавшейся от
свержения самодержавия до создания Советского Союза. Три
основных этапа: Февральская революция, Октябрьская революция,
Гражданская война. Российская империя накануне революции.
Территория и население. Объективные и субъективные причины
обострения экономического и политического кризиса. Война как
революционизирующий фактор. Национальные и конфессиональные
проблемы. Незавершенность и противоречия модернизации. Основные
социальные слои, политические партии и их лидеры накануне
революции

5.2

Основные этапы и хронология революционных событий 1917 г.
Февраль – март: восстание в Петрограде и падение монархии. Конец
Российской империи. Отклики внутри страны: Москва, периферия,
фронт,
национальные
регионы.
Формирование
Временного
правительства и программа его деятельности. Петроградский Совет
рабочих и солдатских депутатов и его декреты

5.3

Весна – лето 1917 г.: зыбкое равновесие политических сил при росте
влияния большевиков во главе с В.И. Лениным. Июльский кризис и
конец двоевластия. Восстановление патриаршества

5.4

Выступление Л.Г. Корнилова против Временного правительства.
Провозглашение России республикой. Свержение Временного
правительства и взятие власти большевиками 25 октября (7 ноября)
1917 г. В.И. Ленин как политический деятель

Первые революционные преобразования большевиков

6.1

Первые мероприятия большевиков в политической, экономической и
социальной сферах. Борьба за армию. Декрет о мире и заключение
Брестского мира. Национализация промышленности. Декрет о земле
и принципы наделения крестьян землей. Отделение Церкви от
государства

6.2

Созыв и разгон Учредительного собрания. Слом старого и создание
нового госаппарата. Советы как форма власти. Всероссийский
центральный исполнительный комитет (ВЦИК) Советов. Совнарком.
78

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

Всероссийская Чрезвычайная Комиссия (ВЧК) по борьбе с
контрреволюцией и саботажем. Создание Высшего совета народного
хозяйства (ВСНХ). Первая Конституция РСФСР 1918 г.
7

Гражданская война и ее последствия

7.1

Установление советской власти в центре и на местах осенью 1917
– весной 1918 г. Начало формирования основных очагов сопротивления
большевикам. Ситуация на Дону. Позиция Украинской Центральной
рады. Восстание чехословацкого корпуса

7.2

Гражданская война как общенациональная катастрофа. Человеческие
потери. Причины, этапы и основные события Гражданской войны.
Военная интервенция

7.3

Палитра
антибольшевистских
сил:
их
характеристика и
взаимоотношения. Идеология Белого движения. Положение населения
на территориях антибольшевистских сил. Будни села: красные
продотряды и белые реквизиции

7.4

Политика «военного коммунизма». Продразверстка, принудительная
трудовая повинность, административное распределение товаров и
услуг. Разработка плана ГОЭЛРО. Создание регулярной Красной
Армии. Использование военспецов. Выступление левых эсеров.
Красный и белый террор, их масштабы. Убийство царской семьи.
Ущемление прав Советов в пользу чрезвычайных органов:
Чрезвычайных комиссий (ЧК), комбедов и ревкомов. Причины победы
Красной Армии в Гражданской войне. Вопрос о земле. Национальный
фактор в Гражданской войне. Декларация прав народов России и ее
значение

7.5

Особенности Гражданской войны на Украине, в Закавказье и
Средней Азии, в Сибири и на Дальнем Востоке. Польско-советская
война. Поражение армии Врангеля в Крыму. Эмиграция и
формирование русского зарубежья. Последние отголоски Гражданской
войны в регионах в конце 1921 – 1922 г.

8
8.1

Идеология и культура Советской России периода Гражданской войны
Идеология и культура Советской России периода Гражданской войны.
Создание
Государственной
комиссии
по
просвещению и
Пролеткульта. Наглядная агитация и массовая пропаганда
коммунистических идей. Национализация театров и кинематографа.
Пролетаризация вузов, организация рабфаков. Антирелигиозная
пропаганда и секуляризация жизни общества. Ликвидация сословных
привилегий. Законодательное закрепление равноправия полов
79

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

8.2

Повседневная жизнь. Городской быт: бесплатный транспорт, товары по
карточкам, субботники и трудовые мобилизации. Комитеты бедноты и
рост социальной напряженности в деревне. Проблема массовой детской
беспризорности

8.3

Наш край в 1914 – 1922 гг.

СССР в годы новой экономической политики (нэпа) (1921 – 1928)

9.1

Катастрофические последствия Первой мировой и Гражданской войн.
Демографическая ситуация в начале 1920-х гг. Экономическая разруха.
Голод 1921 – 1922 гг. и его преодоление. Реквизиция церковного
имущества,
сопротивление
верующих
и
преследование
священнослужителей. Крестьянские восстания в Сибири, на
Тамбовщине, в Поволжье и другие. Кронштадтское восстание. Отказ
большевиков от «военного коммунизма» и переход к новой
экономической политике (нэпу). Использование рыночных механизмов
и товарно-денежных отношений для улучшения экономической
ситуации. Замена продразверстки в деревне единым продналогом.
Стимулирование кооперации. Финансовая реформа 1922 – 1924 гг.
Создание Госплана и разработка годовых и пятилетних планов развития
народного хозяйства. Учреждение в СССР звания Героя Труда (1927 г.,
с 1938 г. – Герой Социалистического Труда)

9.2

Предпосылки и значение образования СССР. Принятие Конституции
СССР 1924 г. Ситуация в Закавказье и Средней Азии. Создание новых
национальных образований в 1920-е гг. Политика «коренизации» и
борьба по вопросу о национальном строительстве

9.3

Ликвидация небольшевистских партий и установление в СССР
однопартийной политической системы. Смерть В.И. Ленина и борьба
за власть. Ситуация в партии и возрастание роли партийного аппарата.
Ликвидация оппозиции внутри ВКП(б) к концу 1920-х гг.

9.4

Социальная политика большевиков. Положение рабочих и крестьян.
Эмансипация женщин. Социальные лифты. Становление системы
здравоохранения. Охрана материнства и детства. Борьба с
беспризорностью и преступностью. Меры по сокращению безработицы.
Положение бывших представителей «эксплуататорских классов».
Деревенский
социум:
кулаки,
середняки
и
бедняки.
Сельскохозяйственные коммуны, артели и Товарищества по
совместной обработке земли (ТОЗы)

Советский Союз в 1929 – 1941 гг.
80

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

10.1

«Великий перелом». Перестройка экономики на основе командного
администрирования. Форсированная индустриализация. Создание
рабочих и инженерных кадров. Социалистическое соревнование.
Ударники и стахановцы. Ликвидация частной торговли и
предпринимательства. Кризис снабжения и введение карточной
системы

10.2

Коллективизация сельского хозяйства и ее трагические последствия.
Раскулачивание. Сопротивление крестьян. Становление колхозного
строя. Создание машинно-тракторных станций (МТС). Голод в СССР в
1932 – 1933 гг. как следствие коллективизации

10.3

Крупнейшие стройки первых пятилеток в центре и национальных
республиках. Строительство Московского метрополитена. Создание
новых
отраслей
промышленности.
Форсирование
военного
производства и освоения новой техники. Ужесточение трудового
законодательства. Результаты, цена и издержки модернизации.
Превращение СССР в аграрно-индустриальную державу. Ликвидация
безработицы

10.4

Утверждение культа личности Сталина. Партийные органы как
инструмент сталинской политики. Органы госбезопасности и их роль в
поддержании диктатуры. Ужесточение цензуры. «История ВКП(б).
Краткий курс». Усиление идеологического контроля над обществом.
Введение паспортной системы. Массовые политические репрессии
1937 – 1938 гг. Результаты репрессий на уровне регионов и
национальных республик. Репрессии против священнослужителей.
ГУЛАГ.
Роль
принудительного
труда
в
осуществлении
индустриализации и в освоении труднодоступных территорий

10.5

Советская социальная и национальная политика 1930-х гг. Пропаганда
и реальные достижения. Конституция СССР 1936 г.

11
11.1

Культурное пространство советского общества в 1920 – 1930-е гг.
Повседневная жизнь и общественные настроения в годы новой
экономической политики (нэпа). Повышение общего уровня жизни.
Нэпманы и отношение к ним в обществе. «Коммунистическое
чванство». Разрушение традиционной морали. Отношение к семье,
браку, воспитанию детей. Советские обряды и праздники. Наступление
на религию. Пролеткульт и нэпманская культура. Борьба с
безграмотностью.
Основные
направления
в литературе
и
архитектуре. Достижения в области киноискусства. Советский
авангард. Создание национальной письменности и смена алфавитов.
Деятельность Наркомпроса. Рабфаки. Культура и идеология
81

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

11.2

Создание «нового человека». Пропаганда коллективистских ценностей.
Воспитание
интернационализма
и
советского
патриотизма.
Общественный энтузиазм периода первых пятилеток. Развитие спорта.
Освоение Арктики. Эпопея челюскинцев. Престижность военной
профессии и научно-инженерного труда. Учреждение звания Героя
Советского Союза (1934) и первые награждения.
Культурная революция. От обязательного начального образования к
массовой средней школе. Установление жесткого государственного
контроля над сферой литературы и искусства. Создание творческих
союзов и их роль в пропаганде советской культуры. Социалистический
реализм. Литература и кинематограф 1930-х гг.
Наука в 1930-е гг. Академия наук СССР. Создание новых научных
центров. Выдающиеся ученые и конструкторы гражданской и
военной техники. Формирование национальной интеллигенции.
Повседневность 1930-х гг. Снижение уровня доходов населения по
сравнению с периодом новой экономической политики (нэпа). Деньги,
карточки и очереди. Из деревни в город: последствия вынужденного
переселения и миграции населения. Жилищная проблема.
Коллективные формы быта. Возвращение к традиционным ценностям
в середине 1930-х гг. Досуг в городе. Пионерия и комсомол. Военноспортивные организации. Материнство и детство в 1930-е гг. Жизнь в
деревне
Внешняя политика СССР в 1920 – 1930-е гг.

12.1

Внешняя политика: от курса на мировую революцию к концепции
построения социализма в одной стране. Деятельность Коминтерна как
инструмента мировой революции. Договор в Рапалло. Выход СССР
из международной изоляции. Вступление СССР в Лигу Наций

12.2

Возрастание угрозы мировой войны. Попытки организовать систему
коллективной безопасности в Европе. Советские добровольцы в
Испании и в Китае. Вооруженные конфликты на озере Хасан, реке
Халхин-Гол

12.3

СССР накануне Великой Отечественной войны. Мюнхенский договор
1938 г. и угроза международной изоляции СССР. Заключение договора
о ненападении между СССР и Германией в 1939 г. Зимняя война
с Финляндией. Включение в состав СССР Латвии, Литвы и Эстонии;
Бессарабии, Северной Буковины, Западной Украины и Западной
Белоруссии. Катынская трагедия

12.4

Наш край в 1920 – 1930-е гг.

Первый период войны (июнь 1941 – осень 1942 г.)
82

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

13.1

План «Барбаросса». Соотношение сил противников на 22 июня 1941 г.
Вторжение Германии и ее сателлитов на территорию СССР. Брестская
крепость. Массовый героизм воинов, представителей всех народов
СССР. Причины поражений Красной Армии на начальном этапе войны.
Чрезвычайные
меры
руководства
страны,
образование
Государственного комитета обороны. Роль партии в мобилизации сил
на отпор врагу. Создание дивизий народного ополчения. Смоленское
сражение. Наступление советских войск под Ельней. Начало блокады
Ленинграда. Оборона Одессы и Севастополя. Срыв гитлеровских
планов молниеносной войны

13.2

Битва за Москву. Наступление гитлеровских войск: Москва на
осадном положении. Парад 7 ноября 1941 г. на Красной площади.
Переход в контрнаступление и разгром немецкой группировки под
Москвой. Наступательные операции Красной Армии зимой – весной
1942 г. Итоги Московской битвы

13.3

Блокада Ленинграда. Героизм и трагедия гражданского населения.
Эвакуация ленинградцев. Дорога жизни

13.4

Перестройка экономики на военный лад. Эвакуация предприятий,
населения и ресурсов. Введение норм военной дисциплины на
производстве и транспорте

13.5

Нацистский оккупационный режим. Генеральный план «Ост».
Нацистская пропаганда. Массовые преступления гитлеровцев против
советских граждан. Концлагеря и гетто. Холокост. Этнические чистки
на оккупированной территории СССР. Нацистский плен. Уничтожение
военнопленных и медицинские эксперименты над заключенными. Угон
советских людей в Германию. Разграбление и уничтожение культурных
ценностей. Начало массового сопротивления врагу. Восстания в
нацистских лагерях. Развертывание партизанского движения

Коренной перелом в ходе войны (осень 1942 – 1943 г.)

14.1

Сталинградская битва. Германское наступление весной – летом 1942 г.
Поражение советских войск в Крыму. Битва за Кавказ. Оборона
Сталинграда. Дом Павлова. Окружение неприятельской группировки
под Сталинградом. Разгром окруженных под Сталинградом
гитлеровцев. Итоги и значение победы Красной Армии под
Сталинградом

14.2

Прорыв блокады Ленинграда в январе 1943 г. Значение героического
сопротивления Ленинграда
83

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

14.3

Битва на Курской дуге. Соотношение сил. Провал немецкого
наступления. Танковые сражения под Прохоровкой и Обоянью.
Переход советских войск в наступление. Итоги и значение Курской
битвы. Битва за Днепр. Освобождение Левобережной Украины и
форсирование Днепра. Освобождение Киева. Итоги наступления
Красной Армии летом – осенью 1943 г.

14.4

СССР и союзники. Проблема второго фронта. Ленд-лиз. Тегеранская
конференция 1943 г.

14.5

За линией фронта. Развертывание массового партизанского движения.
Антифашистское подполье в крупных городах. Значение партизанской
и подпольной борьбы для победы над врагом.
Сотрудничество с врагом (коллаборационизм): формы, причины,
масштабы. Создание гитлеровцами воинских формирований из
советских военнопленных. Антисоветские национальные военные
формирования в составе вермахта. Судебные процессы на
территории СССР над военными преступниками и пособниками
оккупантов в 1943 – 1946 гг.

Человек и война: единство фронта и тыла

15.1

«Все для фронта, все для победы!». Трудовой подвиг народа. Роль
женщин и подростков в промышленном и сельскохозяйственном
производстве. Самоотверженный труд ученых. Помощь населения
фронту.
Повседневность военного времени. Фронтовая повседневность. Боевое
братство. Женщины на войне. Письма с фронта и на фронт.
Повседневность в советском тылу. Военная дисциплина на
производстве. Карточная система и нормы снабжения в городах.
Положение в деревне. Стратегии выживания в городе и на селе.
Государственные меры и общественные инициативы по спасению детей

15.2

Культурное пространство в годы войны. Песня «Священная война» –
призыв к сопротивлению врагу. Советские писатели, композиторы,
художники, ученые в условиях войны. Песенное творчество и
фольклор. Кино военных лет. Государство и Церковь в годы войны.
Патриотическое служение представителей религиозных конфессий.
Культурные и научные связи с союзниками

16
16.1

Победа СССР в Великой Отечественной войне. Окончание Второй
мировой войны (1944 – сентябрь 1945 г.)
Освобождение Правобережной Украины и Крыма. Наступление
советских войск в Белоруссии и Прибалтике. Боевые действия
84

Федеральная рабочая программа | История. 10 класс (базовый уровень)

в Восточной и Центральной Европе и освободительная миссия Красной
Армии. Висло-Одерская операция
16.2

Битва за Берлин. Капитуляция Германии. Встреча на Эльбе.
Репатриация советских граждан в ходе войны и после ее окончания

16.3

Война и общество. Восстановление хозяйства в освобожденных
районах. Начало советского атомного проекта. Реэвакуация и
нормализация повседневной жизни. Депортации репрессированных
народов. Взаимоотношения государства и Церкви

16.4

Открытие второго фронта в Европе. Ялтинская конференция 1945
г.: основные решения. Потсдамская конференция. Судьба послевоенной
Германии.
Политика
денацификации,
демилитаризации,
демонополизации, демократизации (четыре «Д»)

16.5

Советско-японская война 1945 г. Разгром Квантунской армии. Ядерные
бомбардировки японских городов американской авиацией и их
последствия

16.6

Создание ООН. Осуждение главных военных преступников.
Нюрнбергский и Токийский судебные процессы.
Итоги Великой Отечественной и Второй мировой войны. Решающий
вклад СССР в победу антигитлеровской коалиции. Людские и
материальные потери. Изменение политической карты мира

16.7

Наш край в 1941 – 1945 гг.