МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЗАОЗЕРНЕНСКАЯ
СРЕДНЯЯ ШКОЛА ГОРОДА ЕВПАТОРИИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ»
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДЕНО
на заседании ШМО
протокол № 3
от «02» июня 2025 г.
зам. директора по УВР
Л.Э. Помазан
«02» июня 2025 г.
приказом директора
школы № 187
от «02» июня 2025 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «История»
для обучающихся 11 класса
(базовый уровень)
Евпатория – 2023
Федеральная рабочая программа | История. 11 класс (базовый уровень)
СОДЕРЖАНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА .............................................................................. 3
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ................................................................................... 5
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. 1945 ГОД – НАЧАЛО ХХI ВЕКА ........................... 11
ИСТОРИЯ РОССИИ. 1945 ГОД – НАЧАЛО ХХI ВЕКА ................................. 13
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ИСТОРИИ НА УРОВНЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ................. 18
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ........................................................................ 18
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.............................................................. 20
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ......................................................................... 22
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ................................................................ 39
2
Федеральная рабочая программа | История. 11 класс (базовый уровень)
Рабочая программа по учебному предмету «История» (предметная область
«Общественно-научные предметы») (далее соответственно – программа по
истории, история) включает пояснительную записку, содержание обучения,
планируемые результаты освоения программы по истории, тематическое
планирование.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по истории разработана с целью оказания методической помощи
учителю истории в создании рабочей программы по учебному предмету,
ориентированной на современные тенденции в образовании и активные методы
обучения, и подлежит непосредственному применению при реализации
обязательной части ООП СОО.
Программа по истории дает представление о целях, общей стратегии
обучения, воспитания и развития обучающихся средствами истории, устанавливает
обязательное предметное содержание, предусматривает распределение его по
классам и структурирование его по разделам и темам курса.
Место истории в системе среднего общего образования определяется его
познавательным и мировоззренческим значением, воспитательным потенциалом,
вкладом в становление личности человека. История представляет собирательную
картину жизни людей во времени, их социального, созидательного, нравственного
опыта. Она служит важным ресурсом самоидентификации личности в
окружающем социуме, культурной среде от уровня семьи до уровня своей страны и
мира в целом. История дает возможность познания и понимания человека и
общества в связи прошлого, настоящего и будущего.
Целью школьного исторического образования является формирование и
развитие личности обучающегося, способного к самоидентификации и
определению своих ценностных ориентиров на основе осмысления и освоения
исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески
применяющего исторические знания и предметные умения в учебной и социальной
практике. Данная цель предполагает формирование у обучающихся целостной
картины российской и мировой истории, понимание места и роли современной
России в мире, важности вклада каждого ее народа, его культуры в общую историю
страны и мировую историю, формирование личностной позиции по отношению
к прошлому и настоящему Отечества.
При разработке рабочей программы по истории образовательная организация
вправе использовать материалы всероссийского просветительского проекта
«Без срока давности», направленные на сохранение исторической памяти о
трагедии мирного населения в СССР и военных преступлений нацистов в годы
Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.
3
Федеральная рабочая программа | История. 11 класс (базовый уровень)
Задачами изучения истории являются:
углубление социализации обучающихся, формирование гражданской
ответственности и социальной культуры, соответствующей условиям
современного мира;
освоение систематических знаний об истории России и всеобщей истории XX
– начала XXI в.;
воспитание обучающихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству –
многонациональному Российскому государству в соответствии с идеями
взаимопонимания, согласия и мира между людьми и народами, в духе
демократических ценностей современного общества;
формирование исторического мышления, способности рассматривать события
и явления с точки зрения их исторической обусловленности и взаимосвязи, в
развитии, в системе координат «прошлое – настоящее – будущее»;
работа с комплексами источников исторической и социальной информации,
развитие учебно-проектной деятельности;
расширение аксиологических знаний и опыта оценочной деятельности
(сопоставление различных версий и оценок исторических событий и личностей,
определение и выражение собственного отношения, обоснование позиции при
изучении дискуссионных проблем прошлого и современности);
развитие практики применения знаний и умений в социальной среде,
общественной деятельности, межкультурном общении.
Общее число часов, рекомендованных для изучения истории, – 136, в 10–11
классах по 2 часа в неделю при 34 учебных неделях.
Последовательность изучения тем в рамках программы по истории в пределах
одного класса может варьироваться.
4
Федеральная рабочая программа | История. 11 класс (базовый уровень)
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. 1945 ГОД – НАЧАЛО ХХI ВЕКА
Мир во второй половине XX – начале XXI в. Интересы СССР, США,
Великобритании и Франции в Европе и мире после войны.
США и страны Европы во второй половине XX – начале XXI в.
США и страны Западной Европы во второй половине ХХ – начале XXI в.
Складывание биполярного мира. План Маршалла и доктрина Трумэна.
Установление просоветских режимов в странах Восточной Европы. Раскол
Германии. Советско-югославский конфликт и политические репрессии в
Восточной Европе. Причины начала холодной войны.
США и страны Западной Европы во второй половине ХХ в. Маккартизм в
США. Возникновение «общества потребления». Проблема прав человека.
Возникновение Европейского экономического общества. Федеративная
республика Германия. Западногерманское «экономическое чудо». Франция после
Второй мировой войны. Консервативная и трудовая Великобритания. Движение
против расовой дискриминации в США. Новые течения в идеологии. Социальный
кризис конца 1960-х гг. и его значение.
США и страны Западной Европы в конце ХХ – начале XXI в. Информационная
революция. Энергетический и экологический кризисы. Изменение социальной
структуры стран Запада. Рост влияния СМИ и политические изменения в Европе.
Неоконсерватизм и неоглобализм. Страны Запада в начале ХХI века. Создание
Европейского союза.
Страны Центральной и Восточной Европы во второй половине ХХ – начале
ХХI в. Социально-экономическая система Восточной Европы в середине ХХ в.
Кризисы в ряде социалистических стран. «Пражская весна» 1968 года. Ввод войск
стран Варшавского договора в Чехословакию. Движение «Солидарность» в
Польше. Югославский социализм. «Бархатные революции» в Восточной Европе.
Распад Югославии и войны на Балканах. Агрессия НАТО против Югославии.
Восточная Европа в 1990-х гг. и начале ХХI в.
Страны Азии, Африки и Латинской Америки во второй половине ХХ – начале
XXI в.
Страны Азии во второй половине ХХ – начале ХХI в. Гражданская война в
Китае. Война в Корее. Национально-освободительные движения в Юго-Восточной
Азии. Возобновление войны в Индокитае. Американское вмешательство во
Вьетнаме. Победа коммунистов в Индокитае. Причины и последствия локальных
войн в Китае, Корее, Вьетнаме, Лаосе, Камбодже.
Строительство социализма в Китае. Мао Цзэдун. «Культурная революция» в
Китае. Рыночные реформы в Китае. Китай в конце 1980-х гг. Северная Корея.
5
Федеральная рабочая программа | История. 11 класс (базовый уровень)
Режим Пол Пота в Кампучии. Реформы в социалистических странах Азии, их
последствия. Япония после Второй мировой войны. Восстановление суверенитета
Японии и проблема Курильских островов. Японское «экономическое чудо».
Кризис японского общества. Развитие Южной Кореи. «Тихоокеанские драконы»:
Южная Корея, Тайвань, Сингапур и Гонконг. Успехи Китая. Причины
экономических успехов Японии, Южной Кореи, Китая во второй половине ХХ –
начале ХХI в.
Обретение независимости странами Южной Азии. Преобразования в
независимой Индии. Индия и Пакистан. Кризис индийского общества и борьба за
его преодоление. Капиталистическая модернизация Тайланда, Малайзии и
Филиппин. Индонезия и Мьянма
Страны Ближнего и Среднего Востока во второй половине ХХ – начале
ХХI в. Арабские страны и возникновение государства
Израиль.
Антиимпериалистическое движение и Суэцкий конфликт. Арабо-израильские
войны и мирное урегулирование на Ближнем Востоке. Модернизация в Турции.
Исламская революция в Иране. Создание исламских режимов. Кризисы в
персидском заливе. Причины и последствия арабо-израильских войн, революции в
Иране.
Страны Тропической и Южной Африки. Освобождение от колониальной
зависимости. Страны Африки южнее Сахары. Попытки демократизации и
установление диктатур. Ликвидация системы апартеида. Страны социалистической
ориентации. Конфликт в Африканском Роге. Этнические конфликты. Пути
развития стран Африки после освобождения от колониальной зависимости во
второй половине ХХ века, их причины.
Страны Латинской Америки во второй половине ХХ – начале ХХI в. Страны
Латинской Америки в середине ХХ века. Аграрные реформы и
импортозамещающая индустриализация. Революция на Кубе. Переход Кубы к
социалистическому развитию. Эрнесто Че Гевара. Революции и гражданские
войны в Центральной Америке. Реформы в странах Латинской Америки в 1950–
1970-х гг. Преобразования «Народного единства» в Чили. Кризис реформ и
военный переворот в Чили. Диктаторские режимы в странах Южной Америки.
Переход к демократии и усиление левых сил. Причины и последствия
революционных движений на Кубе и в Центральной Америке.
Международные отношения во второй половине ХХ – начале ХХI в.
Международные отношения в конце 1940-х – конце 1980-х гг. Гонка
вооружений СССР и США, ее последствия. Ракетно-космическое соперничество.
Международные отношения в 1950-е годы. «Новые рубежи» Дж. Кеннеди
и Берлинский кризис. Карибский кризис. Договор о запрещении ядерных
испытаний. Советско-китайский конфликт. Усиление нестабильности в мире и
Договор о нераспространении ядерного оружия. Договоры ОСВ-1 и ПРО.
6
Федеральная рабочая программа | История. 11 класс (базовый уровень)
Хельсинский акт. Договоры ОСВ-2 и ракетный кризис. События в Афганистане
и возвращение к политике холодной войны. Конец холодной войны.
Международные отношения в 1990-е – 2023 г. Международные отношения
в 1990-е – 2023 г. Расширение НАТО на Восток. Конфликт на Балканах. Военные
интервенции НАТО. Кризис глобального доминирования Запада. Обострение
противостояния России и Запада. Интеграционные процессы в современном мире:
БРИКС, ЕАЭС, СНГ, ШОС, АСЕАН.
Наука и культура во второй половине ХХ – начале ХХI в.
Наука и культура во второй половине ХХ в. – начале ХХI в. Важнейшие
направления развития науки во второй половине ХХ – начале ХХI в. Ядерная
энергетика. Освоение космоса. Развитие культуры и искусства во второй половине
ХХ – начале ХХI в.: литература, театральное искусство, музыка, архитектура,
изобразительное искусство. Олимпийское движение Глобальные проблемы
современности.
ИСТОРИЯ РОССИИ. 1945 ГОД – НАЧАЛО ХХI ВЕКА
СССР в 1945–1991 гг.
СССР в послевоенные годы. Послевоенные годы. Влияние Победы. Потери и
демографические проблемы. Социальная адаптация фронтовиков. Репатриация.
Борьба с беспризорностью и преступностью. Восстановление и развитие
экономики и социальной сферы. Восстановление промышленности. Сельское
хозяйство. Меры по улучшению жизни населения.
Политическая система в послевоенные годы. Сталин и его окружение.
Союзный центр и национальные регионы: проблемы взаимоотношений.
Послевоенные репрессии.
Идеология, наука, культура и спорт в послевоенные годы. Соперничество в
высших эшелонах власти. Усиление идеологического контроля над обществом.
Основные тенденции развития советской литературы и искусства. Развитие
советской науки. Советский спорт.
Место и роль СССР в послевоенном мире. Укрепление геополитических
позиций СССР. Послевоенные договоры с побежденными противниками. Начало
холодной войны, ее причины и особенности. Раскол Европы и оформление
биполярного мира. СССР и страны Азии
СССР в 1953–1964 гг. Смерть Сталина и настроения в обществе. Борьба за
власть в советском руководстве. Н.С. Хрущев. ХХ съезд КПСС и идеологическая
кампания по разоблачению культа личности Сталина. Реабилитация жертв
политических репрессий. Реорганизация государственных органов, партийных и
общественных организаций. Новая Программа КПСС и проект Конституции СССР.
Основные направления экономического и социального развития СССР в 1953–
7
Федеральная рабочая программа | История. 11 класс (базовый уровень)
1964 гг. Экономический курс Г.М. Маленкова. Развитие промышленности.
Военный и гражданский секторы экономики. Развитие сельского хозяйства и
попытки решения продовольственной проблемы. Социальное развитие.
Развитие науки и техники в 1953–1964 гг. Научно-техническая революция в
СССР. Развитие компьютерной техники. Организация науки. Фундаментальная
наука и производство. Развитие гуманитарных наук. Открытие новых
месторождений. Освоение Арктики и Антарктики. Самолетостроение и
ракетостроение. Освоение космоса.
Культурное пространство в 1953–1964 гг. Условия развития советской
культуры. Первые признаки наступления оттепели в культурной сфере. Власть и
интеллигенция. Развитие образования. Власть и церковь. Зарождение новых форм
общественной жизни. Развитие советского спорта.
Перемены в повседневной жизни в 1953–1964 гг. Революция благосостояния.
Демография. Изменение условий и оплаты труда. Перемены в пенсионной системе.
Общественные фонды потребления. Решение жилищной проблемы. Жизнь на селе.
Популярные формы досуга. Изменение структуры питания. Товары первой
необходимости. Книги, журналы, газеты. Туризм. Изменение общественных
настроений и ожиданий.
Новый курс советской внешней политики: от конфронтации к диалогу. СССР
и страны Запада. Гонка вооружений. СССР и мировая социалистическая система.
Распад колониальной системы. СССР и страны третьего мира
СССР в 1964–1985 гг. Политическое развитие СССР в 1964–1985 гг. Итоги и
значение «великого десятилетия» Н.С. Хрущева. Политический курс Л.И.
Брежнева. Конституция СССР 1977 г.
Особенности социально-экономического развития СССР в 1964–1985 гг.
Новые ориентиры аграрной политики: реформа 1965 г. и ее результаты.
Косыгинская реформа промышленности. Рост социально-экономических проблем.
Развитие науки, образования, здравоохранения. Научные и технические
приоритеты. Советская космическая программа. Развитие образования. Советское
здравоохранение.
Идеология и культура. Новые идеологические ориентиры. Концепция
«развитого социализма». Диссиденты и неформалы. Литература и искусство:
поиски новых путей. Достижения советского спорта.
Повседневная жизнь советского общества в 1964–1985 гг. Общественные
настроения.
Национальная политика и национальные движения. Новая историческая
общность. Изменение национального состава населения СССР. Развитие республик
в рамках единого государства. Национальные движения. Эволюция национальной
политики.
Внешняя политика СССР в 1964–1985 гг. Новые вызовы внешнего мира.
Отношения СССР со странами Запада. Совещание по безопасности и
сотрудничеству в Европе (СБСЕ). СССР и развивающиеся страны. Ввод советских
8
Федеральная рабочая программа | История. 11 класс (базовый уровень)
войск в Афганистан. СССР и страны социализма.
СССР и мир в начале 1980-х гг. Нарастание кризисных явлений в СССР. Ю.В.
Андропов и начало формирования идеологии перемен. М.С. Горбачев и его
окружение: курс на реформы.
СССР в 1985–1991 гг. Социально-экономическое развитие СССР в 1985–
1991 гг. Первый этап преобразований М.С. Горбачева: концепция ускорения
социально-экономического развития. Второй этап экономических реформ.
Экономический кризис и окончательное разрушение советской модели экономики.
Разработка программ перехода к рыночной экономике.
Перемены в духовной сфере в годы перестройки. Гласность и плюрализм.
Литература. Кино и театр. Реабилитация жертв политических репрессий. Новый
этап в государственно-конфессиональных отношениях. Результаты политики
гласности.
Реформа политической системы СССР и ее итоги. Начало изменения
советской политической системы. Конституционная реформа 1988–1991 гг. I
Съезд народных депутатов СССР и его значение. Становление многопартийности.
Кризис в КПСС и создание Коммунистической партии РСФСР.
Новое политическое мышление и перемены во внешней политике. СССР и
Запад. Начало разоружения. Разблокирование региональных конфликтов. Распад
социалистической системы. Результаты политики нового мышления. Отношение к
М.С. Горбачеву и его внешней политике в СССР и в мире.
Национальная политика и подъем национальных движений. Кризис
межнациональных отношений. Нарастание националистических и сепаратистских
настроений, обострение межнациональных конфликтов. Противостояние между
союзным центром и партийным руководством республик. Декларация о
государственном суверенитете РСФСР. Разработка нового союзного договора.
Августовский политический кризис 1991 года. Распад СССР.
Российская Федерация в 1992 – начале 2020-х гг.
Российская Федерация в 1990-е гг. Российская экономика в условиях рынка.
Начало радикальных экономических преобразований. Ваучерная приватизация.
Положение в экономике России в 1992–1998 гг. Корректировка курса реформ.
«Олигархический капитализм» и финансовые кризисы. Дефолт 1998 года и его
последствия. Россия после дефолта. Результаты экономических реформ 1990-х гг.
Политическое развитие Российской Федерации. Разработка новой Конституции
России. Нарастание политико-конституционного кризиса в условиях ухудшения
экономической ситуации. Трагические события осени 1993 г. в Москве.
Конституция России 1993 года и ее значение. Российская многопартийность и
становление современного парламентаризма. Выборы Президента РФ в 1996 году.
Результаты политического развития России в 1990-е гг. Отставка Президента
России Б.Н. Ельцина.
9
Федеральная рабочая программа | История. 11 класс (базовый уровень)
Межнациональные отношения и национальная политика. Народы и регионы
России после распада СССР. Федеративный договор. Военно-политический кризис
в Чеченской Республике.
Повседневная жизнь. Изменения в структуре российского общества и
условиях жизни различных групп населения в 1990-е гг. Численность и доходы
населения. Социальное расслоение. Досуг и туризм.
Внешняя политика Российской Федерации в 1990-е гг. Новое место России в
мире. Взаимоотношения с США и странами Запада. Агрессия НАТО в Югославии
и изменение политики России в отношении Запада. Отношения со странами Азии,
Африки и Латинской Америки. Россия на постсоветском пространстве. Результаты
внешней политики страны в 1990-е гг.
Россия в ХХI веке. Политические вызовы и новые приоритеты внутренней
политики России в начале ХХI в. Укрепление вертикали власти. Противодействие
террористической угрозе. Урегулирование кризиса в Урегулирование кризиса
в Чеченской Республике. Обеспечение гражданского согласия и единства
общества. Утверждение государственной символики. Военная реформа.
Стабилизация политической системы в годы президентства В.В. Путина.
Россия в 2008–2011 гг. Президент Д.А. Медведев и его программа. Военный
конфликт в Закавказье. Новый этап политической реформы. Выборы в
Государственную Думу 2011 г.
Социально-экономическое развитие России в начале ХХI в. Приоритетные
национальные проекты. Экономическое развитие в 2000–2007 гг. Россия в системе
мировой рыночной экономики. Мировой экономический кризис 2008 г.
Социальная политика. Изменения в структуре, занятости и численности населения.
Культура, наука, спорт и общественная жизнь в 1990-х – начале 2020-х гг.
Последствия распада СССР в сфере науки, образования и культуры. Литература.
Кинематограф. Музыка. Театр. Изобразительное и монументальное искусство.
Развитие российской культуры в ХХI в. Развитие науки. Формирование суверенной
системы образования. Средства массовой информации. Российский спорт.
Государство и основные религиозные конфессии. Повседневная жизнь.
Внешняя политика в начале ХХI в. Россия в современном мире. Становление
нового внешнеполитического курса России в 2000–2007 гг. Рост международного
авторитета России и возобновление конфронтации со странами Запада в 2008–
2020 гг.
Россия в 2012 – начале 2020-х гг. Укрепление обороноспособности страны.
Социально-экономическое развитие. Выборы в Государственную Думу 2016 г.
Выборы Президента РФ в 2018 г. Национальные цели развития страны.
Конституционная реформа 2020 г. Выборы в Государственную Думу VIII созыва.
Россия сегодня. Специальная военная операция (СВО). Отношения с Западом
в начале XXI в. Давление на Россию со стороны США. Противодействие стратегии
Запада в отношении России. Фальсификация истории. Возрождение нацизма.
10
Федеральная рабочая программа | История. 11 класс (базовый уровень)
Украинский неонацизм. Переворот 2014 г. на Украине. Возвращение Крыма.
Судьба Донбасса. Минские соглашения. Специальная военная операция.
Противостояние с Западом. Украина – неонацистское государство. Новые регионы.
СВО и российское общество. Россия – страна героев.
Наш край в 1992–2022 гг.
Итоговое обобщение по курсу «История России. 1945 год – начало ХХI века».
11
Федеральная рабочая программа | История. 11 класс (базовый уровень)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
ПО ИСТОРИИ НА УРОВНЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1) гражданского воспитания:
осмысление сложившихся в российской истории традиций гражданского
служения Отечеству;
сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и
ответственного члена российского общества;
осознание исторического значения конституционного развития России, своих
конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка;
принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических
и демократических ценностей;
готовность
противостоять
идеологии
экстремизма,
национализма,
ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам; готовность вести совместную деятельность в интересах
гражданского общества, участвовать в самоуправлении в образовательной
организации;
умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их
функциями и назначением;
готовность к гуманитарной и волонтерской деятельности;
2) патриотического воспитания:
сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма,
уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за
свою страну, свой край, свой язык и культуру, прошлое и настоящее
многонационального народа России;
ценностное отношение к государственным символам, историческому и
природному наследию, памятникам, традициям народов России, достижениям
России в науке, искусстве, спорте, технологиях, труде; идейная убежденность,
готовность к служению и защите Отечества, ответственность за его судьбу;
3) духовно-нравственного воспитания:
личностное осмысление и принятие сущности и значения исторически
сложившихся и развивавшихся духовно-нравственных ценностей российского
народа;
сформированность нравственного сознания, этического поведения;
способность оценивать ситуации нравственного выбора и принимать осознанные
решения, ориентируясь на морально-нравственные ценности и нормы
современного российского общества; понимание значения личного вклада в
построение устойчивого будущего;
12
Федеральная рабочая программа | История. 11 класс (базовый уровень)
ответственное отношение к своим родителям, представителям старших
поколений, осознание значения создания семьи на основе принятия ценностей
семейной жизни в соответствии с традициями народов России;
4) эстетического воспитания:
представление об исторически сложившемся культурном многообразии своей
страны и мира;
способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество
своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства;
осознание значимости для личности и общества наследия отечественного и
мирового искусства, этнических культурных традиций и народного творчества;
эстетическое отношение к миру, современной культуре, включая эстетику быта,
научного и технического творчества, спорта, труда, общественных отношений;
5) физического воспитания:
осознание ценности жизни и необходимости ее сохранения (в том числе на
основе примеров из истории);
представление об идеалах гармоничного физического и духовного развития
человека в исторических обществах и в современную эпоху; ответственное
отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни;
6) трудового воспитания:
понимание на основе знания истории значения трудовой деятельности как
источника развития человека и общества; уважение к труду и результатам трудовой
деятельности человека;
представление о разнообразии существовавших в прошлом и современных
профессий; формирование интереса к различным сферам профессиональной
деятельности; готовность совершать осознанный выбор будущей профессии и
реализовывать собственные жизненные планы;
мотивация и способность к образованию и самообразованию на протяжении
всей жизни;
7) экологического воспитания:
осмысление исторического опыта взаимодействия людей с природной средой,
его позитивных и негативных проявлений; сформированность экологической
культуры, понимание влияния социально-экономических процессов на состояние
природной и социальной среды, осознание глобального характера экологических
проблем;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей природной
и социальной среде;
8) ценности научного познания:
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития исторической науки и общественной практики, основанного на диалоге
культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;
13
Федеральная рабочая программа | История. 11 класс (базовый уровень)
осмысление значения истории как знания о развитии человека и общества,
о социальном и нравственном опыте предшествующих поколений;
совершенствование языковой и читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания мира;
овладение основными навыками познания и оценки событий прошлого с
позиций историзма, готовность к осуществлению учебной проектноисследовательской деятельности в сфере истории;
9) эмоциональный интеллект:
развитие самосознания (включая способность осознавать на примерах
исторических ситуаций роль эмоций в отношениях между людьми, понимать свое
эмоциональное состояние, соотнося его с эмоциями людей в известных
исторических ситуациях); саморегулирования, включающего самоконтроль,
умение принимать ответственность за свое поведение, способность адаптироваться
к эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому;
внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху,
оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей;
эмпатии (способность понимать другого человека, оказавшегося в определенных
обстоятельствах); социальных навыков (способность выстраивать конструктивные
отношения с другими людьми, регулировать способ выражения своих суждений и
эмоций с учетом позиций и мнений других участников общения).
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения истории на уровне среднего общего образования
у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные
действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные
универсальные учебные действия, совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
формулировать проблему, вопрос, требующий решения;
устанавливать существенный признак или основания для сравнения,
классификации и обобщения;
определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;
выявлять закономерные черты и противоречия в рассматриваемых
явлениях;
разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа имеющихся
ресурсов;
вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов
целям.
14
Федеральная рабочая программа | История. 11 класс (базовый уровень)
Базовые исследовательские действия:
определять познавательную задачу; намечать путь ее решения и осуществлять
подбор исторического материала, объекта;
владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности;
осуществлять анализ объекта в соответствии с принципом историзма,
основными процедурами исторического познания;
систематизировать и обобщать исторические факты (в том числе в форме
таблиц, схем);
выявлять характерные признаки исторических явлений;
раскрывать причинно-следственные связи событий прошлого и настоящего;
сравнивать события, ситуации, определяя основания для сравнения, выявляя
общие черты и различия;
формулировать и обосновывать выводы;
соотносить полученный результат с имеющимся историческим знанием;
определять новизну и обоснованность полученного результата;
представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение,
эссе, презентация, реферат, учебный проект и другие);
объяснять сферу применения и значение проведенного учебного исследования
в современном общественном контексте.
Работа с информацией:
осуществлять анализ учебной и внеучебной исторической информации
(учебники, исторические источники, научно-популярная литература, интернетресурсы и другие) – извлекать, сопоставлять, систематизировать и
интерпретировать информацию;
различать виды источников исторической информации; высказывать
суждение о достоверности и значении информации источника (по предложенным
или самостоятельно сформулированным критериям);
рассматривать комплексы источников, выявляя совпадения и различия их
свидетельств;
использовать средства современных информационных и коммуникационных
технологий с соблюдением правовых и этических норм, требований
информационной безопасности;
создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информации
целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
представлять особенности взаимодействия людей в исторических обществах
и современном мире;
участвовать в обсуждении событий и личностей прошлого и современности,
выявляя сходство и различие высказываемых оценок;
излагать и аргументировать свою точку зрения в устном высказывании,
письменном тексте;
15
Федеральная рабочая программа | История. 11 класс (базовый уровень)
владеть способами общения и конструктивного взаимодействия, в том числе
межкультурного, в образовательной организации и социальном окружении;
аргументированно вести диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации.
Регулятивные универсальные учебные действия:
владеть приемами самоорганизации своей учебной и общественной работы:
выявлять проблему, задачи, требующие решения; составлять план действий,
определять способ решения, последовательно реализовывать намеченный план
действий и другие;
владеть приемами самоконтроля: осуществлять самоконтроль, рефлексию и
самооценку полученных результатов; вносить коррективы в свою работу с учетом
установленных ошибок, возникших трудностей;
принятие себя и других: осознавать свои достижения и слабые стороны
в учении, общении, сотрудничестве со сверстниками и людьми старшего
поколения; принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов
деятельности; признавать свое право и право других на ошибку; вносить
конструктивные предложения для совместного решения учебных задач, проблем.
Совместная деятельность:
осознавать на основе исторических примеров значение совместной
деятельности людей как эффективного средства достижения поставленных целей;
планировать и осуществлять совместную работу, коллективные учебные
проекты по истории, в том числе на региональном материале;
определять свое участие в общей работе и координировать свои действия
с другими членами команды;
проявлять творчество и инициативу в индивидуальной и командной работе;
оценивать полученные результаты и свой вклад в общую работу.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по истории на уровне среднего
общего образования должны обеспечивать:
1) понимание значимости России в мировых политических и социальноэкономических процессах ХХ – начала XXI в., знание достижений страны и ее
народа; умение характеризовать историческое значение Российской революции,
Гражданской войны, новой экономической политики, индустриализации и
коллективизации в Союзе Советских Социалистических Республик, решающую
роль СССР в победе над нацизмом, значение советских научно-технологических
успехов, освоения космоса; понимание причин и следствий распада СССР,
возрождения Российской Федерации как мировой державы, воссоединения Крыма
с Россией, специальной военной операции на Украине и других важнейших
16
Федеральная рабочая программа | История. 11 класс (базовый уровень)
событий ХХ – начала XXI в.; особенности развития культуры народов СССР
(России);
2) знание имен героев Первой мировой, Гражданской, Великой
Отечественной войн, исторических личностей, внесших значительный вклад в
социально-экономическое, политическое и культурное развитие России в ХХ –
начале XXI в.;
3) умение составлять описание (реконструкцию) в устной и письменной
форме исторических событий, явлений, процессов истории родного края, истории
России и всеобщей истории ХХ – начала XXI в. и их участников, образа жизни
людей и его изменения в Новейшую эпоху; формулировать и обосновывать
собственную точку зрения (версию, оценку) с использованием фактического
материала, в том числе используя источники разных типов;
4) умение выявлять существенные черты исторических событий, явлений,
процессов; систематизировать историческую информацию в соответствии с
заданными критериями; сравнивать изученные исторические события, явления,
процессы;
5) умение устанавливать причинно-следственные, пространственные,
временны́е связи исторических событий, явлений, процессов; характеризовать их
итоги; соотносить события истории родного края и истории России в ХХ – начале
XXI в.; определять современников исторических событий истории России и
человечества в целом в ХХ – начале XXI в.;
6) умение критически анализировать для решения познавательной задачи
аутентичные исторические источники разных типов (письменные, вещественные,
аудиовизуальные) по истории России и зарубежных стран ХХ – начала XXI в.,
оценивать их полноту и достоверность, соотносить с историческим периодом;
выявлять общее и различия; привлекать контекстную информацию при работе с
историческими источниками;
7) умение осуществлять с соблюдением правил информационной
безопасности поиск исторической информации по истории России и зарубежных
стран ХХ – начала XXI в. в справочной литературе, сети Интернет, средствах
массовой информации для решения познавательных задач; оценивать полноту и
достоверность информации с точки зрения ее соответствия исторической
действительности;
8) умение анализировать текстовые, визуальные источники исторической
информации, в том числе исторические карты/схемы, по истории России и
зарубежных стран ХХ – начала XXI в.; сопоставлять информацию, представленную
в различных источниках; формализовать историческую информацию в виде
таблиц, схем, графиков, диаграмм; приобретение опыта осуществления проектной
деятельности в форме разработки и представления учебных проектов по новейшей
истории, в том числе на региональном материале (с использованием ресурсов
библиотек, музеев и других);
17
Федеральная рабочая программа | История. 11 класс (базовый уровень)
9) приобретение опыта взаимодействия с людьми другой культуры,
национальной и религиозной принадлежности на основе традиционных ценностей
российского общества: мира и взаимопонимания между народами, людьми разных
культур; проявление уважения к историческому наследию народов России;
10) умение защищать историческую правду, не допускать умаления подвига
народа при защите Отечества, готовность противодействовать фальсификациям
российской истории;
11) знание ключевых событий, основных дат и этапов истории России и мира
в ХХ – начале XXI в.; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
важнейших достижений культуры, ценностных ориентиров.
Условием достижения каждого из предметных результатов изучения истории
на уровне среднего общего образования является усвоение обучающимися знаний
и формирование умений, которые составляют структуру предметного результата.
Формирование умений, составляющих структуру предметных результатов,
происходит на учебном материале, изучаемом в 10–11 классах с учетом того, что
достижение предметных результатов предполагает не только обращение к истории
России и всеобщей истории ХХ – начала XXI в., но и к важнейшим событиям,
явлениям, процессам истории нашей страны с древнейших времен до начала XX в.
При планировании уроков истории следует предусмотреть повторение изученных
ранее исторических событий, явлений, процессов, деятельности исторических
личностей России, связанных с актуальным историческим материалом урока.
К концу обучения в 11 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты:
Понимание значимости России в мировых политических и социальноэкономических процессах в период с 1945 г. по начало ХХI в., знание достижений
страны и ее народа; умение характеризовать историческое значение советских
научно-технологических успехов, освоения космоса; понимание причин и
следствий распада СССР, возрождения Российской Федерации как мировой
державы, воссоединения Крыма с Россией, специальной военной операции на
Украине и других важнейших событий; особенности развития культуры народов
СССР (России).
Достижение указанного предметного результата непосредственно связано с
усвоением обучающимися знаний важнейших событий, явлений, процессов
истории России (1945 г. – начало ХХI в.), умением верно интерпретировать
исторические факты, давать им оценку, умением противостоять попыткам
фальсификации истории, отстаивать историческую правду. Данный результат
достижим при комплексном использовании методов обучения и воспитания.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и
умений:
называть наиболее значимые события истории России (1945 г. – начало ХХI
18
Федеральная рабочая программа | История. 11 класс (базовый уровень)
в.), объяснять их особую значимость для истории нашей страны;
определять и объяснять (аргументировать) свое отношение и оценку наиболее
значительных событий, явлений, процессов истории России (1945 г. – начало
ХХI в.), их значение для истории России и человечества в целом;
используя знания по истории России и всеобщей истории (1945 г. – начало ХХI
в.), выявлять попытки фальсификации истории;
используя знания по истории России, аргументированно противостоять
попыткам фальсификации исторических фактов, связанных с важнейшими
событиями, явлениями, процессами истории России (1945 г. – начало ХХI в.).
Знание имен исторических личностей, внесших значительный вклад в
социально-экономическое, политическое и культурное развитие России в период
с 1945 г. по начало ХХI в.
Достижение указанного предметного результата возможно при комплексном
использовании методов обучения и воспитания, так как, кроме знаний об
исторической личности, обучающиеся должны осознать величие личности
человека, влияние его деятельности на ход истории.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и
умений:
называть имена наиболее выдающихся деятелей истории России (1945 г. –
начало ХХI в.), события, процессы, в которых они участвовали;
характеризовать деятельность исторических личностей в рамках событий,
процессов истории России (1945 г. – начало ХХI в.), оценивать значение их
деятельности для истории нашей станы и человечества в целом;
характеризовать значение и последствия событий, в которых участвовали
выдающиеся исторические личности, для истории России (1945 г. – начало ХХI в.);
определять и объяснять (аргументировать) свое отношение и оценку
деятельности исторических личностей.
Умение составлять описание (реконструкцию) в устной и письменной форме
исторических событий, явлений, процессов истории родного края, истории России
и всеобщей истории в период с 1945 г. по начало ХХI в. и их участников, образа
жизни людей и его изменения в Новейшую эпоху; формулировать и обосновывать
собственную точку зрения (версию, оценку) с использованием фактического
материала, в том числе используя источники разных типов.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и
умений:
объяснять смысл изученных (изучаемых) исторических понятий и терминов из
истории России и всеобщей истории (1945 г. – начало ХХI в.), привлекая
учебные тексты и (или) дополнительные источники информации; корректно
использовать исторические понятия и термины в устной речи, при подготовке
конспекта, реферата;
по самостоятельно составленному плану представлять развернутый рассказ
19
Федеральная рабочая программа | История. 11 класс (базовый уровень)
(описание) о ключевых событиях родного края, истории России и всеобщей
истории (1945 г. – начало ХХI в.) с использованием контекстной информации,
представленной в исторических источниках, учебной, художественной и научнопопулярной литературе, визуальных материалах и другие;
составлять развернутую характеристику исторических личностей с описанием
и оценкой их деятельности; характеризовать условия и образ жизни людей в России
и других странах, анализируя изменения, происшедшие в течение
рассматриваемого периода;
представлять описание памятников материальной и художественной культуры
рассматриваемого периода, их назначение, характеризовать обстоятельства их
создания, называть авторов памятников культуры, определять жанр, стиль,
особенности технических и художественных приемов создания памятников
культуры;
представлять результаты самостоятельного изучения исторической
информации из истории России и всеобщей истории (1945 г. – начало ХХI в.) в
форме сложного плана, конспекта, реферата;
определять и объяснять с использованием фактического материала свое
отношение к наиболее значительным событиям, достижениям и личностям истории
России и зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.);
понимать необходимость фактической аргументации для обоснования своей
позиции; самостоятельно отбирать факты, которые могут быть использованы для
подтверждения/опровержения какой-либо оценки исторических событий;
формулировать аргументы для подтверждения (опровержения) собственной
или предложенной точки зрения по дискуссионной проблеме из истории России
и всеобщей истории (1945 г. – начало ХХI в.); сравнивать предложенную
аргументацию, выбирать наиболее аргументированную позицию.
Умение выявлять существенные черты исторических событий, явлений,
процессов в период с 1945 г. по начало ХХI в.; систематизировать историческую
информацию в соответствии с заданными критериями; сравнивать изученные
исторические события, явления, процессы.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и
умений:
называть характерные, существенные признаки событий, процессов, явлений
истории России и всеобщей истории (1945 г. – начало ХХI в.);
различать в исторической информации из курсов истории России и
зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.) события, явления, процессы; факты и
мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории;
группировать, систематизировать исторические факты по самостоятельно
определяемому признаку (хронологии, принадлежности к историческим
процессам, типологическим основаниям и другим);
обобщать историческую информацию по истории России и зарубежных стран
(1945 г. – начало ХХI в.);
20
Федеральная рабочая программа | История. 11 класс (базовый уровень)
на основе изучения исторического материала давать оценку возможности
(корректности) сравнения событий, явлений, процессов, взглядов исторических
деятелей истории России и зарубежных стран;
сравнивать исторические события, явления, процессы, взгляды исторических
деятелей России и зарубежных стран по самостоятельно определенным критериям;
на основе сравнения самостоятельно делать выводы;
на основе изучения исторического материала устанавливать исторические
аналогии.
Умение
устанавливать
причинно-следственные,
пространственные,
временны́е связи исторических событий, явлений, процессов; характеризовать их
итоги; соотносить события истории родного края и истории России в период с
1945 г. по начало ХХI в.; определять современников исторических событий
истории России и человечества в целом.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и
умений:
на основе изученного материала по истории России и зарубежных стран (1945
г. – начало ХХI в.) определять (различать) причины, предпосылки, поводы,
последствия, указывать итоги, значение исторических событий, явлений,
процессов;
устанавливать причинно-следственные, пространственные, временны́е связи
между историческими событиями, явлениями, процессами на основе анализа
исторической ситуации/информации из истории России и зарубежных стран (1945
г. – начало ХХI в.);
делать предположения о возможных причинах (предпосылках) и последствиях
исторических событий, явлений, процессов истории России и зарубежных стран
(1945 г. – начало ХХI в.);
излагать исторический материал на основе понимания причинноследственных, пространственно-временных связей исторических событий,
явлений, процессов;
соотносить события истории родного края, истории России и зарубежных
стран (1945 г. – начало ХХI в.);
определять современников исторических событий, явлений, процессов
истории России и человечества в целом (1945 г. – начало ХХI в.).
Умение критически анализировать для решения познавательной задачи
аутентичные исторические источники разных типов (письменные, вещественные,
аудиовизуальные) по истории России и зарубежных стран в период с 1945 г. по
начало ХХI в., оценивать их полноту и достоверность, соотносить с
историческим периодом; выявлять общее и различия; привлекать контекстную
информацию при работе с историческими источниками.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и
умений:
21
Федеральная рабочая программа | История. 11 класс (базовый уровень)
различать виды письменных исторических источников по истории России и
всеобщей истории (1945 г. – начало ХХI в.);
определять авторство письменного исторического источника по истории
России и зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.), время и место его создания,
события, явления, процессы, о которых идет речь, и другие, соотносить
информацию письменного источника с историческим контекстом;
определять на основе информации, представленной в письменном
историческом источнике, характерные признаки описываемых событий, явлений,
процессов по истории России и зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.);
анализировать письменный исторический источник по истории России и
зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.) с точки зрения его темы, цели, позиции
автора документа и участников событий, основной мысли, основной и
дополнительной информации, достоверности содержания;
соотносить содержание исторического источника по истории России и
зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.) с учебным текстом, другими
источниками исторической информации (в том числе исторической
картой/схемой);
сопоставлять, анализировать информацию из двух или более письменных
исторических источников по истории России и зарубежных стран (1945 г. – начало
ХХI в.), делать выводы;
использовать исторические письменные источники при аргументации
дискуссионных точек зрения;
проводить атрибуцию вещественного исторического источника (определять
утилитарное назначение изучаемого предмета, материальную основу и технику
создания, размер, надписи и другие; соотносить вещественный исторический
источник с периодом, к которому он относится, и другие); используя контекстную
информацию, описывать вещественный исторический источник;
проводить атрибуцию визуальных и аудиовизуальных исторических
источников по истории России и зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.)
(определять авторство, время создания, события, связанные с историческими
источниками); используя контекстную информацию, описывать визуальный и
аудиовизуальный исторический источник.
Умение осуществлять с соблюдением правил информационной безопасности
поиск исторической информации по истории России и зарубежных стран в
период с 1945 г. по начало ХХI в. в справочной литературе, сети Интернет,
средствах массовой информации для решения познавательных задач; оценивать
полноту и достоверность информации с точки зрения ее соответствия исторической
действительности.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и
умений:
знать и использовать правила информационной безопасности при поиске
22
Федеральная рабочая программа | История. 11 класс (базовый уровень)
исторической информации;
самостоятельно осуществлять поиск достоверных исторических источников,
необходимых для изучения событий (явлений, процессов) истории России и
зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.);
на основе знаний по истории самостоятельно подбирать достоверные
визуальные источники исторической информации, иллюстрирующие сущностные
признаки исторических событий, явлений, процессов;
самостоятельно осуществлять поиск исторической информации, необходимой
для анализа исторических событий, процессов, явлений истории России и
зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.);
используя знания по истории, оценивать полноту и достоверность
информации с точки зрения ее соответствия исторической действительности.
Умение анализировать текстовые, визуальные источники исторической
информации, в том числе исторические карты (схемы), по истории России и
зарубежных стран в период с 1945 г. по начало ХХI в.; сопоставлять информацию,
представленную в различных источниках; формализовать историческую
информацию в виде таблиц, схем, графиков, диаграмм; приобретение опыта
осуществления проектной деятельности в форме разработки и представления
учебных проектов по новейшей истории, в том числе на региональном материале
(с использованием ресурсов библиотек, музеев и других).
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и
умений:
определять на основе информации, представленной в текстовом источнике
исторической информации, характерные признаки описываемых событий
(явлений, процессов) истории России и зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.);
отвечать на вопросы по содержанию текстового источника исторической
информации по истории России и зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.)
и составлять на его основе план, таблицу, схему;
узнавать, показывать и называть на карте (схеме) объекты, обозначенные
условными знаками, характеризовать историческое пространство (географические
объекты, территории расселения народов, государства, места расположения
памятников культуры и другие), изучаемые события, явления, процессы истории
России и зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.);
привлекать контекстную информацию при работе с исторической картой
и рассказывать об исторических событиях, используя историческую карту;
сопоставлять, анализировать информацию, представленную на двух или более
исторических картах/схемах по истории России и зарубежных стран (1945 г. –
начало ХХI в.); оформлять результаты анализа исторической карты/схемы в виде
таблицы, схемы; делать выводы;
на основании информации, представленной на карте (схеме) по истории
России и зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.), проводить сравнение
исторических объектов (размеры территорий стран, расстояния и другое),
23
Федеральная рабочая программа | История. 11 класс (базовый уровень)
социально-экономических и геополитических условий существования государств,
народов, делать выводы;
сопоставлять информацию, представленную на исторической карте (схеме) по
истории России и зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.), с информацией
аутентичных исторических источников и источников исторической информации;
определять события, явления, процессы, которым посвящены визуальные
источники исторической информации;
на основании визуальных источников исторической информации и
статистической информации по истории России и зарубежных стран (1945 г.
– начало ХХI в.) проводить сравнение исторических событий, явлений, процессов
истории России и зарубежных стран;
сопоставлять визуальные источники исторической информации по истории
России и зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.) с информацией из других
исторических источников, делать выводы;
представлять историческую информацию в виде таблиц, графиков, схем,
диаграмм;
использовать умения, приобретенные в процессе изучения истории, для
участия в подготовке учебных проектов по истории России (1945 г. – начало ХХI
в.), в том числе на региональном материале, с использованием ресурсов библиотек,
музеев и других.
Приобретение опыта взаимодействия с людьми другой культуры,
национальной и религиозной принадлежности на основе ценностей современного
российского общества: идеалов гуманизма, демократии, мира и взаимопонимания
между народами, людьми разных культур; проявление уважения к историческому
наследию народов России.
Достижение данного предметного результата предполагает использование
методов обучения и воспитания. Основой достижения результата является
понимание обучающимися особенностей развития нашей страны как
многонационального государства, важности уважения и взаимопонимания между
всеми народами России.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и
умений:
понимать особенности политического, социально-экономического и
историко-культурного развития России как многонационального государства,
знакомство с культурой, традициями и обычаями народов России;
знать исторические примеры эффективного взаимодействия народов нашей
страны для защиты Родины от внешних врагов, достижения общих целей в деле
политического, социально-экономического и культурного развития России;
понимать особенности общения с представителями другой культуры,
национальной и религиозной принадлежности, важность учета в общении
традиций, обычаев, особенностей культуры народов нашей страны;
участвовать в диалогическом и полилогическом общении, посвященном
24
Федеральная рабочая программа | История. 11 класс (базовый уровень)
проблемам, связанным с историей России и зарубежных стран (1945 г. – начало
ХХI в.), создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной
направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением
норм современного русского языка и речевого этикета.
Умение защищать историческую правду, не допускать умаления подвига
народа при защите Отечества, готовность давать отпор фальсификациям
российской истории.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и
умений:
понимать значение подвига советского народа в годы Великой Отечественной
войны, значение достижений народов нашей страны в других важнейших
событиях, процессах истории России и зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.),
осознавать и понимать ценность сопричастности своей семьи к событиям,
явлениям, процессам истории России;
используя исторические факты, характеризовать значение достижений
народов нашей страны в событиях, явлениях, процессах истории России и
зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.);
используя знания по истории России и зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI
в.), выявлять в исторической информации попытки фальсификации истории,
приводить аргументы в защиту исторической правды;
активно участвовать в дискуссиях, не допуская умаления подвига народа при
защите Отечества.
Тематическое планирование составлено с учетом программы воспитания
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Заозерненская
средняя школа города Евпатории Республики Крым» Воспитательный потенциал
данного учебного предмета обеспечивает создание благоприятных условий для
приобретения школьниками опыта осуществления социально значимых дел. Это:
– опыт дел, направленных на заботу о своей семье, родных и близких;
– трудовой опыт, опыт участия в производственной практике;
– опыт дел, направленных на пользу своему родному посёлку, стране в целом,
опыт деятельного выражения собственной гражданской позиции;
– опыт природоохранных дел;
– опыт разрешения возникающих конфликтных ситуаций в школе, дома или на
улице;
– опыт самостоятельного приобретения новых знаний, проведения научных
исследований, опыт проектной деятельности;
– опыт изучения, защиты и восстановления культурного наследия
человечества, опыт создания собственных произведений культуры, опыт творческого
самовыражения;
25
Федеральная рабочая программа | История. 11 класс (базовый уровень)
– опыт ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье других людей;
– опыт оказания помощи окружающим, заботы о малышах или пожилых людях,
волонтерский опыт;
– опыт самопознания и самоанализа, опыт социально приемлемого
самовыражения и самореализации.
26
Федеральная рабочая программа | История. 11 класс (базовый уровень)
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
Наименование
разделов и тем
Количество
часов
Программное содержание
Основные виды деятельности
обучающихся
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. 1945 ГОД – НАЧАЛО ХХI ВЕКА
27
Федеральная рабочая программа | История. 11 класс (базовый уровень)
Введение. Мир
во второй половине
XX – начале XXI в.
1
Мир во второй половине XX –
начале XXI в. Интересы СССР,
США, Великобритании и Франции
в Европе и мире после войны
Характеризовать изменения
в научно-технической и социальной
сферах индустриального общества
во второй половине ХХ – начале
XXI в.
Объяснять значение понятий:
постиндустриальное общество,
информационное общество.
Рассказывать, используя
историческую карту, об основных
изменениях на политической карте
мира во второй половине ХХ –
начале XXI в.
Раскрывать причины расхождения
союзников по Антигитлеровской
коалиции и создания двух военнополитических блоков.
Объяснять значение понятий:
холодная война, план Маршалла,
НАТО, ОВД.
Рассказывать о событиях,
ознаменовавших разделение Европы
на два лагеря
Раздел 1. США и страны Европы во второй половине XX – начале XXI в.
28
Федеральная рабочая программа | История. 11 класс (базовый уровень)
1.1
США и страны
Западной Европы
во второй половине
ХХ – начале XXI в.
4
Складывание биполярного мира.
План Маршалла и доктрина
Трумэна. Установление
просоветских режимов в странах
Восточной Европы. Раскол
Германии. Советско-югославский
конфликт и политические репрессии
в Восточной Европе. Причины
начала холодной войны.
США и страны Западной Европы во
второй половине ХХ в. Маккартизм
в США. Возникновение «общества
потребления». Проблема прав
человека. Возникновение
Европейского экономического
общества. Федеративная республика
Германия. Западногерманское
«экономическое чудо». Франция
после Второй мировой войны.
Консервативная и трудовая
Великобритания. Движение против
расовой дискриминации в США.
Новые течения в идеологии.
Характеризовать экономическое
положение и политические
ситуации в странах Западной
Европы после завершения Второй
мировой войны.
Объяснять значение понятий:
«экономическое чудо»,
постиндустриальное общество,
«скандинавская модель»,
неоконсерватизм, зеленые.
Характеризовать европейские
политические партии в контексте
их принадлежности
к консервативному, либеральному,
радикальному течениям.
Представить сообщение
о партийной системе и механизме
смены партий у власти в одной
из западноевропейских стран
(по выбору).
Систематизировать информацию
о европейской интеграции во второй
половине ХХ – начале XXI в.
(этапы, направления, формы).
29
Федеральная рабочая программа | История. 11 класс (базовый уровень)
Социальный кризис конца 1960-х гг.
и его значение.
США и страны Западной Европы в
конце ХХ – начале XXI в.
Информационная революция.
Энергетический и экологический
кризисы. Изменение социальной
структуры стран Запада. Рост
влияния СМИ и политические
изменения в Европе.
Неоконсерватизм и неоглобализм.
Страны Запада в начале ХХI века.
Создание Европейского союза
1.2
Страны Центральной
и Восточной Европы
во второй половине
ХХ – начале ХХI в.
2
Социально-экономическая система
Восточной Европы в середине ХХ в.
Кризисы в ряде социалистических
стран. «Пражская весна» 1968 года.
Ввод войск стран Варшавского
договора в Чехословакию. Движение
«Солидарность» в Польше.
Югославский социализм.
«Бархатные революции» в
Восточной Европе. Распад
Югославии и войны на Балканах.
Представить сообщение об одном
из западноевропейских
политических лидеров второй
половины ХХ – начала XXI в.
(по выбору).
Систематизировать (в форме
таблицы) информацию
о событиях второй половины ХХ в.,
в которых проявилось:
а) обострение противостояния
западного и восточного блоков;
б) снижение международной
напряженности.
Объяснять значение понятий:
холодная война, биполярный
мир
Рассказывать об обстоятельствах
прихода коммунистов к власти
в странах Центральной и Восточной
Европы в 1948–1949 гг.
Объяснять значение понятий:
СЭВ, ОВД, индустриализация,
кооперирование сельского
хозяйства, плановая экономика,
интеграция, «бархатная революция».
Систематизировать информацию
о кризисных событиях в странах
30
Федеральная рабочая программа | История. 11 класс (базовый уровень)
Агрессия НАТО против Югославии.
Восточная Европа в 1990-х гг. и
начале ХХI в.
Центральной и Восточной Европы
в 1950–1980-х гг., характеризовать
их причины и способы преодоления
кризисов.
Составлять хронику событий конца
1980-х – начала 1990-х гг. в странах
Центральной и Восточной Европы,
раскрывать их предпосылки, итоги
и значение. Характеризовать
изменения на политической карте
Европы в 1990-х гг.
Представить тезисы «Распад
Югославии и война на Балканах:
причины, внутренние и внешние
факторы». Представить сообщение
о внутреннем развитии
и международном положении одной
из стран Восточной Европы
(по выбору) в начале XXI в.
Итого по разделу
6
Раздел 2. Страны Азии, Африки и Латинской Америки во второй половине ХХ – начале XXI в.
2.1 Страны Азии
4
Гражданская война в Китае. Война в Характеризовать основные этапы
во второй половине
Корее. Национальноистории Китая во второй половине
ХХ – начале ХХI в.
освободительные движения в ЮгоХХ – начале XXI в.
Восточной Азии. Возобновление
Объяснять значение понятий:
войны в Индокитае. Американское
маоизм, культурная революция.
вмешательство во Вьетнаме. Победа Раскрывать сущность и следствия
31
Федеральная рабочая программа | История. 11 класс (базовый уровень)
коммунистов в Индокитае. Причины
и последствия локальных войн в
Китае, Корее, Вьетнаме, Лаосе,
Камбодже.
Строительство социализма в Китае.
Мао Цзэдун. «Культурная
революция» в Китае. Рыночные
реформы в Китае. Китай в конце
1980-х гг. Северная Корея. Режим
Пол Пота в Кампучии. Реформы в
социалистических странах Азии, их
последствия. Япония после Второй
мировой войны. Восстановление
суверенитета Японии и проблема
Курильских островов. Японское
«экономическое чудо». Кризис
японского общества. Развитие
Южной Кореи. «Тихоокеанские
драконы»: Южная Корея, Тайвань,
Сингапур и Гонконг. Успехи Китая.
Причины экономических успехов
Японии, Южной Кореи, Китая во
второй половине ХХ – начале ХХI в.
Обретение независимости странами
Южной Азии. Преобразования в
экономических реформ в Китае
конца 1970-х – 1980-х гг.
Подготовить сообщение
о внутреннем развитии и внешней
политике Китая на современном
этапе.
Рассказывать о событиях,
в результате которых произошло
разделение Вьетнама и Кореи
на государства с разным
общественно-политическим строем.
Подготовить сообщение о войне
во Вьетнаме (причины, характер,
итоги).
Характеризовать преобразования,
проведенные в Индии после
обретения независимости.
Раскрывать значение понятия:
политика неприсоединения.
Объяснять предпосылки японского
«экономического чуда».
Раскрывать значение понятия:
новые индустриальные страны,
привлекая факты истории
конкретных стран.
Подготовить сообщение об одном
из лидеров государств Восточной,
32
Федеральная рабочая программа | История. 11 класс (базовый уровень)
2.2
Страны Ближнего
и Среднего Востока
во второй половине
ХХ – начале ХХI в.
1
2.3
Страны Тропической
и Южной Африки.
Освобождение
от колониальной
зависимости
1
независимой Индии. Индия и
Пакистан. Кризис индийского
общества и борьба за его
преодоление. Капиталистическая
модернизация Тайланда, Малайзии и
Филиппин. Индонезия и Мьянма
Арабские страны и возникновение
государства Израиль.
Антиимпериалистическое
движение и Суэцкий конфликт.
Арабо-израильские войны и мирное
урегулирование на Ближнем
Востоке. Модернизация в Турции.
Исламская революция в Иране.
Создание исламских режимов.
Кризисы в персидском заливе.
Причины и последствия арабоизраильских войн, революции
в Иране
Страны Африки южнее Сахары.
Попытки демократизации
и установление диктатур.
Ликвидация системы апартеида.
Страны социалистической
Юго-Восточной и Южной Азии
во второй половине ХХ – начале
XXI в. (по выбору)
Характеризовать, используя
историческую карту, причины,
основных участников и следствия
арабо-израильских войн во второй
половине ХХ в.
Объяснять значение понятий:
палестинская проблема, Суэцкий
конфликт, «арабская весна».
Представить сообщение
о гражданской войне в Сирии
(причины, участники,
международные аспекты, позиция
России).
Представить характеристику одного
из лидеров государств Ближнего
Востока (по выбору)
Рассказывать, используя
историческую карту,
об освобождении стран
Тропической и Южной Африки
во второй половине ХХ в.
33
Федеральная рабочая программа | История. 11 класс (базовый уровень)
ориентации. Конфликт
в Африканском Роге. Этнические
конфликты. Пути развития стран
Африки после освобождения
от колониальной зависимости
во второй половине ХХ века,
их причины
2.4
Страны Латинской
Америки во второй
половине ХХ –
начале ХХI в.
1
Страны Латинской Америки
в середине ХХ века. Аграрные
реформы и импортозамещающая
индустриализация. Революция
на Кубе. Переход Кубы
к социалистическому развитию.
Эрнесто Че Гевара. Революции
и гражданские войны
в Центральной Америке. Реформы
в странах Латинской Америки
в 1950–1970-х гг. Преобразования
«Народного единства» в Чили.
Кризис реформ и военный переворот
в Чили. Диктаторские режимы
в странах Южной Америки.
Переход к демократии и усиление
левых сил. Причины и последствия
революционных движений на Кубе
и в Центральной Америке
Объяснять причины краха
колониализма.
Объяснять значение понятий:
год Африки, апартеид, страны
третьего мира, сепаратизм.
Объяснять пути развития стран
Африки после освобождения
от колониальной зависимости
Объяснять значение понятий:
импортозамещающая
индустриализация, националреформизм, национализация, хунта.
Провести сравнение революций
на Кубе и в Чили (задачи,
участники, способ взятия власти,
итоги). Раскрыть, приводя примеры
конкретных событий, какую роль
играет в политической жизни
латиноамериканских государств
армия.
Представить сообщение об одном
из лидеров латиноамериканских
государств во второй половине
ХХ – начале ХХI в (по выбору)
34
Федеральная рабочая программа | История. 11 класс (базовый уровень)
Повторение
1
и обобщение
по разделу
«Страны Азии,
Африки и Латинской
Америки во второй
половине ХХ –
начале XXI в.»
Итого по разделу
8
Раздел 3. Международные отношения во второй половине ХХ – начале ХХI в.
3.1 Международные
2
Гонка вооружений СССР и США, ее
отношения
последствия. Ракетно-космическое
в конце 1940-х –
соперничество. Международные
конце 1980-х гг.
отношения в 1950-е годы. «Новые
рубежи» Дж. Кеннеди и Берлинский
кризис. Карибский кризис. Договор
о запрещении ядерных испытаний.
Советско-китайский конфликт.
Усиление нестабильности в мире
и Договор о нераспространении
ядерного оружия. Договоры ОСВ-1
и ПРО. Хельсинский акт. Договоры
ОСВ-2 и ракетный кризис. События
в Афганистане и возвращение
к политике холодной войны. Конец
холодной войны
2.5
Систематизировать (в форме
таблицы) информацию о событиях
второй половины ХХ в., в которых
проявилось: а) обострение
противостояния западного
и восточного блоков; б) снижение
международной напряженности.
Систематизировать информацию
о наиболее значительных
международных кризисах
и региональных конфликтах в годы
холодной войны (в форме таблицы).
Раскрывать причины ввода
советских войск в Афганистан
(1979), характеризовать
международную реакцию
на это событие.
35
Федеральная рабочая программа | История. 11 класс (базовый уровень)
3.2
Международные
отношения
в 1990-е – 2023 г.
Итого по разделу
2
Представить сообщение
«Концепция нового политического
мышления: идеи и результаты
реализации». Объяснять, привлекая
историческую карту, в чем состояли
геополитические последствия
распада СССР и восточного блока.
Участвовать в круглом столе
«Вклад СССР, Российской
Федерации в развитие
международных отношений
во второй половине ХХ – начале
XXI в.».
Объяснять, в чем состоит значение
позиций и действий политических
лидеров для развития
международных отношений
во второй половине ХХ в.
Международные отношения
Раскрывать роль России
в 1990-е – 2023 г. Расширение НАТО в современных международных
на Восток. Конфликт на Балканах.
отношениях.
Военные интервенции НАТО.
Объяснять последствия расширения
Кризис глобального доминирования НАТО на Восток.
Запада. Обострение противостояния Характеризовать интеграционные
России и Запада. Интеграционные
процессы в современном мире:
процессы в современном мире:
БРИКС, ЕАЭС, СНГ, ШОС, АСЕАН
БРИКС, ЕАЭС, СНГ, ШОС, АСЕАН
4
36
Федеральная рабочая программа | История. 11 класс (базовый уровень)
Раздел 4. Наука и культура во второй половине ХХ – начале ХХI в.
4.1 Наука и культура
2
Важнейшие направления развития
во второй половине
науки во второй половине ХХ –
ХХ – начале ХХI в.
начале ХХI в. Ядерная энергетика.
Освоение космоса.
Развитие культуры и искусства
во второй половине ХХ – начале
ХХI в.: литература, театральное
искусство, музыка, архитектура,
изобразительное искусство.
Олимпийское движение. Глобальные
проблемы современности
4.2 Глобальные
1
Глобальные проблемы
проблемы
современности
современности
Итого по разделу
3
Повторение и обобщение
1
по курсу «Всеобщая
история. 1945 год – начало
ХХI века»
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
23
Представлять сообщения
о наиболее значительных
достижениях в различных областях
науки в ХХ – начале XXI в.
(по выбору).
Раскрывать вклад отечественных
ученых в развитие мировой науки
в ХХ – начале XXI в.
Раскрывать сущность глобальных
проблем современности
ИСТОРИЯ РОССИИ. 1945 ГОД – НАЧАЛО ХХI ВЕКА
37
Федеральная рабочая программа | История. 11 класс (базовый уровень)
Введение. История
России. 1945 год –
начало ХХI века
Раздел 1. СССР в 1945–1991 гг.
1.1 СССР
в послевоенные годы
1
Периодизация и общая
характеристика истории СССР,
России 1945 года – начала ХХI века
Выделять основные периоды
в истории СССР, России 1945 года –
начала ХХI века, называть их
хронологические рамки,
объяснять основания периодизации.
Принимать участие в беседе
о предмете и методах
современной исторической
науки, об общественных
функциях исторического
знания
4
Послевоенные годы. Влияние
Победы. Потери и демографические
проблемы. Социальная адаптация
фронтовиков. Репатриация. Борьба с
беспризорностью и преступностью.
Восстановление и развитие
экономики и социальной сферы.
Восстановление промышленности.
Сельское хозяйство. Меры по
улучшению жизни населения.
Политическая система в
послевоенные годы. Сталин и его
окружение. Союзный центр и
национальные регионы: проблемы
Характеризовать состояние
экономики СССР после окончания
Великой Отечественной войны,
используя карту.
Участвовать в обсуждении вопросов
о причинах трудностей и проблем
развития советского общества
в послевоенное время,
об эффективности принимавшихся
мер по их преодолению,
высказывать и аргументировать
свое суждение.
Раскрывать важнейшие приоритеты
и ресурсы послевоенного
восстановления экономики.
38
Федеральная рабочая программа | История. 11 класс (базовый уровень)
взаимоотношений. Послевоенные
репрессии.
Идеология, наука, культура и спорт
в послевоенные годы.
Соперничество в высших эшелонах
власти. Усиление идеологического
контроля над обществом. Основные
тенденции развития советской
литературы и искусства. Развитие
советской науки. Советский спорт.
Место и роль СССР в послевоенном
мире. Укрепление геополитических
позиций СССР. Послевоенные
договоры с побежденными
противниками. Начало холодной
войны, ее причины и особенности.
Раскол Европы и оформление
биполярного мира. СССР и страны
Азии
Объяснять причины
и характеризовать последствия
голода 1946–1947 гг.
Объяснять причины и социальную
значимость проведения денежной
реформы и отмены карточной
системы в 1947 г.
Участвовать в подготовке проекта
«Героизм послевоенного
восстановления экономики»
(в том числе на материале истории
своего края).
Раскрывать значение понятий:
репарации, гонка вооружений.
Давать оценку значения советского
атомного проекта для обеспечения
национальной и международной
безопасности.
Рассказывать о деятелях,
составлявших окружение
И.В. Сталина, стиле
сталинского руководства.
Объяснять причины усиления
репрессий и идеологического
контроля за обществом
в послевоенный период.
39
Федеральная рабочая программа | История. 11 класс (базовый уровень)
1.2
СССР в 1953–1964 гг.
7
Смерть Сталина и настроения
в обществе. Борьба за власть
Характеризовать сущность
и итоги политических процессов
второй половины 1940-х гг.
(«Ленинградское дело»,
«Дело врачей»).
Рассказывать о новых тенденциях
в художественной культуре,
называть известные произведения
советской культуры (литература,
кинематограф, театр).
Рассказывать о проблемах
отношений центра и национальных
регионов в послевоенное
десятилетие.
Раскрывать сущность
идеологических доктрин Запада
(Доктрина Трумэна, План
Маршалла), характеризовать их роль
в международных отношениях
послевоенного времени.
Характеризовать причины
и последствия создания военнополитических блоков НАТО
и Организации Варшавского
договора
Характеризовать основные признаки
оттепели в политической сфере.
40
Федеральная рабочая программа | История. 11 класс (базовый уровень)
в советском руководстве.
Н.С. Хрущев. ХХ съезд КПСС
и идеологическая кампания
по разоблачению культа личности
Сталина. Реабилитация жертв
политических репрессий.
Реорганизация государственных
органов, партийных и общественных
организаций. Новая Программа
КПСС и проект Конституции СССР.
Основные направления
экономического и социального
развития СССР в 1953–1964 гг.
Экономический курс
Г.М. Маленкова. Развитие
промышленности, военного
и гражданского секторов экономики.
Развитие сельского хозяйства
и попытки решения
продовольственной проблемы.
Социальное развитие.
Развитие науки и техники
в 1953–1964 гг. Научно-техническая
революция в СССР. Развитие
компьютерной техники.
Рассказывать об особенностях
национальной политики в СССР
1953–1964 гг., используя карту.
Давать оценку значения ХХ съезда
КПСС и разоблачения культа
личности Сталина.
Излагать оценки личности
и деятельности И.В. Сталина,
приводимые в учебной и научнопопулярной литературе, выявлять
общие положения и различия.
Характеризовать основные
направления социальноэкономического развития СССР
в 1953–1964 гг.
Раскрывать значение понятий
и терминов: целина, научнотехническая революция.
Рассказывать о задачах
и результатах мер по освоению
целинных земель.
Представить сообщение «Первые
в космосе» о достижениях советских
ученых, конструкторов,
космонавтов в освоении космоса
во второй половине 1950-х –
первой половине 1960-х гг.
41
Федеральная рабочая программа | История. 11 класс (базовый уровень)
Организация науки.
Фундаментальная наука
и производство.
Развитие гуманитарных наук.
Открытие новых месторождений.
Освоение Арктики и Антарктики.
Самолетостроение и ракетостроение.
Освоение космоса.
Рассказывать о переменах
в повседневной жизни советских
людей в 1950–1960-х гг.
Участвовать в подготовке учебного
проекта с описанием «одного дня
из жизни» представителей разных
слоев советского общества в начале
1960-х гг. (по выбору)
Культурное пространство
в 1953–1964 гг. Условия
развития советской культуры.
Первые признаки наступления
оттепели в культурной сфере.
Власть и интеллигенция. Развитие
образования. Власть и церковь.
Зарождение новых форм
общественной жизни. Развитие
советского спорта.
Перемены в повседневной жизни
в 1953–1964 гг. Революция
благосостояния. Демография.
Изменение условий и оплаты труда.
Перемены в пенсионной системе.
Общественные фонды потребления.
Решение жилищной проблемы.
42
Федеральная рабочая программа | История. 11 класс (базовый уровень)
Жизнь на селе. Популярные формы
досуга. Изменение структуры
питания. Товары первой
необходимости. Книги, журналы,
газеты. Туризм. Изменение
общественных настроений
и ожиданий.
1.3
СССР в 1964–1985 гг.
8
Новый курс советской внешней
политики: от конфронтации
к диалогу. СССР и страны Запада.
Гонка вооружений. СССР и мировая
социалистическая система.
Распад колониальной системы.
СССР и страны третьего мира
Политическое развитие СССР
в 1964–1985 гг.
Итоги и значение «великого
десятилетия» Н.С. Хрущева.
Политический курс Л.И. Брежнева.
Конституция СССР 1977 г.
Особенности социальноэкономического развития СССР
в 1964–1985 гг. Новые ориентиры
аграрной политики: реформа 1965 г.
и ее результаты. Косыгинская
Раскрывать характер политического
курса Л. И. Брежнева, особенности
его руководства.
Объяснять значение понятий:
десталинизация, ресталинизация,
концепция «развитого социализма».
Характеризовать направленность
и результаты косыгинской реформы
в промышленности.
Объяснять, в чем состояло значение
Конституции СССР, принятой
в 1977 г.
43
Федеральная рабочая программа | История. 11 класс (базовый уровень)
реформа промышленности.
Рост социально-экономических
проблем.
Развитие науки, образования,
здравоохранения. Научные
и технические приоритеты.
Советская космическая программа.
Развитие образования. Советское
здравоохранение.
Идеология и культура. Новые
идеологические ориентиры.
Концепция «развитого социализма».
Диссиденты и неформалы.
Литература и искусство: поиски
новых путей. Достижения
советского спорта.
Повседневная жизнь советского
общества в 1964–1985 гг.
Общественные настроения.
Национальная политика
и национальные движения.
Новая историческая общность.
Изменение национального состава
Объяснять причины и приводить
свидетельства нарастания в СССР
в 1970-х гг. застойных явлений
в экономике.
Рассказывать о наиболее значимых
достижениях СССР второй
половины 1960-х – 1970-х гг.
в области науки и техники,
об известных советских ученых,
конструкторах, инженерах.
Характеризовать экономическое
и социальное развитие республик
СССР во второй половине 1960-х –
начале 1980-х гг. (с привлечением
карты).
Представить сообщение о развитии
литературы в середине 1960-х –
середине 1980-х гг. (жанры,
писатели, произведения).
Участвовать в обсуждении на тему:
«Кинематограф середины 1960-х –
середины 1980-х гг.: фильмы,
которые мы смотрим спустя 50 лет».
Объяснять значение понятий:
самиздат, тамиздат.
Представить сообщение
о выдающихся представителях
44
Федеральная рабочая программа | История. 11 класс (базовый уровень)
населения СССР. Развитие
республик в рамках единого
государства. Национальные
движения. Эволюция национальной
политики.
Внешняя политика СССР
в 1964–1985 гг. Новые вызовы
внешнего мира. Отношения СССР
со странами Запада. Совещание
по безопасности и сотрудничеству
в Европе (СБСЕ). СССР
и развивающиеся страны.
Ввод советских войск в Афганистан.
СССР и страны социализма.
СССР и мир в начале 1980-х гг.
Нарастание кризисных явлений
в СССР. Ю.В. Андропов и начало
формирования идеологии перемен.
М.С. Горбачев и его окружение:
курс на реформы
отечественной науки, литературы,
искусства второй половины
1960-х – середины 1980-х гг.
(по выбору, в том числе
на материале истории своего края).
Рассказывать, используя карту,
об основных очагах международной
напряженности во второй половине
1960-х – начале 1970-х гг.
Раскрывать значение понятий,
терминов: пражская весна, разрядка.
Рассказывать о событиях августа
1968 г. в Чехословакии, откликах
на них на международной арене
и внутри страны.
Раскрывать значение объективных
(достижение военностратегического паритета СССР
и США и др.) и субъективных
предпосылок в деле разрядки
международной напряженности.
Характеризовать основные
решения и значение Совещания
по безопасности и сотрудничеству
в Европе (1975).
45
Федеральная рабочая программа | История. 11 класс (базовый уровень)
1.4
СССР в 1985–1991 гг.
5
Социально-экономическое развитие
СССР в 1985–1991 гг. Первый этап
преобразований М.С. Горбачева:
концепция ускорения социальноэкономического развития.
Второй этап экономических реформ.
Экономический кризис
и окончательное разрушение
советской модели экономики.
Разработка программ перехода
к рыночной экономике.
Перемены в духовной сфере в годы
перестройки. Гласность
и плюрализм. Литература.
Кино и театр. Реабилитация жертв
политических репрессий.
Новый этап в государственно-
Раскрывать причины ввода войск
СССР в Афганистан (1979) и его
международные последствия.
Объяснять, какие события второй
половины 1960-х – первой
половины 1980-х гг. в странах
Восточной Европы
свидетельствовали о кризисе
существовавших режимов
Раскрывать внутренние и внешние
факторы, повлиявшие на ухудшение
социально-экономического
и политического положения СССР
в начале 1980-х гг.
Характеризовать изменения
в политической системе,
проведенные на основе решений
XIX конференции КПСС и съездов
народных депутатов СССР.
Представить сообщение «Основные
политические силы в СССР периода
перестройки, их лидеры
и программы».
Систематизировать в форме
таблицы информацию об основных
направлениях и мероприятиях
перестройки в экономике,
46
Федеральная рабочая программа | История. 11 класс (базовый уровень)
конфессиональных отношениях.
Результаты политики гласности.
Реформа политической системы
СССР и ее итоги. Начало изменения
советской политической системы.
Конституционная реформа
1988–1991 гг. I Съезд народных
депутатов СССР и его значение.
Становление многопартийности.
Кризис в КПСС и создание
Коммунистической партии
РСФСР.
Новое политическое мышление
и перемены во внешней политике.
СССР и Запад. Начало разоружения.
Разблокирование региональных
конфликтов. Распад
социалистической системы.
Результаты политики нового
мышления. Отношение
к М.С. Горбачеву и его внешней
политике в СССР и в мире.
Национальная политика и подъем
национальных движений. Кризис
политической сфере,
государственном управлении.
Раскрывать значение понятий
и терминов: перестройка, гласность,
политический плюрализм,
приватизация, индивидуальная
трудовая деятельность.
Объяснять причины
нарастания в СССР в 1980-х гг.
межнациональных противоречий
и сепаратизма.
Давать оценку значения
и последствий отмены 6-й статьи
Конституции СССР о руководящей
роли КПСС.
Объяснять причины и значение
введения поста Президента СССР.
Раскрывать сущность разногласий
между высшими представителями
союзной и российской власти,
приводить примеры их
политического противостояния.
Характеризовать различия
в подходах к обновлению СССР,
существовавших в конце 1980-х гг.
Объяснять, в чем состояли причины
и последствия «парада
47
Федеральная рабочая программа | История. 11 класс (базовый уровень)
межнациональных отношений.
Нарастание националистических
и сепаратистских настроений,
обострение межнациональных
конфликтов. Противостояние
между союзным центром
и партийным руководством
республик. Декларация
о государственном суверенитете
РСФСР. Разработка нового союзного
договора. Августовский
политический кризис 1991 года.
Распад СССР
суверенитетов» в СССР в конце
1980-х – начале 1990-х гг.
Давать оценку значения принятия
РСФСР Декларации
о государственном суверенитете.
Объяснять причины нарастания
экономического кризиса в СССР
в 1990–1991 гг.
Давать сравнительную
характеристику программ
перехода к рыночной экономике,
разработанных союзным
и российским руководством.
Объяснять причины возникновения
в СССР забастовочного движения
в 1989–1990 гг.
Раскрывать значение терминов:
ГКЧП, СНГ.
Систематизировать информацию
о внутренних и внешних факторах,
приведших к распаду СССР
(в форме таблицы, тезисов).
Давать оценку значения
Беловежских и Алма-Атинских
соглашений 1991 г.
Излагать оценки личности
и деятельности М.С. Горбачева,
48
Федеральная рабочая программа | История. 11 класс (базовый уровень)
приводимые в учебной и научноисторической литературе,
объяснять, чем обусловлены их
различия.
Раскрывать сущность и основные
положения концепции нового
мышления.
Характеризовать основные
направления и практические
результаты внешней политики
СССР 1985–1991 гг.
Наш край
1
в 1945–1991 гг.
1.6 Обобщение по теме
1
«СССР
в 1964–1991 гг.»
Итого по разделу
27
Раздел 2. Российская Федерация в 1992 – начале 2020-х гг.
2.1 Российская
5
Российская экономика в условиях
Федерация
рынка. Начало радикальных
в 1990-е гг.
экономических преобразований.
Ваучерная приватизация.
Положение в экономике России
в 1992–1998 гг. Корректировка курса
реформ. «Олигархический
капитализм» и финансовые кризисы.
Дефолт 1998 года и его последствия.
1.5
Характеризовать основные цели
экономических реформ в России,
проведенных правительством
Е.Т. Гайдара.
Раскрывать значение понятий
и терминов: шоковая терапия,
либерализация цен, приватизация,
ваучер.
49
Федеральная рабочая программа | История. 11 класс (базовый уровень)
Россия после дефолта. Результаты
экономических реформ 1990-х гг.
Политическое развитие Российской
Федерации. Разработка новой
Конституции России. Нарастание
политико-конституционного кризиса
в условиях ухудшения
экономической ситуации.
Трагические события осени 1993 г.
в Москве. Конституция России
1993 года и ее значение. Российская
многопартийность и становление
современного парламентаризма.
Выборы Президента РФ в 1996 году.
Результаты политического развития
России в 1990-е гг. Отставка
Президента России Б.Н. Ельцина.
Межнациональные отношения
и национальная политика.
Народы и регионы России после
распада СССР. Федеративный
договор. Военно-политический
кризис в Чеченской Республике.
Повседневная жизнь. Изменения
в структуре российского общества
и условиях жизни различных групп
Объяснять причины и приводить
свидетельства значительного
падения уровня жизни населения
в России 1990-х гг.
Раскрывать обстоятельства,
приведшие к политическому
кризису в России осенью 1993 г.
Объяснять значение понятий:
парламентаризм, президентская
власть, гражданское общество.
Анализировать текст Конституции
Российской Федерации 1993 г.,
раскрывать значение его положений
для укрепления российской
государственности и обеспечения
гражданских прав и свобод.
Приводить свидетельства
обострения межнациональных
и межконфессиональных отношений
в России 1990-х гг.
Давать оценку значения
Федеративного договора 1992 г.
в вопросе разграничения
полномочий между центром
и субъектами Российской
Федерации.
Объяснять, в чем состояли причины
50
Федеральная рабочая программа | История. 11 класс (базовый уровень)
населения в 1990-е гг. Численность
и доходы населения. Социальное
расслоение. Досуг и туризм.
Внешняя политика Российской
Федерации в 1990-е гг. Новое место
России в мире. Взаимоотношения
с США и странами Запада.
Агрессия НАТО в Югославии
и изменение политики России
в отношении Запада. Отношения
со странами Азии, Африки
и Латинской Америки. Россия
на постсоветском пространстве.
Результаты внешней политики
страны в 1990-е гг.
и обстоятельства, приведшие
к военно-политическому кризису
в Чеченской Республике.
Характеризовать меры
правительства России
по стабилизации экономического
развития в середине 1990-х гг.
Раскрывать сущность и социальные
последствия деятельности
финансовых пирамид в России
1990-х гг., объяснять причины
их популярности у населения.
Объяснять значение понятий
и терминов: финансовая пирамида,
дефолт.
Характеризовать международное
положение и новые приоритеты
внешней политики России
в 1990-х гг. Объяснять значимость
сохранения Россией статуса
ядерной державы. Рассказывать
об отношениях России с США
и странами Запада, раскрывать,
чем определяется их характер.
Характеризовать задачи
и мероприятия внешней политики
России на постсоветском
пространстве
51
Федеральная рабочая программа | История. 11 класс (базовый уровень)
2.2
Россия в ХХI веке
10
Политические вызовы и новые
приоритеты внутренней политики
России в начале ХХI в.
Укрепление вертикали власти.
Противодействие террористической
угрозе. Урегулирование кризиса
в Чеченской Республике.
Обеспечение гражданского согласия
и единства общества. Утверждение
государственной символики.
Военная реформа. Стабилизация
политической системы в годы
президентства В.В. Путина.
Россия в 2008–2011 гг. Президент
Д.А. Медведев и его программа.
Военный конфликт в Закавказье.
Новый этап политической реформы.
Выборы в Государственную Думу
2011 г.
Социально-экономическое развитие
России в начале ХХI в.
Приоритетные национальные
проекты. Экономическое развитие
в 2000–2007 гг. Россия в системе
Характеризовать основные
приоритеты и направления
внутренней и внешней политики
в период президентства
В. В. Путина в 2000–2008 гг.
Называть меры, предпринятые
для создания в России единого
правового пространства и вертикали
власти, объяснять их значение.
Раскрывать значение понятий
и терминов: вертикаль власти,
федеральный округ.
Давать оценку значения
урегулирования кризиса
в Чеченской Республике.
Характеризовать роль нефтегазового
сектора в экономическом развитии
России.
Раскрывать задачи инновационного
развития России, значение
приоритетных национальных
проектов.
Систематизировать в форме
таблицы информацию об основных
направлениях и мероприятиях
52
Федеральная рабочая программа | История. 11 класс (базовый уровень)
мировой рыночной экономики.
Мировой экономический кризис
2008 г. Социальная политика.
Изменения в структуре, занятости
и численности населения.
Культура, наука, спорт
и общественная жизнь в 1990-х –
начале 2020-х гг. Последствия
распада СССР в сфере науки,
образования и культуры.
Литература. Кинематограф. Музыка.
Театр. Изобразительное
и монументальное искусство.
Развитие российской культуры в
ХХI в. Развитие науки.
Формирование суверенной системы
образования. Средства массовой
информации. Российский спорт.
Государство
и основные религиозные конфессии.
Повседневная жизнь.
Внешняя политика в начале ХХI в.
Россия в современном мире.
Становление нового
внешнеполитического курса
России в 2000–2007 гг. Рост
внутренней и внешней политики
в периоды президентства
Д.А. Медведева (2008–2012)
и В. В. Путина (2012–2023).
Объяснять причины вхождения
Крыма в состав России в 2014 г.,
характеризовать международную
и российскую общественную
реакцию на данное событие.
Рассказывать, используя карту,
об основных инфраструктурных
проектах по развитию Крыма.
Объяснять причины и приводить
доказательства восстановления
лидирующих позиций России
в международных отношениях
в первые десятилетия 2000-х гг.
Систематизировать информацию
о целях, основных событиях
и итогах реализации
внешнеполитического курса России
в 2000-х – начале 2020-х гг.
(в форме таблицы, схемы).
Объяснять значение терминов:
БРИКС; «Большая двадцатка».
Раскрывать, опираясь на факты
и информацию карты,
53
Федеральная рабочая программа | История. 11 класс (базовый уровень)
международного авторитета России
и возобновление конфронтации
со странами Запада в 2008–2020 гг.
Россия в 2012 – начале 2020-х гг.
Укрепление обороноспособности
страны. Социально-экономическое
развитие. Выборы
в Государственную Думу 2016 г.
Выборы Президента РФ в 2018 г.
Национальные цели развития
страны. Конституционная реформа
2020 г. Выборы в Государственную
Думу VIII созыва.
Россия сегодня. Специальная
военная операция (СВО).
Отношения с Западом в начале
XXI в. Давление на Россию
со стороны США. Противодействие
стратегии Запада в отношении
России. Фальсификация истории.
Возрождение нацизма. Украинский
неонацизм. Переворот 2014 г.
на Украине. Возвращение Крыма.
Судьба Донбасса. Минские
соглашения. Специальная военная
направленность политики США
и НАТО по отношению к России
в 2000-х – начале 2020-х гг.
Рассказывать, используя карту,
об участии России
в миротворческих миссиях
(Приднестровье, Грузия,
Нагорный Карабах).
Систематизировать факты
о выборах в Государственную Думу.
Раскрывать особенности выборов
Президента Российской Федерации.
Раскрывать причины начала
специальной военной операции
на Украине в 2022 г. Называть цели
специальной военной операции
(СВО). Приводить примеры фактов
героизма участников СВО.
Представить сообщение о причинах
и формах гуманитарной и
военнополитической поддержки
со стороны России Донецкой
Народной Республики (ДНР) и
Луганской Народной Республики
(ЛНР).
Излагать оценки личности
и деятельности В.В. Путина,
54
Федеральная рабочая программа | История. 11 класс (базовый уровень)
операция. Противостояние
с Западом. Украина – неонацистское
государство. Новые регионы.
СВО и российское общество.
Россия – страна героев
Наш край
в 1992–2022 гг.
2.4 Повторение
и обобщение по теме
«Российская
Федерация в 1992 –
начале 2020-х гг.»
Итого по разделу
Итоговое обобщение по
курсу «История России.
1945 год – начало ХХI
века»
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
2.3
даваемые в российских
и зарубежных СМИ, высказывать
и аргументировать свое отношение
к ним
1
1
17
1
45
68
55
