МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЗАОЗЕРНЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА ГОРОДА ЕВПАТОРИИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ»
РАССМОТРЕНО
На заседании ШМО
Протокол № 3
от «29» мая 2024г.
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
УТВЕРЖДЕНО
приказом директора
от 03.06.2024 №01-16/ 190
«29» мая 2024г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Учитель
Помазан Лилия Эдуардовна
Учебный год
2024 / 2025
Класс
3
Название учебного
курса
«Английский с увлечением»
Количество часов в
год
34
Количество часов в неделю 1
Пояснительная записка
Программа составлена в соответствии с:
1. Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего
образования / приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021
года № 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования»;
2. Федеральной рабочей программой начального общего образования. Иностранный
(английский) язык (для 2-4 классов образовательных организаций) – Москва, 2023;
Программа «Английский с увлечением» имеет научно-познавательную (обще
интеллектуальную) направленность и представляет собой вариант программы
организации внеурочной деятельности младших школьников (1 класс), рассчитана на 34
часов.
Цель программы «Английский с увлечением»: создание условий для
интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и
социальных навыков через игровую и проектную деятельность посредством английского
языка
Задачи:
Познавательный аспект.
познакомить детей c культурой стран изучаемого языка (музыка,
история, театр, литература, традиции, праздники и т.д.);
способствовать более раннему приобщению младших школьников к
новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как
инструмента познания мира и средства общения;
познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной
культурой;
формировать некоторые универсальные лингвистические понятия,
наблюдаемые в родном и иностранном языках;
способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.
II. Развивающий аспект.
развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком
и культурой;
развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные
приемы овладения иностранным языком;
приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения
спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;
формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;
развивать технику речи, артикуляцию, интонации.
III. Воспитательный аспект.
способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой
культуре, приобщать к общечеловеческим ценностям;
способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в
сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная
и взаимная ответственность);
обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в
процесс подготовки постановок.
прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему
овладению иностранным языком и культурой.
1.
Планируемые
деятельности.
результаты
освоения
курса
внеурочной
Личностные результаты
формировать представление об английском языке как средстве
установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании
нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;
формировать уважительное отношения к иному мнению, к культуре
других народов;
формировать дружелюбное отношение и толерантность к носителям
другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англо-язычных
странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной
литературы;
развивать
самостоятельность,
целеустремлённость,
доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость,
понимании
чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета;
понимать новую для школьника социальную роль обучающегося,
формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;
развивать навыки сотрудничества с учителем, другими взрослыми и
сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в
том числе проектной;
формировать установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты
принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том
числе творческого характера, осуществлять поиск решения задачи, например,
подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском
языке;
планировать, выполнять и оценивать свои учебные/коммуникативные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с
опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха;
использовать речевые средства и средства информационных
технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами
коммуникации в устной форме;
слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою,
договариваться в распределении ролей в процессе совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих:
Предметные результаты
В результате реализации данной программы учащиеся получат возможность
узнать:
особенности основных типов предложений и их интонации в
соответствии с целью высказывания;
имена наиболее известных персонажей детских литературных
произведений (в том числе стран изучаемого языка);
наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные
по содержанию и форме);
названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и
ситуациями общения, характерными для детей данного возраста;
произведения детского фольклора и детской литературы (доступные
по содержанию и форме).
2.
Содержание курса внеурочной деятельности
Содержание программы «Английский с удовольствием» соответствует целям и
задачам основной образовательной программы НОО МБОУ «Заозерненская средняя
школа города Евпатории Республики Крым». Отбор тематики и проблематики общения на
внеурочных занятиях осуществлён с учётом материала программы обязательного
изучения английского языка, ориентирован на реальные интересы и потребности
современных школьников с учетом их возраста, на усиление деятельного характера
обучения в целом. Программа позволяет интегрировать знания, полученные в процессе
обучения английскому языку, с воспитанием личности младшего школьника и развитием
его творческого потенциала.
Предметное содержание
Знакомство (с одноклассниками, учителем). Приветствие, прощание (с
использованием типичных фраз английского речевого этикета)
Я и моя семья (члены семьи, их имена, возраст)
Мой день (распорядок дня).
Покупки в магазине (основные продукты питания).
Любимая еда
Мир моих увлечений (игрушки)
Мои любимые занятия
Выходной день (в театре животных, доме-музее, парке)
Я и мои друзья (увлечения/хобби, совместные занятия)
Любимое домашнее животное (имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет
делать)
Моя школа (учебные предметы, школьные принадлежности)
Мир вокруг меня (мой дом / квартира, комната, названия
комнат, их размер, предметы мебели и интерьера)
Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки)
Коммуникативные умения и навыки по видам речевой деятельности
В русле говорения
1) Диалогическая форма
Уметь вести:
• этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и
межкультурного общения;
• диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
• диалог-побуждение к действию.
2) Монологическая форма
Уметь пользоваться:
• основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ,
характеристика (персонажей).
В русле аудирования
Уметь воспринимать на слух и понимать:
• речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
• небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном
языковом материале.
Фонетическая сторона речи.
Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний
английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных,
отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения
согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее r (there is / there are). Ударение в
слове, фразе. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного
и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений.
Лексическая сторона речи.
Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики
данного курса для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие
устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого
этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова
(например, music, computer).
Грамматическая сторона речи.
Основные
коммуникативные
типы
предложений:
повествовательное,
вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова:
what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и
отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He
watches TV), составным именным (My family is big) и составным глагольным (She can jump)
сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please) и
отрицательной (Don’t run!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is
cold). Предложения с оборотом there is / there are. Простые распространенные
предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с
союзами and и but. Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be в утвердительных,
отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple. Вспомогательный
глагол to do. Глагол have got в утвердительных, отрицательных и вопросительных
предложениях в Present Simple Модальный глагол can. Существительные в единственном
и множественном числе (образованные по правилу и исключения) с неопределенным,
определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных.
Местоимения личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные.
Количественные числительные до 50.
Наиболее употребительные предлоги (in, on, at, into, to, from, of, with).
Социокультурная осведомленность
В процессе обучения английскому языку в 3 классе учащиеся знакомятся: с
названиями некоторых стран изучаемого языка; некоторыми литературными персонажами
популярных детских книг и мультфильмов; сюжетами некоторых популярных сказок, а
также небольшими произведениями детского фольклора (стихи, песни) на английском
языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в
англоязычных странах.
Формы проведения занятий
Внеурочная деятельность по английскому языку традиционно основана на
двух формах: индивидуальная, групповая. Ведущей формой организации занятий является
групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и
дифференцированный подход к детям.
Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической.
Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и
индивидуальных особенностей обучающихся. Программа предусматривает проведение
занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения,
проектной, литературно-художественной, изобразительной, физической и других видов
деятельности.
Виды деятельности:
•
игровая деятельность (в т.ч. подвижные игры);
•
чтение, литературно-художественная деятельность;
•
изобразительная деятельность;
•
прослушивание песен и стихов;
•
разучивание стихов;
•
проектная деятельность;
•
выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие
воображения.
Формы учета знаний, умений; системы контролирующих материалов
(тестовых материалов) для оценки планируемых результатов освоения программы:
На начальном этапе обучения закладывается интерес к иностранному языку,
достижения учащихся очень подвижны и индивидуальны.
Контроль на данном этапе проводится в игровой форме (конкурсы, постановки,
лексические игры, решение кроссвордов и ребусов), посредством выполнения творческих
заданий, их презентации и последующей рефлексии.
Способами определения результативности программы являются: диагностика,
проводимая в конце каждого раздела в виде естественно-педагогического наблюдения;
выставки работ или презентации проекта, театральная постановка.
3.Тематическое планирование
Воспитательный потенциал данного курса внеурочной деятельности обеспечивает
реализацию следующих целевых приоритетов воспитания обучающихся:
- быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом (сестрой), внуком
(внучкой); уважать старших и заботиться о младших членах семьи; выполнять посильную
для ребёнка домашнюю работу, помогая старшим;
- быть трудолюбивым, следуя принципу «делу - время, потехе - час» как в учебных
занятиях, так и в домашних делах;
- знать и любить свою Родину - свой родной дом, двор, улицу, город, село, свою страну;
- беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в классе или дома,
заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности, о бездомных животных в
своем дворе; подкармливать птиц в морозные зимы; не засорять бытовым мусором улицы,
леса, водоёмы);
- проявлять миролюбие - не затевать конфликтов и стремиться решать спорные
вопросы, не прибегая к силе;
- стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания;
- быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;
- соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;
- уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду; стремиться
устанавливать хорошие отношения с другими людьми; уметь прощать обиды, защищать
слабых, по мере возможности помогать нуждающимся в этом людям; уважительно
относиться к людям иной национальной или религиозной принадлежности, иного
имущественного положения, людям с ограниченными возможностями здоровья;
- быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в чём-то
непохожим на других ребят; уметь ставить перед собой цели и проявлять инициативу,
отстаивать своё мнение и действовать самостоятельно, без помощи старших.
Знание младшим школьником данных социальных норм и традиций, понимание
важности следования им имеет особое значение для ребенка этого возраста, поскольку
облегчает его вхождение в широкий социальный мир, в открывающуюся ему систему
общественных отношений.
№
Тема
п\п
1.
Давайте познакомимся.
Всего
Теоретическ
Практические
часов
ие занятия
занятия
5
3
2
«Моя семья»
2.
«Мой день»
5
3
2
3.
«Мир моих увлечений»
6
4
2
4.
«Я и мои друзья»
6
3
3
5.
«Моя школа»
5
3
2
6.
«Мир вокруг меня»
4
2
2
«В гостях у сказки»
7.
ИТОГО:
ЭОР
3
1
2
34
29
15
Аудиоматериалы к учебнику «Английский в фокусе
– 3» (Spotlight)
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/11/3/
