МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЗАОЗЕРНЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА ГОРОДА ЕВПАТОРИИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ»
(МБОУ «ЗСШ»)

РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
Протокол №3
от «30» мая 2024 г.

СОГЛАСОВАНО
Зам. директора
Петухов В.А.
«03» июня 2024 г.

УТВЕРЖДЕНО
приказом директора
МБОУ «ЗСШ» № 189
от «03» июня 2024 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ТРУД (ТЕХНОЛОГИЯ)
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Учитель

Комисар Татьяна Владимировна

Учебный год

2024-2025

Классы

5-9

Название учебного предмета

Труд (технология)

Уровень

Базовый

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по учебному предмету «Труд (технология)» интегрирует
знания по разным учебным предметам и является одним из базовых для
формирования у обучающихся функциональной грамотности, техникотехнологического, проектного, креативного и критического мышления на
основе практико - ориентированного обучения и системно-деятельностного
подхода в реализации содержания, воспитания осознанного отношения к
труду как созидательной деятельности человека по созданию материальных и
духовных ценностей.
Программа по учебному предмету «Труд (технология)» знакомит
обучающихся с различными технологиями, в том числе материальными,
информационными, коммуникационными, когнитивными, социальными. В
рамках освоения программы по предмету «Труд (технология)» происходит
приобретение базовых навыков работы с современным технологичным
оборудованием, освоение современных технологий, знакомство с миром
профессий, самоопределение и ориентация обучающихся в сферах трудовой
деятельности.
Программа по учебному предмету «Труд (технология)» раскрывает
содержание, адекватно отражающее смену жизненных реалий и
формирование
пространства
профессиональной
ориентации
и
самоопределения личности, в том числе: компьютерное черчение,
промышленный дизайн, 3D -моделирование, прототипирование, технологии
цифрового производства в области обработки материалов, аддитивные
технологии, нанотехнологии, робототехника и системы автоматического
управления; технологии электротехники, электроники и электроэнергетики,
строительство, транспорт, агро- и биотехнологии, обработка пищевых
продуктов.
Программа по учебному предмету «Труд (технология)» конкретизирует
содержание, предметные, метапредметные и личностные результаты.
Стратегическим
документом,
определяющим
направление
модернизации содержания и методов обучения, является ФГОС.
Основной целью освоения содержания программы по учебному
предмету «Труд (технология)» является формирование технологической
грамотности, глобальных компетенций, творческого мышления.
Задачами учебного предмета «Труд (технология)» являются:
подготовка личности к трудовой, преобразовательной деятельности, в
том числе на мотивационном уровне - формирование потребности и
уважительного отношения к труду, социально ориентированной
деятельности;
2

овладение знаниями, умениями и опытом деятельности в предметной
области «Технология»;
овладение трудовыми умениями и необходимыми технологическими
знаниями по преобразованию материи, энергии и информации в соответствии
с поставленными целями, исходя из экономических, социальных,
экологических, эстетических критериев, а также критериев личной и
общественной безопасности;
формирование
у
обучающихся
культуры
проектной
и
исследовательской
деятельности,
готовности
к
предложению
и
осуществлению новых технологических решений;
формирование у обучающихся навыка использования в трудовой
деятельности цифровых инструментов и программных сервисов,
когнитивных инструментов и технологий;
развитие умений оценивать свои профессиональные интересы и
склонности в плане подготовки к будущей профессиональной деятельности,
владение методиками оценки своих профессиональных предпочтений.
Технологическое образование обучающихся носит интегративный
характер и строится на неразрывной взаимосвязи с трудовым процессом,
создает возможность применения научно-теоретических знаний в
преобразовательной продуктивной деятельности, включения обучающихся в
реальные трудовые отношения в процессе созидательной деятельности,
воспитания культуры личности во всех ее проявлениях (культуры труда,
эстетической, правовой, экологической, технологической и других ее
проявлениях), самостоятельности, инициативности, предприимчивости,
развитии компетенций, позволяющих обучающимся осваивать новые виды
труда и сферы профессиональной деятельности.
Основной методический принцип программы по учебному предмету
«Труд (технология)» - освоение сущности и структуры технологии
неразрывно связано с освоением процесса познания - построения и анализа
разнообразных моделей.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
(технология)»

УЧЕБНОГО

ПРЕДМЕТА

«Труд

Программа по предмету «Труд (технология)» построена по модульному
принципу.
Модульная программа по учебному предмету «Труд (технология)»
состоит из логически завершенных блоков (модулей) учебного материала,
позволяющих достигнуть конкретных образовательных результатов, и
предусматривает разные образовательные траектории ее реализации.
3

Модульная программа по учебному предмету «Труд (технология)»
включает обязательные для изучения инвариантные модули, реализуемые в
рамках отведенных на учебный предмет часов.
Модуль «Производство и технологии»
Модуль «Производство и технологии» является общим по отношению к
другим модулям. Основные технологические понятия раскрываются в
модуле в системном виде, что позволяет осваивать их на практике в рамках
других инвариантных и вариативных модулей.
Особенностью современной техносферы является распространение
технологического подхода на когнитивную область. Объектом технологий
становятся
фундаментальные
составляющие
цифрового
социума:
да
нные,
информация, знание. Трансформация данных в информацию и информации в
знание в условиях появления феномена «больших данных» является одной из
значимых и востребованных в профессиональной сфере технологий.
Освоение содержания модуля осуществляется на протяжении всего
курса технологии на уровне основного общего образования. Содержание
модуля построено на основе последовательного знакомства обучающихся с
технологическими процессами, техническими системами, материалами,
производством и профессиональной деятельностью.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
В модуле на конкретных примерах представлено освоение технологий
обработки материалов по единой схеме: историко-культурное значение
материала, экспериментальное изучение свойств материала, знакомство с
инструментами, технологиями обработки, организация рабочего места,
правила безопасного использования инструментов и приспособлений,
экологические последствия использования материалов и применения
технологий, а также характеризуются профессии, непосредственно связанные
с получением и обработкой данных материалов. Изучение материалов и
технологий предполагается в процессе выполнения учебного проекта,
результатом
которого
будет
продукт-изделие,
изготовленный
обучающимися. Модуль может быть представлен как проектный цикл по
освоению технологии обработки материалов.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
В рамках данного модуля обучающиеся знакомятся с основными видами
и областями применения графической информации, с различными типами
графических изображений и их элементами, учатся применять чертежные
инструменты, читать и выполнять чертежи на бумажном носителе с
соблюдением основных правил, знакомятся с инструментами и условными
4

графическими обозначениями графических редакторов, учатся создавать с их
помощью тексты и рисунки, знакомятся с видами конструкторской
документации и графических моделей, овладевают навыками чтения,
выполнения
и
оформления
сборочных
чертежей,
ручными
и
автоматизированными способами подготовки чертежей, эскизов и
технических рисунков деталей, осуществления расчетов по чертежам.
Приобретаемые в модуле знания и умения необходимы для создания и
освоения новых технологий, а также продуктов техносферы и направлены на
решение задачи укрепления кадрового потенциала российского
производства.
Содержание модуля «Компьютерная графика. Черчение» может быть
представлено в том числе и отдельными темами или блоками в других
модулях. Ориентиром в данном случае будут планируемые предметные
результаты за год обучения.
Модуль «Робототехника»
В модуле наиболее полно реализуется идея конвергенции материальных
и информационных технологий. Значимость данного модуля заключается в
том, что при его освоении формируются навыки работы с когнитивной
составляющей (действиями, операциями и этапами).
Модуль «Робототехника» позволяет в процессе конструирования,
создания действующих моделей роботов интегрировать знания о технике и
технических
устройствах,
электронике,
программировании,
фундаментальные знания, полученные в рамках учебных предметов, а также
дополнительного образования и самообразования.
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
Модуль в значительной мере нацелен на реализацию основного
методического принципа модульного курса технологии: освоение технологии
идет неразрывно с освоением методологии познания, основой которого
является моделирование. При этом связь технологии с процессом познания
носит двусторонний характер: анализ модели позволяет выделить
составляющие ее элементы и открывает возможность использовать
технологический подход при построении моделей, необходимых для
познания объекта. Модуль играет важную роль в формировании знаний и
умений, необходимых для проектирования и усовершенствования продуктов
(предметов), освоения и создания технологий.
В программе по учебному предмету «Труд (технология)»
осуществляется реализация межпредметных связей:
с алгеброй и геометрией при изучении модулей «Компьютерная
5

графика.
Черчение»,
«3D-моделирование,
прототипирование,
макетирование», «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»;
с химией при освоении разделов, связанных с технологиями химической
промышленности в инвариантных модулях;
с биологией при изучении современных биотехнологий в инвариантных
модулях;
с физикой при освоении моделей машин и механизмов, модуля
«Робототехника», «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»,
«Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»;
с информатикой и информационно-коммуникационными технологиями
при освоении информационных процессов сбора, хранения, преобразования
и передачи информации, протекающих в технических системах,
использовании программных сервисов;
с историей и искусством при освоении элементов промышленной
эстетики, народных ремесел в инвариантном модуле «Производство и
технологии»;
с обществознанием при освоении тем в инвариантном модуле
«Производство и технологии».
В данной программе часы, выделяемые на практическую деятельность
модулей «Робототехника» и «3D-моделирование, прототипирование,
макетирование», в 5-м, 6-м и 7-х классах, перенесены в модуль «Технологии
обработки
материалов,
пищевых
продуктов»
с
дальнейшим
перераспределением по тематическим блокам с учетом наличия материальнотехнической базы.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
Основной целью программы по учебному предмету «Труд
(технология)» является интеграция знания по разным учебным предметам и
является одним из базовых инструментов для формирования у обучающихся
функциональной грамотности, технико-технологического, проектного,
креативного
и
критического
мышления
на
основе
практикоориентированного обучения и системно-деятельностного подхода в
реализации содержания, воспитания осознанного отношения к труду как
созидательной деятельности человека по созданию материальных и
духовных ценностей. Программа знакомит обучающихся с различными
технологиями, в том числе материальными, информационными,
коммуникационными, когнитивными, социальными. В рамках освоения
программы происходит приобретение базовых навыков работы с
современным технологичным оборудованием, освоение современных
6

технологий, знакомство с миром профессий, самоопределение и ориентация
обучающихся в сферах трудовой деятельности.
Программа направлена на решение системы задач:

формирование общих представлений о технологической культуре
и организации трудовой деятельности как важной части общей
культуры человека.

становление элементарных базовых знаний и представлений о
предметном (рукотворном) мире как результате деятельности человека,
его взаимодействии с миром природы, правилах и технологиях
создания, исторически развивающихся и современных производствах и
профессиях.

формирование основ чертёжно-графической грамотности, умения
работать с простейшей технологической документацией (технический
рисунок, чертёж, эскиз, схема).

формирование элементарных знаний и представлений о
различных материалах, технологиях их обработки и соответствующих
умений.

овладение
трудовыми
умениями
и
необходимыми
технологическими знаниями по преобразованию материи, энергии и
информации в соответствии с поставленными целями, исходя из
экономических, социальных, экологических, эстетических критериев, а
также критериев личной и общественной безопасности

формирование у обучающихся навыка использования в трудовой
деятельности цифровых инструментов и программных сервисов,
когнитивных инструментов и технологий

развитие гибкости и вариативности мышления, способностей к
конструкторской и изобретательской деятельности.

воспитание уважительного отношения к труду, людям труда, к
культурным традициям, понимания ценности предшествующих
культур, отражённых в материальном мире.

воспитание понимания социального значения разных профессий,
важности ответственного отношения каждого за результаты труда.

воспитание готовности участия в трудовых делах школьного
коллектива.

воспитание интереса и творческого отношения к продуктивной
созидательной деятельности, мотивации успеха и достижений,
стремления к творческой самореализации.

воспитание положительного отношения к коллективному труду,
применение правил культуры общения, проявление уважения к
7

взглядам и мнению других людей и др.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Труд (технология)» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
В Соответствии с ФГОС непосредственное применение федеральной
рабочей программы по учебному предмету «Труд (технология)» с 1 сентября
2024 года. Общее число часов, рекомендованных для изучения технологии, 272 часа:
в 5 классе - 68 часов (2 часа в неделю),
в 6 классе - 68 часов (2 часа в неделю),
в 7 классе - 68 часов (2 часа в неделю),
в 8 классе - 34 часа (1 час в неделю),
в 9 классе - 34 часа (1 час в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Модуль «Производство и технологии»
5 класс
Технологии вокруг нас. Материальный мир и потребности человека.
Трудовая деятельность человека и создание вещей (изделий).
Материальные технологии. Технологический процесс. Производство и
техника. Роль техники в производственной деятельности человека.
Классификация техники.
Проекты и ресурсы в производственной деятельности человека. Проект
как форма организации деятельности. Виды проектов. Этапы проектной
деятельности. Проектная документация.
Какие бывают профессии. Мир труда и профессий. Социальная
значимость профессий.
6 класс
Модели и моделирование.
Виды машин и механизмов. Кинематические схемы.
Технологические задачи и способы их решения.
Техническое моделирование и конструирование. Конструкторская
документация.
Перспективы развития техники и технологий.
Мир профессий. Инженерные профессии.
8

7 класс
Создание технологий как основная задача современной науки.
Промышленная эстетика. Дизайн.
Народные ремесла. Народные ремесла и промыслы России.
Цифровизация производства. Цифровые технологии и способы
обработки информации.
Управление технологическими процессами. Управление производством.
Современные и перспективные технологии.
Понятие высокотехнологичных отраслей. «Высокие технологии»
двойного назначения.
Разработка и внедрение технологий многократного использования
материалов, технологий безотходного производства.
Мир
профессий.
Профессии,
связанные
с
дизайном,
их
востребованность на рынке труда.
8 класс
Общие принципы управления. Управление и организация. Управление
современным производством.
Производство и его виды. Инновации и инновационные процессы на
предприятиях. Управление инновациями.
Рынок труда. Функции рынка труда. Трудовые ресурсы.
Мир профессий. Профессия, квалификация и компетенции. Выбор
профессии в зависимости от интересов и способностей человека.
Профессиональное самоопределение.
9 класс
Предпринимательство и предприниматель.
Сущность культуры
предпринимательства. Виды предпринимательской деятельности.
Внутренняя и внешняя среда предпринимательства. Базовые
составляющие внутренней среды.
Модель реализации бизнес-идеи. Этапы разработки бизнес -проекта:
анализ выбранного направления экономической деятельности, создание
логотипа
фирмы,
разработка
бизнес-плана.
Эффективность
предпринимательской деятельности.
Технологическое предпринимательство. Инновации и их виды. Новые
рынки для продуктов.
Мир профессий. Выбор профессии.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
5 класс
Графическая информация как средство передачи информации о
9

материальном мире (вещах). Виды и области применения графической
информации (графических изображений).
Основы графической грамоты. Графические материалы и инструменты.
Типы графических изображений (рисунок, диаграмма, графики, графы,
эскиз, технический рисунок, чертеж, схема, карта, пиктограмма и другое).
Основные элементы графических изображений (точка, линия, контур,
буквы и цифры, условные знаки).
Правила построения чертежей (рамка, основная надпись, масштаб,
виды, нанесение размеров).
Чтение чертежа.
Мир профессий. Профессии, связанные с черчением, их
востребованность на рынке труда.
6 класс
Создание проектной документации.
Основы выполнения чертежей с использованием чертежных
инструментов и приспособлений.
Стандарты оформления.
Понятие о графическом редакторе, компьютерной графике.
Инструменты графического редактора. Создание эскиза в графическом
редакторе.
Инструменты для создания и редактирования текста в графическом
редакторе. Создание печатной продукции в графическом редакторе.
Мир профессий. Профессии, связанные с черчением, их
востребованность на рынке труда.
7 класс
Понятие о конструкторской документации. Формы деталей и их
конструктивные элементы. Изображение и последовательность выполнения
чертежа. Единая система
конструкторской документации
(ЕСКД).
Государственный стандарт (ГОСТ).
Общие сведения о сборочных чертежах. Оформление сборочного
чертежа. Правила чтения сборочных чертежей.
Понятие графической модели.
Применение компьютеров для разработки графической документации.
Построение геометрических фигур, чертежей деталей в системе
автоматизированного проектирования.
Математические, физические и информационные модели.
Графические модели. Виды графических моделей.
Количественная и качественная оценка модели.
Мир профессий. Профессии, связанные с черчением, их
востребованность на рынке труда.
10

8 класс
Применение программного обеспечения для создания проектной
документации: моделей объектов и их чертежей.
Создание документов, виды документов. Основная надпись.
Геометрические примитивы.
Создание, редактирование и трансформация графических объектов.
Сложные 3D-модели и сборочные чертежи.
Изделия и их модели. Анализ формы объекта и синтез модели.
План создания 3D-модели.
Дерево модели. Формообразование детали. Способы редактирования
операции формообразования и эскиза.
Мир профессий. Профессии, связанные с компьютерной графикой, их
востребованность на рынке труда.
9 класс
Система автоматизации проектно-конструкторских работ - САПР.
Чертежи с использованием в системе автоматизированного проектирования
(САПР) для подготовки проекта изделия.
Оформление конструкторской документации, в том числе с
использованием систем автоматизированного проектирования (САПР).
Объем документации: пояснительная записка, спецификация.
Графические документы: технический рисунок объекта, чертеж общего вида,
чертежи деталей. Условности и упрощения на чертеже. Создание
презентации.
Профессии, связанные с изучаемыми технологиями, черчением,
проектированием с использованием САПР, их востребованность на рынке
труда.
Мир профессий. Профессии, связанные с изучаемыми технологиями,
черчением, проектированием с использованием САПР, их востребованность
на рынке труда.
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
7 класс
Виды и свойства, назначение моделей. Адекватность модели
моделируемому объекту и целям моделирования.
Понятие о макетировании. Типы макетов. Материалы и инструменты
для бумажного макетирования. Выполнение развертки, сборка деталей
макета. Разработка графической документации.
Создание объемных моделей с помощью компьютерных программ.
Программы для просмотра на экране компьютера файлов с готовыми
11

цифровыми трехмерными моделями и последующей распечатки их
разверток.
Программа для редактирования готовых моделей и последующей их
распечатки. Инструменты для редактирования моделей.
Мир профессий. Профессии, связанные с 3D-печатью.
8 класс
3D -моделирование как технология создания визуальных моделей.
Графические примитивы в 3D-моделировании. Куб и кубоид. Шар и
многогранник. Цилиндр, призма, пирамида.
Операции над примитивами. Поворот тел в пространстве.
Масштабирование тел.
Вычитание,
пересечение и
объединение
геометрических тел.
Понятие «прототипирование». Создание цифровой объемной модели.
Инструменты для создания цифровой объемной модели.
Мир профессий. Профессии, связанные с 3D-печатью.
9 класс
Моделирование сложных объектов. Рендеринг. Полигональная сетка.
Понятие «аддитивные технологии».
Технологическое оборудование для аддитивных технологий: 3D принтеры. Области применения трехмерной печати. Сырье для трехмерной
печати. Этапы аддитивного производства. Правила безопасного пользования
3D-принтером. Основные настройки для выполнения печати на 3D –принтере
Подготовка к печати. Печать 3D-модели.
Профессии, связанные с 3D-печатью.
Мир профессий. Профессии, связанные с 3D-печатью.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
5 класс
Технологии обработки конструкционных материалов.
Проектирование, моделирование, конструирование - основные
составляющие технологии. Основные элементы структуры технологии:
действия, операции, этапы. Технологическая карта.
Бумага и ее свойства. Производство бумаги, история и современные
технологии.
Использование древесины человеком (история и современность).
Использование древесины и охрана природы. Общие сведения о древесине
хвойных и лиственных пород. Пиломатериалы. Способы обработки
древесины. Организация рабочего места при работе с древесиной.
Ручной и электрифицированный инструмент для обработки древесины.
12

Операции (основные): разметка, пиление, сверление, зачистка,
декорирование древесины.
Народные промыслы по обработке древесины.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством и обработкой
древесины.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из
древесины».
Технологии обработки пищевых продуктов.
Общие сведения о питании и технологиях приготовления пищи.
Рациональное, здоровое питание, режим питания, пищевая пирамида.
Значение выбора продуктов для здоровья человека. Пищевая ценность
разных продуктов питания. Пищевая ценность яиц, круп, овощей.
Технологии обработки овощей, круп.
Технология приготовления блюд из яиц, круп, овощей. Определение
качества продуктов, правила хранения продуктов.
Интерьер кухни, рациональное размещение мебели. Посуда,
инструменты, приспособления для обработки пищевых продуктов,
приготовления блюд.
Правила этикета за столом. Условия хранения продуктов питания.
Утилизация бытовых и пищевых отходов.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством и обработкой
пищевых продуктов.
Групповой проект по теме «Питание и здоровье человека».
Технологии обработки текстильных материалов.
Основы материаловедения. Текстильные материалы (нитки, ткань),
производство и использование человеком. История, культура.
Современные технологии производства тканей с разными свойствами.
Технологии получения текстильных материалов из натуральных
волокон растительного, животного происхождения, из химических волокон.
Свойства тканей.
Основы технологии изготовления изделий из текстильных материалов.
Последовательность изготовления швейного изделия. Контроль
качества готового изделия.
Устройство швейной машины: виды приводов швейной машины,
регуляторы.
Виды стежков, швов. Виды ручных и машинных швов (стачные,
краевые).
Мир профессий. Профессии, связанные со швейным производством.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из
текстильных материалов».
13

Чертеж выкроек проектного швейного изделия (например, мешок для
сменной обуви, прихватка, лоскутное шитье).
Выполнение технологических операций по пошиву проектного изделия,
отделке изделия.
Оценка качества изготовления проектного швейного изделия.
6 класс
Технологии обработки конструкционных материалов.
Получение и использование металлов человеком. Рациональное
использование, сбор и переработка вторичного сырья. Общие сведения о
видах металлов и сплавах. Тонколистовой металл и проволока.
Народные промыслы по обработке металла.
Способы обработки тонколистового металла.
Слесарный верстак. Инструменты для разметки, правки, резания
тонколистового металла.
Операции (основные): правка, разметка, резание, гибка тонколистового
металла.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством и обработкой
металлов.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из металла».
Выполнение проектного изделия по технологической карте.
Потребительские и технические требования к качеству готового
изделия.
Оценка качества проектного изделия из тонколистового металла.
Технологии обработки пищевых продуктов.
Молоко и молочные продукты в питании. Пищевая ценность молока и
молочных продуктов. Технологии приготовления блюд из молока и
молочных продуктов.
Определение качества молочных продуктов, правила хранения
продуктов.
Виды теста. Технологии приготовления разных видов теста (тесто для
вареников, песочное тесто, бисквитное тесто, дрожжевое тесто)
Мир профессий. Профессии, связанные с пищевым производством.
Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых
продуктов».
Технологии обработки текстильных материалов.
Современные текстильные материалы, получение и свойства.
Сравнение свойств тканей, выбор ткани с учетом эксплуатации изделия.
Одежда, виды одежды. Мода и стиль.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством одежды.
14

Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из
текстильных материалов».
Чертеж выкроек проектного швейного изделия (например, укладка для
инструментов, сумка, рюкзак; изделие в технике лоскутной пластики).
Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву
проектного изделия, отделке изделия.
Оценка качества изготовления проектного швейного изделия.
7 класс
Технологии обработки конструкционных материалов.
Обработка
древесины.
Технологии
механической
обработки
конструкционных материалов. Технологии отделки изделий из древесины.
Обработка металлов. Технологии обработки металлов. Конструкционная
сталь. Токарно-винторезный станок. Изделия из металлопроката. Резьба и
резьбовые соединения. Нарезание резьбы. Соединение металлических
деталей клеем. Отделка деталей.
Пластмасса и другие современные материалы: свойства, получение и
использование.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из
конструкционных и поделочных материалов».
Технологии обработки пищевых продуктов.
Рыба, морепродукты в питании человека. Пищевая ценность рыбы и
морепродуктов. Виды промысловых рыб. Охлажденная, мороженая рыба.
Механическая обработка рыбы. Показатели свежести рыбы. Кулинарная
разделка рыбы. Виды тепловой обработки рыбы. Требования к качеству
рыбных блюд. Рыбные консервы.
Мясо животных, мясо птицы в питании человека. Пищевая ценность
мяса. Механическая обработка мяса животных (говядина, свинина,
баранина), обработка мяса птицы. Показатели свежести мяса. Виды тепловой
обработки мяса.
Блюда национальной кухни из мяса, рыбы.
Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых
продуктов».
Мир профессий. Профессии, связанные с общественным питанием.
Технологии обработки текстильных материалов.
Конструирование одежды. Плечевая и поясная одежда.
Чертеж выкроек швейного изделия.
Моделирование поясной и плечевой одежды.
Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву изделия,
отделке изделия (по выбору обучающихся).
15

Оценка качества изготовления швейного изделия.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством одежды.
Модуль «Робототехника»
5 класс
Автоматизация и роботизация. Принципы работы робота.
Классификация современных роботов. Виды роботов, их функции и
назначение.
Взаимосвязь конструкции робота и выполняемой им функции.
Робототехнический конструктор и комплектующие.
Чтение схем. Сборка роботизированной конструкции по готовой схеме.
Базовые принципы программирования.
Визуальный язык для программирования простых робототехнических
систем. Мир профессий. Профессии в области робототехники.
6 класс
Мобильная
робототехника.
Организация
перемещения
робототехнических устройств.
Транспортные роботы. Назначение, особенности.
Знакомство с контроллером, моторами, датчиками.
Сборка мобильного робота.
Принципы программирования мобильных роботов.
Изучение интерфейса визуального языка программирования, основные
инструменты и команды программирования роботов.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.
Учебный проект по робототехнике.
7 класс
Промышленные и бытовые роботы, их классификация, назначение,
использование.
Беспилотные автоматизированные системы, их виды, назначение.
Программирование
контроллера
в
среде
конкретного
языка
программирования, основные инструменты и команды программирования
роботов.
Реализация алгоритмов управления отдельными компонентами и
роботизированными системами.
Анализ и проверка на работоспособность, усовершенствование
конструкции робота.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.
Учебный проект по робототехнике.
16

8 класс
История развития беспилотного авиастроения, применение беспилотных
летательных аппаратов.
Классификация беспилотных летательных аппаратов.
Конструкция беспилотных летательных аппаратов.
Правила безопасной эксплуатации аккумулятора.
Воздушный винт, характеристика. Аэродинамика полета.
Органы управления. Управление беспилотными летательными
аппаратами.
Обеспечение безопасности при подготовке к полету, во время полета.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.
Учебный проект по робототехнике (одна из предложенных тем на
выбор).
9 класс
Робототехнические и автоматизированные системы.
Система интернет вещей. Промышленный интернет вещей.
Потребительский интернет вещей.
Искусственный интеллект в управлении автоматизированными и
роботизированными
системами.
Технология
машинного
зрения.
Нейротехнологии и нейроинтерфейсы.
Конструирование
и
моделирование
автоматизированных
и
роботизированных систем.
Управление групповым взаимодействием роботов (наземные роботы,
беспилотные летательные аппараты).
Управление роботами с использованием телеметрических систем.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.
Индивидуальный проект по робототехнике.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ПРЕДМЕТУ «ТРУД (ТЕХНОЛОГИЯ)» НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Изучение содержания программы по учебному предмету «Труд
(технология)» на уровне основного общего образования направлено на
достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных
результатов освоения содержания учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения программы по учебному предмету «Труд
17

(технология)» на уровне основного общего образования у обучающегося
будут сформированы следующие личностные результаты в части:
1) патриотического воспитания:
проявление интереса к истории и современному состоянию российской
науки и технологии;
ценностное отношение к достижениям российских инженеров и ученых;
2) гражданского и духовно-нравственного воспитания:
готовность к активному участию в обсуждении общественно значимых
и этических проблем, связанных с современными технологиями, в
особенности технологиями четвертой промышленной революции;
осознание важности морально-этических принципов в деятельности,
связанной с реализацией технологий;
освоение социальных норм и правил поведения, роли и формы
социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные
сообщества;
3) эстетического воспитания:
восприятие эстетических качеств предметов труда;
умение создавать эстетически значимые изделия из различных
материалов; понимание ценности отечественного и мирового искусства,
народных традиций и народного творчества в декоративно -прикладном
искусстве;
осознание роли художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе;
4) ценности научного познания и практической деятельности:
осознание ценности науки как фундамента технологий;
развитие интереса к исследовательской деятельности, реализации на
практике достижений науки;
5) формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности безопасного образа жизни в современном
технологическом мире, важности правил безопасной работы с
инструментами;
умение распознавать информационные угрозы и осуществлять защиту
личности от этих угроз;
6) трудового воспитания:
уважение к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других
людей); ориентация на трудовую деятельность, получение профессии,
личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в
российском обществе;
18

готовность к активному участию в решении возникающих практических
трудовых дел, задач технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого
рода деятельность; умение ориентироваться в мире современных профессий;
умение осознанно выбирать индивидуальную траекторию развития с учетом
личных и общественных интересов, потребностей;
ориентация
на
достижение
выдающихся
результатов
в
профессиональной деятельности;
7) экологического воспитания:
воспитание бережного отношения к окружающей среде, понимание
необходимости соблюдения баланса между природой и техносферой;
осознание пределов преобразовательной деятельности человека.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения программы по учебному предмету «Труд
(технология)» на уровне основного общего образования у обучающегося
будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
регулятивные универсальные учебные действия, коммуникативные
универсальные учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия Базовые логические
действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки природных и
рукотворных объектов;
устанавливать существенный признак классификации, основание для
обобщения и сравнения;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях, относящихся к внешнему миру;
выявлять причинно-следственные связи при изучении природных
явлений и процессов, а также процессов, происходящих в техносфере;
самостоятельно выбирать способ решения поставленной задачи,
используя для этого необходимые материалы, инструменты и технологии.
Базовые проектные действия:
выявлять проблемы, связанные с ними цели, задачи деятельности;
осуществлять планирование проектной деятельности;
разрабатывать и реализовывать проектный замысел и оформлять его в
форме «продукта»;
осуществлять самооценку процесса и результата проектной
деятельности, взаимооценку.
19

Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формировать запросы к информационной системе с целью получения
необходимой информации;
оценивать полноту, достоверность и актуальность полученной
информации; опытным путем изучать свойства различных материалов;
овладевать навыками измерения величин с помощью измерительных
инструментов, оценивать погрешность измерения, уметь осуществлять
арифметические действия с приближенными величинами;
строить и оценивать модели объектов, явлений и процессов; уметь
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы
для решения учебных и познавательных задач;
уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности ее решения;
прогнозировать поведение технической системы, в том числе с учетом
синергетических эффектов.
Работа с информацией:
выбирать форму представления информации в зависимости от
поставленной задачи;
понимать различие между данными, информацией и знаниями; владеть
начальными навыками работы с «большими данными»; владеть технологией
трансформации данных в информацию, информации в знания.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
уметь самостоятельно определять цели и планировать пути их
достижения, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и
требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией; делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль (рефлексия):
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
объяснять
причины
достижения
(недостижения)
результатов
преобразовательной деятельности;
вносить необходимые коррективы в деятельность по решению задачи
20

или по осуществлению проекта;
оценивать соответствие результата цели и условиям
необходимости корректировать цель и процесс ее достижения.

и

при

Умения принятия себя и других:
признавать свое право на ошибку при решении задач или при
реализации проекта, такое же право другого на подобные ошибки.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
в ходе обсуждения учебного материала, планирования и осуществления
учебного проекта;
в рамках публичного представления результатов проектной
деятельности; в ходе совместного решения задачи с использованием
облачных сервисов; в ходе общения с представителями других культур, в
частности в социальных сетях.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной работы при
реализации учебного проекта;
понимать необходимость выработки знаково-символических средств как
необходимого условия успешной проектной деятельности;
уметь адекватно интерпретировать высказывания собеседника участника совместной деятельности;
владеть навыками отстаивания своей точки зрения, используя при этом
законы логики;
уметь распознавать некорректную аргументацию.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Для
всех
модулей
обязательные
предметные
результаты:
организовывать рабочее место в соответствии с изучаемой технологией;
соблюдать
правила
безопасного
использования
ручных
и
электрифицированных инструментов и оборудования;
грамотно и осознанно выполнять технологические операции в соответствии с
изучаемой технологией
Модуль «Производство и технологии»
К концу обучения в 5 классе:
называть и характеризовать технологии; называть и характеризовать
потребности человека; классифицировать технику, описывать назначение
21

техники; объяснять понятия «техника», «машина», «механизм»,
характеризовать простые механизмы и узнавать их в конструкциях и
разнообразных моделях окружающего предметного мира;
использовать метод учебного проектирования, выполнять учебные
проекты;
назвать и характеризовать профессии, связанные с миром техники и
технологий.
К концу обучения в 6 классе:
называть и характеризовать машины и механизмы;
характеризовать предметы труда в различных видах материального
производства;
характеризовать
профессии,
связанные
с
инженерной
и
изобретательской деятельностью.
К концу обучения в 7 классе:
приводить примеры развития технологий;
называть и характеризовать народные промыслы и ремесла России;
оценивать области применения технологий, понимать их возможности и
ограничения;
оценивать условия и риски применимости технологий с позиций
экологических последствий;
выявлять экологические проблемы;
характеризовать профессии, связанные со сферой дизайна.
К концу обучения в 8 классе:
характеризовать общие принципы управления;
анализировать возможности и сферу применения современных
технологий; характеризовать направления развития и особенности
перспективных технологий;
предлагать предпринимательские идеи, обосновывать их решение;
определять проблему, анализировать потребности в продукте; овладеть
методами учебной, исследовательской и проектной деятельности, решения
творческих задач, проектирования, моделирования, конструирования и
эстетического оформления изделий;
характеризовать мир
профессий,
связанных
с
изучаемыми
технологиями, их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 9 классе:
характеризовать
культуру
предпринимательства,
виды
предпринимательской деятельности;
создавать модели экономической деятельности; разрабатывать бизнеспроект оценивать эффективность предпринимательской деятельности;
планировать свое профессиональное образование и профессиональную
22

карьеру.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
К концу обучения в 5 классе:
называть виды и области применения графической информации;
называть типы графических изображений (рисунок, диаграмма, графики,
графы, эскиз, технический рисунок, чертеж, схема, карта, пиктограмма и
другие);
называть основные элементы графических изображений (точка, линия,
контур, буквы и цифры, условные знаки);
называть и применять чертежные инструменты;
читать и выполнять чертежи на листе А4 (рамка, основная надпись,
масштаб, виды, нанесение размеров);
характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной
графикой их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 6 классе:
знать и выполнять основные правила выполнения чертежей с
использованием чертежных инструментов;
знать и использовать для выполнения чертежей инструменты
графического редактора;
понимать смысл условных графических обозначений, создавать с их
помощью графические тексты;
создавать тексты, рисунки в графическом редакторе;
характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной
графикой их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 7 классе:
называть виды конструкторской документации; называть и
характеризовать виды графических моделей; выполнять и оформлять
сборочный чертеж;
владеть ручными способами вычерчивания чертежей, эскизов и
технических рисунков деталей;
владеть автоматизированными способами вычерчивания чертежей,
эскизов и технических рисунков;
уметь читать чертежи деталей и осуществлять расчеты по чертежам;
характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной
графикой их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 8 классе:
использовать программное обеспечение для создания проектной
документации;
23

создавать различные виды документов;
владеть способами создания, редактирования и трансформации
графических объектов;
выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертежных
инструментов и приспособлений и (или) с использованием программного
обеспечения; создавать и редактировать сложные 3D-модели и сборочные
чертежи; характеризовать мир профессий, связанных с черчением,
компьютерной графикой их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 9 классе:
выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертежных
инструментов и приспособлений и (или) в системе автоматизированного
проектирования (САПР);
создавать 3D-модели в системе автоматизированного проектирования
(САПР);
оформлять конструкторскую документацию, в том числе с
использованием систем автоматизированного проектирования (САПР);
характеризовать мир
профессий,
связанных
с
изучаемыми
технологиями, их востребованность на рынке труда.
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
К концу обучения в 7 классе:
называть виды, свойства и назначение
моделей; называть виды макетов и их
назначение;
создавать макеты различных видов, в том числе с использованием
программного обеспечения;
выполнять развертку и соединять фрагменты
макета; выполнять сборку деталей макета;
разрабатывать графическую документацию;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями
макетирования, их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 8 классе:
разрабатывать оригинальные конструкции с использованием 3Dмоделей, проводить их испытание, анализ, способы модернизации в
зависимости от результатов испытания;
создавать 3D-модели, используя программное обеспечение;
устанавливать адекватность модели объекту и целям
моделирования;
проводить анализ и модернизацию компьютерной модели;
изготавливать прототипы с использованием технологического оборудования
24

(ЗD-принтер, лазерный гравер и другие);
модернизировать прототип в соответствии с поставленной задачей;
презентовать изделие;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями
ЗD-моделирования, их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 9 классе:
использовать редактор компьютерного трехмерного проектирования для
создания моделей сложных объектов;
изготавливать прототипы с использованием технологического
оборудования (ЗD-принтер, лазерный гравер и другие);
называть
и
выполнять
этапы
аддитивного
производства;
модернизировать прототип в соответствии с поставленной задачей;
называть области применения 3D-моделирования;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями
ЗD-моделирования, их востребованность на рынке труда.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
К концу обучения в 5 классе:
самостоятельно выполнять учебные проекты в соответствии с этапами
проектной деятельности; выбирать идею творческого проекта, выявлять
потребность в изготовлении продукта на основе анализа информационных
источников различных видов и реализовывать ее в проектной деятельности;
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и
схемы;
использовать
средства
и
инструменты
информационнокоммуникационных технологий для решения прикладных учебно познавательных задач;
называть и характеризовать виды бумаги, ее свойства, получение и
применение;
называть народные промыслы по обработке древесины; характеризовать
свойства конструкционных материалов; выбирать материалы для
изготовления изделий с учетом их свойств, технологий обработки,
инструментов и приспособлений;
называть и характеризовать виды древесины, пиломатериалов;
выполнять простые ручные операции (разметка, распиливание, строгание,
сверление) по обработке изделий из древесины с учетом ее свойств,
применять в работе столярные инструменты и приспособления;
исследовать, анализировать и сравнивать свойства древесины разных
пород деревьев;
знать и называть пищевую ценность яиц, круп, овощей;
приводить примеры обработки пищевых продуктов, позволяющие
25

максимально сохранять их пищевую ценность;
называть и выполнять технологии первичной обработки овощей, круп;
называть и выполнять технологии приготовления блюд из яиц, овощей, круп;
называть виды планировки кухни; способы рационального размещения
мебели;
называть и характеризовать текстильные материалы, классифицировать
их, описывать основные этапы производства;
анализировать и сравнивать свойства текстильных материалов;
выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения швейных
работ;
использовать ручные инструменты для выполнения швейных работ;
подготавливать швейную машину к работе с учетом безопасных правил ее
эксплуатации, выполнять простые операции машинной обработки
(машинные строчки);
выполнять последовательность изготовления швейных изделий,
осуществлять контроль качества;
характеризовать группы профессий, описывать тенденции их развития,
объяснять социальное значение групп профессий.
К концу обучения в 6 классе:
характеризовать свойства конструкционных материалов; называть
народные промыслы по обработке металла; называть и характеризовать виды
металлов и их сплавов; исследовать, анализировать и сравнивать свойства
металлов и их сплавов; классифицировать и характеризовать инструменты,
приспособления и технологическое оборудование;
использовать инструменты, приспособления и технологическое
оборудование при обработке тонколистового металла, проволоки;
выполнять технологические операции с использованием ручных
инструментов,
приспособлений,
технологического
оборудования;
обрабатывать металлы и их сплавы слесарным инструментом; знать и
называть пищевую ценность молока и молочных продуктов; определять
качество молочных продуктов, называть правила хранения продуктов;
называть и выполнять технологии приготовления блюд из молока и
молочных продуктов;
называть виды теста, технологии приготовления разных видов
теста; называть национальные блюда из разных видов теста;
называть виды одежды, характеризовать стили одежды;
характеризовать современные текстильные материалы, их получение и
свойства;
выбирать текстильные материалы для изделий с учетом их свойств;
26

самостоятельно выполнять чертеж выкроек швейного изделия; соблюдать
последовательность технологических операций по раскрою, пошиву и
отделке изделия;
выполнять учебные проекты, соблюдая этапы и технологии
изготовления проектных изделий;
характеризовать мир
профессий,
связанных
с
изучаемыми
технологиями, их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 7 классе:
исследовать и анализировать свойства конструкционных материалов;
выбирать инструменты и оборудование, необходимые для изготовления
выбранного изделия по данной технологии;
применять технологии механической обработки конструкционных
материалов;
осуществлять
доступными
средствами
контроль
качества
изготавливаемого изделия, находить и устранять допущенные дефекты;
выполнять художественное оформление изделий;
называть пластмассы и другие современные материалы, анализировать
их свойства, возможность применения в быту и на производстве;
осуществлять изготовление субъективно нового продукта, опираясь на
общую технологическую схему;
оценивать пределы применимости данной технологии, в том числе с
экономических и экологических позиций;
знать и называть пищевую ценность рыбы, морепродуктов продуктов;
определять качество рыбы;
знать и называть пищевую ценность мяса животных, мяса птицы,
определять качество;
называть и выполнять технологии приготовления блюд из рыбы,
характеризовать технологии приготовления из мяса животных, мяса птицы;
называть блюда национальной кухни из рыбы, мяса; характеризовать
конструкционные особенности костюма; выбирать текстильные материалы
для изделий с учетом их свойств; самостоятельно выполнять чертеж выкроек
швейного изделия; соблюдать последовательность технологических
операций по раскрою, пошиву и отделке изделия;
характеризовать мир
профессий,
связанных
с
изучаемыми
технологиями, их востребованность на рынке труда.
Модуль «Робототехника»
К концу обучения в 5 классе:
классифицировать и характеризовать роботов по видам и
назначению; знать основные законы робототехники;
27

называть и характеризовать назначение деталей робототехнического
конструктора;
характеризовать составные части роботов, датчики в современных
робототехнических системах;
получить опыт моделирования машин и механизмов с помощью
робототехнического конструктора;
применять навыки моделирования машин и механизмов с помощью
робототехнического конструктора;
владеть навыками индивидуальной и коллективной деятельности,
направленной на создание робототехнического продукта;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой.
К концу обучения в 6 классе:
называть виды транспортных роботов, описывать их назначение;
конструировать мобильного робота по схеме; усовершенствовать
конструкцию;
программировать мобильного робота;
управлять мобильными роботами в компьютерно-управляемых средах;
называть и характеризовать датчики, использованные при проектировании
мобильного робота;
уметь осуществлять робототехнические проекты; презентовать изделие;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой.
К концу обучения в 7 классе:
называть виды промышленных роботов, описывать их назначение и
функции; характеризовать беспилотные автоматизированные системы;
назвать виды бытовых роботов, описывать их назначение и функции;
использовать датчики и программировать действие учебного робота в
зависимости от задач проекта;
осуществлять
робототехнические
проекты,
совершенствовать
конструкцию, испытывать и презентовать результат проекта;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой.
К концу обучения в 8 классе:
приводить примеры из истории развития беспилотного авиастроения,
применения беспилотных летательных аппаратов;
характеризовать конструкцию беспилотных летательных аппаратов;
описывать сферы их применения;
выполнять сборку беспилотного летательного аппарата; выполнять
пилотирование беспилотных летательных аппаратов; соблюдать правила
безопасного пилотирования беспилотных летательных аппаратов;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой, их
28

востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 9 классе:
характеризовать автоматизированные и роботизированные системы;
характеризовать
современные
технологии
в
управлении
автоматизированными и роботизированными системами (искусственный
интеллект, нейротехнологии, машинное зрение, телеметрия и пр.), назвать
области их применения;
характеризовать принципы работы системы интернет вещей; сферы
применения системы интернет вещей в промышленности и быту;
анализировать перспективы развития беспилотной робототехники;
конструировать и моделировать автоматизированные и робототехнические
системы с использованием материальных конструкторов с компьютерным
управлением и обратной связью;
составлять
алгоритмы
и
программы
по
управлению
робототехническими системами;
использовать языки программирования для управления роботами;
осуществлять управление групповым взаимодействием роботов; соблюдать
правила безопасного пилотирования; самостоятельно осуществлять
робототехнические проекты; характеризовать мир профессий, связанных с
робототехникой, их востребованность на рынке труда.

29

ТЕМАТИЧЕСЕОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 КЛАСС
№
п/п

Наименование
Количество
модулей, разделов
часов
и тем учебного
предмета
Модуль 1. «Производство и технологии»
1.1 Технологии вокруг нас
2

Программное содержание

Технологии вокруг нас.
Трудовая деятельность человекаи
создание вещей (изделий).
Технологический процесс.
Практическая работа
«Анализ технологических
операций».

Основные виды деятельности
обучающихся

Аналитическая деятельность:
объяснять понятия «потребности»,
«техносфера», «труд», «вещь»;
—характеризовать основные виды
технологии обработки материалов
(материальных технологий);
— характеризовать профессии, их
социальную значимость.
Практическая деятельность:
изучать пирамиду потребностей
современного человека;
изучать свойства вещей (изделий);
составлять перечень
технологических операций и
описывать их выполнение

30

1.2

Проекты
и проектирование

2

Проекты и ресурсы
в производственной деятельности
человека.
Идея (замысел) какоснова
проектирования.
Этапы выполнения проекта.
Проектная документация. Паспорт
проекта. Проектная папка.
Мини-проект
«Разработка nacnopma учебного
npoeкma»

Аналитическая деятельность:
—характеризовать понятие «проект» и
«проектирование;
—знать этапы выполнения проекта;
использовать методы поиска идеи
для создания проекта.
Практическая деятельность:
разрабатывать паспорт учебного
проекта, соблюдая основные
этапы и требования к учебному
проектированию

https://www.resh.edu.ru/subject/8/5/
https://конспекты-уроков.рф/tehnology/5-klass
https://infourok.ru/biblioteka/tehnologija/klass-5/type-55
Итогo по модулю
4
Модуль 2. «Компьютерная графика. Черчение»
2.1 Введение в графику
4
Аналитическая деятельность:
Основы графической грамоты.
Практическая работа
и черчение
—знакомиться с видами и областями
« Чтение графических
применения графической
изображений ».
информации;
Виды и области применения
изучать графические материалы и
графической информации
инструменты;
(графических изображений).
сравнивать разные типы
графических изображений; изучать
Графические изображения.
типы линий и способыпостроения
Типы графических изображений:
линий;
рисунок, диаграмма, графики, графы,
называть требования выполнению
31

эскиз, технический рисунок, чертеж,
схема, карта, пиктограмма и другое.
Требования к выполнению
графических изображений. Эскиз.
Практическая работа
«Выполнение эскиза изделия
(например, из древесины,
текстиля)»

2.2

Основные элементы
графических
изображений и их
построение

4

Основные элементы графических
изображений: точка, линия, контур,
буквы и цифры, условные знаки.
Правила построения линий. Правила
построения чертежного шрифта.
Практическая работа
«Выполнение чертежного
шрифта».
Чертеж. Правила построения
чертежа рамка, основная надпись,
масштаб, виды, нанесение
размеров.. Практическая работа
«Выполнение
чертежа плоской
детали (изделия)»
Мир профессий. Профессия,
связанные с черчением, их
востребованность на рынке труда.

графических изображений.
Практическая деятельность:
читать графические
изображения; выполнять эскиз
изделия

Аналитическая деятельность:
анализировать элементы
графических изображений;
изучать виды шрифта и правила
его начертания; правила
построения чертежей;
изучать условные обозначения,
читать чертежи.
Практическая деятельность:
— выполнять построение линий
— разными выполнять чертежный
шрифт
по прописям;
— выполнять чертеж плоской детали
(изделия);
характеризовать профессии, их
социальную значимость способами;
32

https://www.resh.edu.ru/subject/8/5/
https://конспекты-уроков.рф/tehnology/5-klass
https://infourok.ru/biblioteka/tehnologija/klass-5/type-55
Итого по модулю
8
Модуль 3. «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
3.1 Технологии обработки
2
Проектирование, моделирование,
Аналитическая деятельность:
конструкционных
.
конструирование — основные
изучать основные составляющие
материалов.
составляющие технологии.
технологии;
— характеризовать проектирование,
Технология, ее основные
Технологическая карта как вид
моделирование, конструирование;
составляющие. Бумага и
графической информации.
изучать этапы производства
ее свойства
Бумага и ее свойства. Производство
бумаги, ее виды, свойства,
бумаги, история и современные
использование.
технологии.
Практическая работа
«Составление технологической карты Практическая деятельность:
составлять технологическую карту
выполнения изделия из бумаги»
изготовления изделия из бумаги
3.2 Конструкционные
материалы и ихсвойства

2

Виды и свойства конструкционных
материалов. Древесина.
Пиломатериалы.
Практическая работа «Изучение
свойств древесины.
Индивидуальный творческий
(учебный) npoeкm «Изделие из
древесины»:
— определение проблемы, продукта
npoeкma, цели, задач,
— анализ ресурсов, обоснование

Аналитическая деятельность:
— знакомиться с видами
и свойствами конструкционных
материалов;
— знакомиться с образцами
древесины различных пород;
распознавать породы древесины,
пиломатериалы и древесные
материалы по внешнему виду;
выбирать материалы для изделия в
соответствии с его назначением.
33

npoeкma

3.3 Технологии ручной
обработки древесины.
Технологии обработки
древесины
с исполъзованием
электрифицированного
инструмента

4

Народные промыслы
по обработке древесины.
Основные технологические
операции: пиление, строгание,
сверление, шлифовка.
Ручной инструмент для обработки
древесины и способы работы с ним.
Организация рабочего места при
работе с древесиной.
Правила безопасной работы
ручными инструментами.
Практическая работа: «Изделие из
древесины»:
— выполнение эскиза проектного
изделия,
— определение материалов,
инструментов,
— составление технологической
карты,
выполнение работы no
технологической карте
Электрифицированный
инструмент для обработки

Практическая деятельность:
— проводить опыты
по исследованию свойств
различных пород древесины;
выполнять первый этап учебного
проектирования
Аналитическая деятельность:
называть и характеризовать
разные виды народных промыслов
по обработке древесины;
— знакомиться с инструментами
для ручной обработки древесины;
составлять последовательность
выполнения работ
при изготовлении деталей
из древесины;
искать и изучать информацию о
технологических процессах
изготовления деталей из древесины;
излагать последовательность
контроля качества разметки;
изучать устройство инструментов;
искать и изучать примеры
технологических процессов
пиления и сверления
деталей из древесины
и древесных материалов
электрифицированными
инструментами.
34

древесины. Виды, назначение,
основные характеристики.
Приемы работы
электрифицированными
инструментами.
Правила безопасной работы
электрифицированными
инструментами.
3.4 Технологии отделки
изделий из древесины.
Декорирование
древесины

6

Виды и способы отделки изделий
из древесины.
Декорирование древесины: способы
декорирования (роспись, выжиг,
резьба, декупаж и др.).
Тонирование и лакирование как
способы окончательной отделки
изделий из древесины.
Защитная и декоративная отделка
поверхности
изделий
из
древесины.
Рабочее место, правила работы.
Индивидуальный творческий
(учебный) npoeкm «Отделка
изделия из древесины»:
— выполнение npoeкma no
технологической карте

Практическая деятельность:
- выполнять эскиз проектного
изделия;
определять материалы,инструменты;
составлять технологическую карту
по выполнению проекта;
— выполнять проектное изделие
по технологической карте
Аналитическая деятельность:
перечислять технологии
отделкиизделий из древесины;
изучать приемы тонирования и
лакирования древесины.
Практическая деятельность:
— выполнять проектное изделие
по технологической карте;
выбирать инструменты
для декорирования изделия
из древесины, в соответствии с их
назначением

35

3.5 Контроль и оценка
качества изделия
из древесины.
Мир профессий.
Защита и оценка
качества проекта

6

Подходы к оценке качества изделия
из древесины. Контроль и оценка
качества изделий из древесины.
Оформление проектной
документации.
Групповой творческий (учебный)
npoeкm
«Изделие из древесины»:
— оценка качества проектного
— изделия, подготовка npoeкma к
защите,
— самоанализ результатов
проектной работы,
защита npoeкma
Профессии, связанные
с производством и обработкой
древесины

Аналитическая деятельность:
оценивать качество изделия
из древесины;
анализировать результаты
проектной деятельности;
называть профессии, связанные с
производством и обработкой
древесины.
Практическая деятельность:
составлять доклад к защите
творческого проекта; предъявлять
проектное изделие;
— оформлять паспорт проекта;
защищать творческий проект

36

3.6 Технологии обработки
пищевых продуктов.
Мир профессий

8

Общие сведения о питании
и технологиях приготовленияпищи.
Рациональное, здоровое питание,
режим питания, пищевая пирамида.
Значение выбора продуктовдля
здоровья человека.
Определение качества
продуктов, правила хранения
продуктов.
Кухня интерьер и обустройство.
Посуда, инструменты,
приспособления для обработки
пищевых продуктов, приготовления
блюд.
Пищевая ценность овощей.
Технологии обработки овощей.
Технологии приготовления блюд из
овощей.
Пищевая ценность круп.
Технологии обработки круп.
Технологии приготовления блюд из
круп.
Гpynnoвoй npoeкm no теме
«Питание и здоровье человека»:
— определение этапов командного
npoeкma,
—распределение ролей
и обязанностей в команде,

Аналитическая деятельность:
искать и изучать информацию о
содержании витаминов
в различных продуктах питания;
находить и предъявлять
информацию о содержании
в пищевых продуктах витаминов,
минеральных солей
и микроэлементов;
составлять меню завтрака;
рассчитывать калорийность
завтрака;
изучать правила санитарии
и гигиены;
изучать правила поведения за
столом.
— характеризовать профессии,
связанные с производствоми
обработкой пищевых продуктов.
Практическая деятельность:
составлять индивидуальный рацион
питания и дневной рацион на основе
пищевой пирамиды; определять
этапы командного проекта,
выполнять проект
по разработанным этапам;
оценивать качество
проектнойработы,
защищать проект
37

— определение продукта, проблемы,
цели, задач, анализ ресурсов,
— обоснование npoeкma,
— выполнение npoeкma,
подготовка npoeкma к защите,
защита npoeкma
Практическая работа «Разработка
технологической карты проектного
блюда из овощей»
Практическая работа «Разработка
технологической карты проектного
блюда из круп»
Сервировка стола, правила этикета.
Защита проектов.
Профессии, связанные
с производством и обработкой
пищевых продуктов.

38

3.7

3.8

Технологии обработки
текстильных
материалов

Швейная машина как
основное
технологическое
оборудование для
изготовления швейных
изделий

2

2

Текстильные материалы (нитки,
ткань), производство и свойства.
Лицевая и изнаночная стороны ткани.
Направление долевой нити в ткани.
Практическая работа
« Определение направления нитей
основы и утка»
Общие свойства текстильных
материалов: физические,
эргономические, эстетические,
технологические.
Практическая работа
«Изучение свойств тканей».

Швейная машина, ее устройство.
Виды ручных и машинных швов.
Практическая работа «заправка
верхней и нижней нитей машины.
Выполнение прямых строчек»

Аналитическая деятельность:
— знакомиться с видами
текстильных материалов;
распознавать вид текстильных
материалов;
— знакомиться с современным
производством тканей.
Практическая деятельность:
изучать свойства тканей
из хлопка, льна, шерсти,
шелка, химических
волокон;
определять направление долевой
нити в ткани;
определять лицевую и изнаночную
стороны ткани
Аналитическая деятельность:
- находить и предъявлять информацию
об истории создания швейной машины;
- изучать устройство современной
бытовой швейной машины с
электрическим приводом;
-изучать правила безопасной работы на
швейной машине.
Практическая деятельность:
-овладевать безопасными приемами
труда;
- подготавливать швейную машину к
работе;
39

3.9

Конструирование
швейных изделий.
Чертеж и изготовление
выкроек швейного
изделия

4

Конструирование швейных изделий.
Индивидуальный творческий
(учебный) npoeкm
«Изделие из текстильных
материалов»:
— определение проблемы, продукта,
цели, задач учебного npoeкma,
— анализ ресурсов,
— обоснование npoeкma,
— выполнение эскиза проектного
— швейного изделия
— определение материалов,
инструментов,
Технологическая карта изготовления
швейного изделия.
Чертеж выкроек проектного
швейного изделия. Выкраивание
деталей швейного изделия. Критерии
качества кроя.
Выполнение в ы к р о е к npoeкma no
технологической карте

- выполнять пробные прямые и
зигзагообразные машинные строчки с
различной длиной
стежка по намеченным линиям;
— выполнять закрепки в начале
и конце строчки с использованием
кнопки реверса
Аналитическая деятельность:
анализировать эскиз проектного
швейного изделия;
анализировать конструкцию
изделия;
анализировать этапы выполнения
проектного швейного изделия;
контролировать правильность
определения размеров изделия;
контролировать качество
построения чертежа.
Практическая деятельность:
определение проблемы, продукта,
цели, задач учебного проекта;
обоснование проекта;
изготавливать проектное швейное
изделие по технологической карте;
выкраивать детали швейного
изделия

40

3.10 Технологические
операции по пошиву
изделия.
Оценка качества
швейного изделия.
Мир профессий

6

Ручные и машинные швы. Понятие о
временных и постоянных ручных
работах.
Инструменты и приспособления
для ручных работ. Основные
операции при ручных работах с
проектным изделием: ручная
закрепка, перенос линий
выкройки на детали кроя;
обметывание,сметывание,
стачивание, заметывание.
Основные операции при
машинной обработке изделия:
обметывание,стачивание,
застрачивание.
Швейные машинные работы.
Выполнение технологических
операций по пошиву проектного
изделия, отделке изделия.

Аналитическая деятельность:
контролировать качество
выполнения швейных ручных
работ;
изучать графическое изображениеи
условное обозначение
соединительных швов: стачного
шва вразутюжку и стачного шва
взаутюжку; краевых швов
вподгибку с открытым срезом,
с открытым обметанным срезом и
с закрытым срезом; определять
критерии оценки
и оценивать качество проектного
швейного изделия.
Практическая деятельность:
изготавливать проектное швейное
изделие;
— выполнять необходимые ручные
и машинные швы,

41

Оценка качества изготовления
проектного швейного изделия.
Защита проекта.
Профессии, связанные со швейным
производством.

https://www.resh.edu.ru/subject/8/5/
https://конспекты-уроков.рф/tehnology/5-klass
https://infourok.ru/biblioteka/tehnologija/klass-5/type-55
Итого по модулю
42
Модуль 4. «Робототехника»
4.1 Введение
4
Введение в робототехнику история
развития. Понятия «робот»,
в робототехнику.
«робототехника».
Робототехнический
Автоматизация и роботизация.
конструктор
Классификация современных
роботов. Виды роботов, их функциии
назначение.
Взаимосвязь конструкции роботаи
выполняемой им функции.
Практическая работа
«Мой робот-помощник».
Конструирование робототехнической
модели
Практическая работа
«Сортировка деталей конструктора»

— проводить влажно-тепловую
обработку швов, готового изделия;
— завершать изготовление
проектного изделия;
— оформлять паспорт проекта;
предъявлять проектное изделие;
защищать проект

Аналитическая деятельность:
объяснять понятия «робот»,
«робототехника»; называть
профессиив робототехнике;
—знакомиться с видами роботов,
описывать их назначение;
анализировать взаимосвязь
конструкции робота
и выполняемой им функции.
называть и характеризовать
назначение деталей
робототехнического конструктора.
Практическая деятельность:
изучать особенности и назначение
разных роботов;
сортировать,
42

называть детали
конструктора
4.2

4.3

Конструирование:
подвижные
и неподвижные
соединения,
механическая передача

Электронные
устройства: двигательи
контроллер,
назначение, устройство
и функции

2

2

Подвижные и неподвижные
соединения. Механическая
передача, виды.
Сборка моделей передач.
Практическая работа
«Сборка модели с ременной
или зубчатой передачей»

Электронные устройства:
электродвигатель и контроллер
Практическая работа
«Подключение мотора
к контроллеру, управление
вращением»

Аналитическая деятельность:
анализировать взаимосвязь
конструкции робота
и выполняемой им функции;
различать виды передач;
анализировать свойства передач.
Практическая деятельность:
собирать модели передач
по инструкции
Аналитическая деятельность:
—знакомиться с устройством,
назначением контроллера;
—характеризовать исполнителейи
датчики;
изучать инструкции, схемы сборки
роботов.
Практическая деятельность:
— управление вращением мотора из
визуальной среды
программирования

43

4.4

Программирование
робота

2

Понятие «алгоритм». Роботы как
исполнители алгоритмов.
Практическая работа
«Сборка модели робота,
программирование мотора»

Аналитическая деятельность:
изучать принципы
программирования в визуальной
среде;
изучать принцип работы мотора.
Практическая деятельность:
собирать робота по схеме;
программировать работу мотора

4.5

Датчики, их функции
и принцип работы

2

Знакомство с датчиками, функции,
принцип работы.
Программированиедатчиков и их
применение.
Чтение схем. Сборка моделей
роботов с двумя датчиками нажатия.
Анализ конструкции.

Аналитическая деятельность:
— характеризовать составные
части роботов, датчики
в современных робототехнических
системах;
изучать принципы
программирования в визуальной
среде;
анализировать взаимосвязь
конструкции робота
и выполняемой им функции.
Практическая деятельность:
Читать схемы;

44

4.6

Мир профессий.
Основы проектной
деятельности

2

Основы проектной деятельности
Мир профессий в робототехнике:
инженер по робототехники и др.

Аналитическая деятельность:
определять детали
для конструкции;
— вносить изменения в схему
сборки;
определять критерии оценки
качества проектной работы;
анализировать результаты
проектной деятельности.
Практическая деятельность:
определять продукт, проблему,
цель, задачи;

https://www.resh.edu.ru/subject/8/5/
https://конспекты-уроков.рф/tehnology/5-klass
https://infourok.ru/biblioteka/tehnologija/klass-5/type-55
Итого по модулю
14
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
68
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

45

6 КЛАСС
№
п/п

Наименование
Количество
модулей, разделов
часов
и тем учебного
предмета
Модуль 1. «Производство и технологии»
1.1
Модели
2
и моделирование.
Мир профессий

Программное содержание

Модели и моделирование, виды
моделей. Макетирование.
Мир профессий. Инженерные
профессии.
Практическая работа
«Выполнение эскиза модели
технического устройства»

Основные виды деятельности
обучающихся

Аналитическая деятельность:
— характеризовать предметы труда в
различных видах материального
производства;
конструировать, оценивать
и использовать модели
в познавательной и практической
деятельности;
— знакомиться со способами
решения производственнотехнологических задач;
характеризовать инженерные
профессии и выполняемые ими
производственно-технологические
задачи.
Практическая деятельность:
— выполнять эскиз несложного
технического устройства

46

1.2

Машины
и механизмы.
Перспективы
развития техники
и технологий

2

Виды машин и механизмов.
Кинематические схемы.
Практическая работа
« Чтение кинематических схем машин
и механизмов»

Аналитическая деятельность:
называть и характеризовать
машины и механизмы;
называть подвижные
и неподвижные соединения
деталей машин;
изучать кинематические схемы,
условные обозначения;
называть перспективные
направления развития техники и
технологии.
Практическая деятельность:
называть условные обозначения в
кинематических схемах; читать
кинематические схемы машин и
механизмов

https://www.resh.edu.ru/subject/8/6/
https://конспекты-уроков.рф/tehnology/6-klass
https://infourok.ru/biblioteka/tehnologija/klass-6
Итого по модулю
4
Модуль 2. «Компьютерная графика. Черчение»

47

2.1

2.2

Черчение. Основные
геометрические
построения

Компьютерная
графика.
Мир изображений.
Создание
изображений
в графическом
редакторе

2

4

Виды чертежей. Геометрическое
черчение.
Основы выполнения чертежей.
Практическая работа
«Выполнение простейших
геометрических построенийс
помощью чертежных
инструментов и приспособлений»

Компьютерная графика. Мир
изображений.
Практическая работа
«Построение блок-схемы с помощью
графических объектов».
Понятие о графическом редакторе.
Инструменты графического
редактора, их возможности
для выполнения графических
изображений.
Практическая работа
«Построение фигур в графическом
редакторе»

Аналитическая деятельность:
называть виды чертежей;
анализировать последовательность и
приемы выполнения
геометрических построений.
Практическая деятельность:
— выполнять простейшие
геометрические построения
с помощью чертежных инструментов
и приспособлений
Аналитическая деятельность:
изучать основы компьютерной
графики;
различать векторную и растровую
графики;
анализировать условные
графические обозначения;
называть инструменты
графического редактора;
описывать действия инструментови
команд графического
редактора.
Практическая деятельность:
— выполнять построение блок-схем с
помощью графических объектов;
создавать изображения
в графическом редакторе
48

(на основе геометрических фигур)

2.3

Создание печатной
Продукции
в графическом
редакторе.
Мир профессий

2

Создание печатной продукции
Аналитическая деятельность:
в графическом редакторе.
— характеризовать виды и размеры
печатной продукции
Составление дизайна печатной
в зависимости от их назначения;
продукции на примере одного
из видов (плакат, буклет, визитка).
изучать инструменты для
Практическая работа
создания рисунков
«Создание печатной продукции в
в графическом редакторе;
графическом редакторе»
называть инструменты
Мир профессий. Профессии,
для создания рисунков
связанные с компьютерной графикой,
в графическом редакторе,
их востребованность на рынке труда.
описывать их назначение, функции;
— характеризовать профессии,
связанные с компьютерной
графикой, их социальную
значимость.
Практическая деятельность:
создавать дизайн печатной
продукции в графическом
редакторе
49

https://www.resh.edu.ru/subject/8/6/
https://конспекты-уроков.рф/tehnology/6-klass
https://infourok.ru/biblioteka/tehnologija/klass-6
Итого по модулю
8
Модуль 3. «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
3.1
Технологии
2
Металлы и сплавы. Общие сведения о
видах металлов и сплавах, их
обработки
свойства.
конструкционных
Получение и использование
материалов.
металлов человеком.
Металлы и сплавы
Практическая работа
«Свойства металлов и сплавов»

Аналитическая деятельность:
называть и характеризовать виды
металлов и их сплавов;
—знакомиться с образцами
тонколистового металла,
проволоки;
изучать свойства металлов
и сплавов;
называть и характеризовать
разные виды народных промыслов
по обработке металлов.
Практическая деятельность:
исследовать, анализировать
и сравнивать свойства металлов и их
сплавов

50

3.2

Технологии
обработки
тонколистового
металла

4

Аналитическая деятельность:
Технологии обработки
тонколистового металла.
— характеризовать основные
Организация рабочего места.
технологические операции
Правила безопасной работы.
обработки тонколистового
Инструменты и приспособления
металла;
для ручной обработки
— характеризовать понятие
тонколистового металла и
«разметка заготовок»;
проволоки. Основные
излагать последовательность
технологические операции:
контроля качества разметки;
разметка, правка, рубка, резка,
выбирать металл для проектного
опиливание, сверление
изделия в соответствии с его
тонколистового металла.
назначением.
Практическая работа по обработке
металлов.
Практическая деятельность:
— выполнять технологические
операции по обработке
тонколистового металла;
определять проблему, продукт
проекта, цель, задач;
— выполнять обоснование проекта

51

3.3

Технологии
изготовления изделий
из тонколистового
металла и проволоки

6

Технологии изготовления изделий
из тонколистового металла
и проволоки.
Приемы резания, гибки заготовок
из проволоки, тонколистового
металла.
Технология получения отверстий в
заготовках из металла.
Приемы пробивания и сверления
отверстий в заготовках
из тонколистового металла.
Инструменты и приспособления.
Технология сборки изделий
из тонколистового металла,
проволоки.
Правила Индивидуальный творческий
(учебный) npoeкm
«Изделие из металла»:
— выполнение эскиза проектного
изделия,
— определение материалов,
инструментов,
— составление технологической
карты,
выполнение npoeкma no
технологической картебезопасной
работы.

Аналитическая деятельность:
называть и характеризовать
инструменты, приспособления
и технологическое оборудование,
используемое для резания и гибки
тонколистового металла;
изучать приемы сверления
заготовок из конструкционных
материалов;
— характеризовать типы заклепок
и их назначение;
изучать инструменты
и приспособления для соединения
деталей на заклепках.
Практическая деятельность:
— выполнять по разметке резание
заготовок из тонколистового
металла, проволоки
с соблюдением правил безопасной
работы;
соединять детали из металла
на заклепках, детали из проволоки
— скруткой;
контролировать качество
соединения деталей;
— выполнять эскиз проектного
изделия; составлять
технологическую карту проекта
52

3.4

Контроль и оценка
качества изделий
из металла.
Мир профессий

4

Оценка качества проектного изделия
из тонколистового металла.
Оформление проектной
документации.
Защита проекта «Изделие из металла»
Профессии, связанные
с производством и обработкой
металлов.

Аналитическая деятельность:
оценивать качество изделия
из металла;
анализировать результаты
проектной деятельности;
называть профессии, связанные с
производством и обработкой
металлов;
анализировать результаты
проектной деятельности.
Практическая деятельность:
составлять доклад к защите
творческого проекта;
предъявлять проектное изделие;
— оформлять паспорт проекта;
— защищать творческий проект

53

3.5

Технологии
обработки пищевых
продуктов.
Мир профессий

8

Молоко и молочные продукты
Аналитическая деятельность:
в питании.
изучать и называть пищевую
ценность молока и молочных
Пищевая ценность молока и молочных
продуктов. Определение качества
продуктов;
молочных продуктов, правила
определять качество молочных
хранения продуктов.
продуктов, называть правила
хранения продуктов;
Технологии приготовления блюд из
называть виды теста, продукты,
молока и молочных продуктов.
исполъзуемые для приготовления
Лабораторно-практическая работа
разных видов теста;
«Определение качества молочных
изучать рецепты блюд из молока и
продуктов»
молочных продуктов, рецепты
Виды теста. Выпечка, калорийность
выпечки;
кондитерских изделий.
изучать профессии кондитер,
Технологии приготовления разных
хлебопек;
видов теста (тесто для вареников,
оценивать качество проектной
песочное тесто, бисквитное тесто,
работы.
дрожжевое тесто).
Профессии, связанные
Практическая деятельность:
с пищевым производством:
определять и выполнять этапы
кондитер, хлебопек.
командного проекта;
Гpynnoвoй npoeкm no теме
защищать групповой проект
«Технологии обработки пищевых
продуктов»:
— определение этапов командного
npoeкma,
—распределение ролей

54

3.6

Технологии
обработки
текстильных
материалов.
Мир профессий

4

и обязанностей в команде,
— определение продукта, проблемы,
цели, задач,
— анализ ресурсов,
— обоснование npoeкma,
— выполнение npoeкma,
— самооценка результатов
проектной деятельности,
— защита npoeкma
Одежда, виды одежды.
Мода и стиль. Профессии, связанныес
производством одежды.
Практическая работа
«Определение стиля в одежде».
Практическая работа
« Уход за одеждой»

Аналитическая деятельность:
называть виды, классифицировать
одежду;
называть направления
современной моды;
называть и описывать основные
стили в одежде;
называть профессии, связанные
с производством одежды.
Практическая деятельность:
определять виды одежды;
определять стиль одежды;
читать условные обозначения
(значки) на маркировочной лентеи
определять способы ухода
за одеждой

55

3.7

Современные
текстильные
материалы, получение
и свойства

2

Современные текстильные
Аналитическая деятельность:
материалы, получение и свойства.
называть и изучать свойства
Сравнение свойств тканей.
современных текстильных
Выбор ткани для швейного изделия
материалов;
(одежды) с учетом его эксплуатации.
— характеризовать современные
текстильные материалы,
Практическая работа
их получение;
«Сопоставление свойств материалов
анализировать свойства тканей
и cnoco6a эксплуатациишвейного
и выбирать с учетом эксплуатации
изделия»
изделия (одежды).
Практическая деятельность:
составлять характеристики
современных текстильных
материалов;
выбирать текстильные материалы
для изделий с учетом их
эксплуатации

3.8

Выполнение
технологических
операций по раскрою
и пошиву швейного
изделия

12

Машинные швы (двойные).
Регуляторы швейной машины.
Выбор проекта « Изделие из
текстильных материалов»
технологическая карта проекта.
Организация рабочего места.
Правила безопасной работы
на швейной машине.
Размеры изделия. Чертеж выкроек

Аналитическая деятельность:
называть и объяснять
функции регуляторов швейной
машины;
анализировать технологические
операции по выполнению
машинных швов;
анализировать проблему,
определять продукт проекта;
56

проектного швейного изделия.
Выполнение технологических
операций по раскрою и пошиву
проектного изделия, отделке
изделия.
Выполнение проекта
«Изделие из текстильных
материалов»:
— определение проблемы, продукта
npoeкma, цели, задач,
— анализ ресурсов,
— обоснование npoeкma,
— составление технологической
карты,
— выполнение npoeкma
no технологической карте,
оценка качества проектногоизделия,
Виды декоративной отделки
швейных изделий.
Выполнение технологических
операций по отделке изделия
проекта.
Оценка качества изготовления
проектного швейного изделия.
Защита проекта «Изделие из
текстильных материалов»

контролировать качество
выполняемых операций
по изготовлению проектного
швейного изделия;
определять критерии оценки
и оценивать качество проектного
швейного изделия.
Практическая деятельность:
выбирать материалы,
инструменты и оборудование для
выполнения швейных работ;
использовать ручные
инструменты для выполнения
швейных работ;
— выполнять простые операции
машинной обработки;
— выполнять чертеж
и технологические операции
по раскрою и пошиву проектного
изделия, отделке изделия;
предъявлять проектное изделие
и защищать проект

https://www.resh.edu.ru/subject/8/6/
https://конспекты-уроков.рф/tehnology/6-klass
57

https://infourok.ru/biblioteka/tehnologija/klass-6
Итого по модулю
42
Модуль 4. «Робототехника»
4.1
Мобильная
2
Мобильная робототехника.
Транспортные роботы. Назначение,
робототехника
особенности.
Практическая работа
«Характеристика транспортного
робота »

4.2

Роботы:
конструированиеи
управление

4

Простые модели роботов. Роботы на
гусеничном ходу. Роботы на колесном
ходу
Сборка робототехнической модели.
Управление робототехнической
моделью из среды визуального
программирования. Прямолинейное
движение вперед.Движение назад
Практическая работа
«Конструирование робота.
Программирование поворотов
робота».
Светодиоды: назначениеи
программирование.

Аналитическая деятельность:
называть виды роботов;
описывать назначение
транспортных роботов;
классифицировать конструкции
транспортных роботов;
объяснять назначение
транспортных роботов.
Практическая деятельность:
составлять характеристику
транспортного робота
Аналитическая деятельность:
анализировать конструкции
гусеничных и колесных роботов;
планировать управление модельюс
заданными параметрами
с использованием программного
управления.
Практическая деятельность:
собирать робототехнические
модели с элементами
управления;определять системы
команд, необходимых для
управления; осуществлять
управление собранной моделью
58

4.3

Датчики. Назначение
и функции различных
датчиков

2

Практическая работа
«Сборка робота
и программирование нескольких
светодиодов»
Датчики (расстояния, линии и др.),
как элементы управления схемы
робота. Датчик расстояния.
Датчик линии, назначение,
функции датчиков и принципыих
работы
Понятие обратной связи.
Назначение, функции датчикови
принципы их работы.

Аналитическая деятельность:
называть и характеризовать
датчики, использованные
при проектировании
транспортного робота;
анализировать функции датчиков.
Практическая деятельность:
программировать работу датчика
расстояния;
программировать работу датчика
линии

59

4.4

Управление
движущейся
моделью робота
в компьютерноуправляемой среде

2

Понятие широтно-импульсной
модуляции. Изучение интерфейса
визуального языка
программирования, основные
инструменты и команды
программирования роботов.
Практическая работа
«Программирование модели
транспортного робота»

Аналитическая деятельность:
программирование транспортного
робота;
изучение интерфейса конкретного
языка программирования;
изучение основных инструментови
команд программирования
роботов.
Практическая деятельность:
собирать модель робота по схеме;
программировать датчики модели
робота

4.5

Программирование
управления одним
сервомотором

2

Знакомство с сервомотором.
Программирование управления
одним сервомотором.
Практическая работа
« Управление одним сервомотором».
Разработка программы
для реализации движения
транспортного робота
с использованием датчиков.
Практическая работа
«Проведение испытания, анализ
разработанных программ»

Аналитическая деятельность:
программирование управления
одним сервомотором;
изучение основных инструментов и
команд программирования
роботов.
Практическая деятельность:
изучение сборки робота по
инструкции;
— проводить испытания модели

60

4.6

Основы проектной
деятельности.
Мир профессий

2

Гpynnoвoй учебный npoeкm
no робототехнике:
— определение этапов npoeкma,
—распределение ролей
и обязанностей в команде,
— определение продукта, проблемы,
цели, задач,
— обоснование npoeкma,
— анализ ресурсов,
Выполнение npoeкma,
Защита npoeкma
Профессии в области
робототехники.

Аналитическая деятельность:
— характеризовать профессии в
области робототехники;
анализировать результаты
проектной деятельности.
Практическая деятельность:
собирать робота по схеме;
программировать модель
транспортного робота;
— проводить испытания модели;
защищать творческий проект

https://www.resh.edu.ru/subject/8/6/
https://конспекты-уроков.рф/tehnology/6-klass
https://infourok.ru/biblioteka/tehnologija/klass-6
Итого по модулю
14
68
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

61

7 КЛАСС
№
п/п

Наименование
Количество
модулей, разделов
часов
и тем учебного
предмета
Модуль 1. «Производство и технологии»
1.1
Дизайн и технологии.
2
Мир профессий

Программное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся

Дизайн и технологии. Профессии,
Аналитическая деятельность:
связанные с дизайном, их
—знакомиться с историей развития
востребованность на рынке труда.
дизайна;
Практическая работа
—характеризовать сферы
«Разработка дизайн-проекта изделия (направления) дизайна;
на основе мотивов народных промыслов
анализировать этапы работы
(no выбору) »
над дизайн-проектом;
изучать эстетическую ценность
промышленных изделий;
называть и характеризовать
народные промыслы и ремесла
России;
— характеризовать профессии
инженер, дизайнер.
Практическая деятельность:
описывать технологию создания
изделия народного промысла
из древесины, металла, текстиля
(по выбору);

62

1.2

Цифровые
технологии
на производстве.
Управление
производством

2

Цифровые технологии и их
применение на производстве.
Практическая работа
«Применение цифровых технологий
на производстве (no выбору)»

разрабатывать дизайн-проект
изделия, имеющего прикладнуюи
эстетическую ценность
Аналитическая деятельность:
—характеризовать цифровые
технологии;
приводить примеры
использования цифровых
технологий в производственной
деятельности человека;
различать автоматизацию
и цифровизацию производства;
оценивать области применения
технологий, понимать их
возможности и ограничения;
оценивать условия и риски
применимости технологий
с позиций экологических
последствий.
Практическая деятельность:
— выявлять экологические проблемы;
описывать применение цифровых
технологий на производстве
(по выбору)

https://uchebnik.mos.ru/material/417020?menuReferrer=catalogue
63

https://infourok.ru/biblioteka/tehnologija/klass-7
https://uchebnik.mos.ru/material/26522?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/412524?menuReferrer=catalogue
Итого по модулю
4
Модуль 2. «Компьютерная графика. Черчение»
2.1
Конструкторская
2
Понятие
о
конструкторской Аналитическая деятельность:
документации.
документация
— знакомиться с видами моделей;
Графические
модели.
Виды анализировать виды графических
графических моделей. Изображение
моделей;
и последовательность выполнения
—характеризовать понятие
чертежа.
«конструкторская документация»;
Общие сведения о сборочных
изучать правила оформления
чертежах. Оформление сборочного
конструкторской документации
чертежа.
в соответствии с ЕСКД;
Правила чтения сборочных чертежей.
различать конструктивные
Практическая работа « Чтение
элементы деталей.
сборочного чертежа»
Практическая деятельность:
читать сборочные чертежи

64

2.2

Системы
автоматизированного
проектирования
(СAПP )
Последовательность
построения чертежа в
CAПP.
Мир профессий

6

Системы автоматизированного
проектирования (CAПP)
в конструкторской деятельности.
Процесс создания конструкторской
документации в CAПP.
Практическая работа
«Создание чертежа в CAПP».
Чертежный редактор.Объекты
двухмерных построений.
Правила построения
разверток геометрических
фигур. Практическая работа
«Построение геометрических фигурв
чертежном редакторе».
Практическая работа
«Выполнение сборочного чертежа»
Профессии,
связанные
с
ЗDмоделированием и макетированием, их
востребованность на рынке труда.

Аналитическая деятельность:
анализировать функции
и инструменты CAПP;
изучать приемы работы
в CAПP;
анализировать последовательность
выполнения чертежей
из конструкционных материалов;
оценивать графические модели;
— характеризовать связанные с ЗDмоделированием
и макетированием.
Практическая деятельность:
создавать чертеж в CAПP;
— устанавливать заданный формат
и ориентацию листа;
— заполнять основную надпись;
строить графические изображения;
выполнять сборочный
чертежпрофессии,

https://uchebnik.mos.ru/material/417020?menuReferrer=catalogue
https://infourok.ru/biblioteka/tehnologija/klass-7
https://uchebnik.mos.ru/material/26522?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/412524?menuReferrer=catalogue
8
Итого по модулю
Модуль 3. «ЗD-моделирование, прототипирование, макетирование»

65

3.1

3.2

Модели и
3Dмоделирование.
Макетирование

Создание объемных
моделей с помощью
компьютерных
программ

2

4

Виды и свойства, назначение
моделей. 3D-моделирование, его
характерные отличия.
Понятие о макетировании. Типы
макетов. Материалы и инструменты
для бумажного макетирования.
Практическая работа «Выполнение
эскиза макета (по выбору)»

Аналитическая деятельность:
называть и характеризовать виды,
свойства и назначение моделей;
называть виды макетов и их
назначение;
изучать материалы и инструменты
для макетирования.

Практическая деятельность:
— выполнять эскиз макета
Разработка графической
Аналитическая деятельность: –
документации. Макет (по выбору). изучать виды макетов; – определять
Выбор материала, инструментов для размеры макета, материалы и
выполнения макета. Выполнение
инструменты; – анализировать детали
развертки, сборка деталей макета.
и конструкцию макета; – определять
Практическая работа «Черчение
последовательность сборки макета.
развертки».
Практическая деятельность:
Создание объемных моделей с
– разрабатывать графическую
помощью компьютерных программ. документацию;
Графические модели, их виды.
– выполнять развертку макета;
Мир профессий. Профессии,
– разрабатывать графическую
связанные с 3D-печатью. Профессия документацию
макетчик. Практическая работа
«Редактирование чертежа модели»
Практическая работа «Создание
объемной модели макета,
развертки»

66

3.3

Программа для
редактирования
готовых моделей.
Основные
приемы
макетирования.
Оценка качества
макета. Мир
профессий.
Профессии,
связанные с 3Dпечатью

4

Программа для редактирования
готовых моделей и последующей их
распечатки. Инструменты для
редактирования моделей.
Практическая работа
«Редактирование чертежа модели».
Материалы и инструменты для
бумажного макетирования. Сборка
бумажного макета. Основные
приемы макетирования: вырезание,
сгибание и склеивание деталей
развертки. Оценка качества макета.
Мир профессий. Профессии,
связанные с 3D-печатью. Профессия
макетчик.
Практическая работа «Сборка
деталей макета»

Аналитическая деятельность:
– изучать интерфейс программы;
– знакомиться с инструментами
программы;
– знакомиться с материалами и
инструментами для бумажного
макетирования;
– изучать и анализировать основные
приемы макетирования;
– характеризовать профессию
макетчик.
Практическая деятельность:
– редактировать готовые модели в
программе;
– распечатывать развертку модели;
– осваивать приемы макетирования:
вырезать, сгибать и склеивать детали
развертки

https://uchebnik.mos.ru/material/417020?menuReferrer=catalogue
https://infourok.ru/biblioteka/tehnologija/klass-7
https://uchebnik.mos.ru/material/26522?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/412524?menuReferrer=catalogue
Итого по модулю
10
Модуль 4. «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»

67

4.1

Технологии
обработки
композиционных
материалов.
Композиционные
материалы

4

Классификация конструкционных
Аналитическая деятельность:
материалов. Композиционные
исследовать и анализировать
свойства современных
материалы.
конструкционных материалов;
Получение, использование
выбирать инструменты
и свойства современных материалов.
и оборудование, необходимые
Технологии механической обработки
конструкционных материалов с
для изготовления проектного
помощью технологического
изделия;
оборудования.
выбирать материалы на основе
анализа их свойств, необходимые
Анализ свойств и выбор материалов
для выполнения проекта (древесина,
для изготовления проектного
металл, пластмасса и пр.).
изделия;
Выполнения практической работы
изучать приемы механической
«Изделие из конструкционных и
обработки конструкционных
поделочных материалов»(дерево)
материалов.
Практическая деятельность:
применять технологии
механической обработки
конструкционных материалов;
— выполнять этапы учебного
проекта;
составлять технологическую картупо
выполнению проекта;
осуществлять изготовление
субъективно нового продукта,
опираясь на общую
технологическую схему
68

4.2

Технологии
механической
обработки металлов с
помощью станков

4

Виды механической обработки
материалов с помощью станков.
Резьба и резьбовые соединения.
Способы нарезания резьбы ручными
инструментами и на станках.
Соединение металлических деталей.
Отделка изделий из металла.
Определение материалов
для выполнения практической работы
«Изделие из конструкционных и
поделочных материалов»(металл) .
Выполнения практической работы
«Изделие из конструкционных и
поделочных материалов»(металл)

Аналитическая деятельность:
изучать технологии механической
обработки металлов с помощью
станков;
— характеризовать способы
обработки материалов на разных
станках;
определять материалы,
инструменты и приспособления
для станочной обработки
металлов;
анализировать технологии
выполнения изделия.
Практическая деятельность:
осуществлять изготовление
субъективно нового продукта,
опираясь на общую
технологическую схему;
— выполнять проектное изделие
по технологической карте;
организовать рабочее место;
выполнять уборку рабочегоместа

69

4.3

Пластмасса и другие
современные
материалы: свойства,
получение
и использование

2

Пластмасса и другие современные
материалы: свойства, получение и
использование.
Способы обработки и отделки
изделий из пластмассы и других
современных материалов.
Инструменты, правила
безопасного использования.
Технологии декоративной
отделки изделия из пластмасс.
Выполнения практической работы
«Изделие из конструкционных и
поделочных материалов»(пластмасс)

Аналитическая деятельность:
называть пластмассы и другие
современные материалы;
анализировать свойства
современных материалов,
возможность применения в бытуи
на производстве;
перечислять технологии отделки и
декорирования проектного
изделия;
называть и аргументированно
объяснять использование
материалов и инструментов.
Практическая деятельность:
— выполнять проектное изделие
по технологической карте;
осуществлять доступными
средствами контроль
качества изготавливаемого
изделия

4.4

Контроль и оценка
качества изделия из
конструкционных
материалов.
Мир профессий.
Защита проекта

4

Индивидуальный творческий
(учебный) npoeкm
«Изделие из конструкционных и
поделочных материалов» Оценка
себестоимости проектного
изделия.
Выполнения индивидуального

Аналитическая деятельность:
оценивать качество изделия
из конструкционных материалов;
анализировать результаты проектной
Практическая деятельность:
составлять доклад к защите
творческого проекта;
70

4.5

Технологии
обработки пищевых
продуктов.
Рыба и мясо
в питании человека.
Мир профессий

8

проекта «Изделие из
конструкционных и поделочных
материалов»(дерево, металл,
пластмасс)
защита npoeкma
Оценка качества изделия
из конструкционных материалов и
защита проекта.
Мир профессий. Профессии
в области получения и применения
современных материалов,
наноматериалов.
Рыба, морепродукты в питании
человека. Пищевая ценность рыбыи
морепродуктов.
Механическая обработка рыбы..
Кулинарная разделка рыбы. Виды
тепловой обработки рыбы.
Показатели свежести рыбы.
Требования к качеству рыбных
блюд. Рыбныеконсервы.
Лабораторно-практическая работа
«Определение качества рыбных
консервов»
Мясо животных, мясо птицы в
питании человека. Пищевая ценность
мяса. Национальные блюда из мяса.
Механическая обработка мяса
животных (говядина, свинина,
баранина), обработка мяса

предъявлять проектное изделие;
завершать изготовление
проектного изделия;
оформлять паспорт проекта;
защищать творческий проектной
деятельности.

Аналитическая деятельность:
называть пищевую ценность
рыбы, морепродуктов продуктов;
определять свежесть рыбы
органолептическими методами;
определять срок годности рыбных
консервов;
изучать технологии приготовления
блюд из рыбы;
определять качество термической
обработки рыбных блюд; определять
свежесть мяса органолептическими
методами; изучать технологии
приготовления из мяса животных, мяса
птицы;
определять качество термической
обработки блюд из мяса;
— характеризовать профессии: повар,
71

4.6

Конструирование
одежды. Плечевая
и поясная одежда

4

птицы.
Показатели свежести мяса. Виды
тепловой обработки мяса.
Мир профессий. Профессии повар,
технолог общественного питания, их
востребованность на рынке труда.
Гpynnoвoй npoeкm no теме
«Технологии обработки пищевых
продуктов»:
— определение этапов командного
npoeкma,
—распределение ролей
и обязанностей в команде,
— определение продукта, проблемы,
цели, задач, анализ ресурсов,
— обоснование npoeкma,
— выполнение npoeкma,
подготовка npoeкma к защите,
защита npoeкma
Конструирование одежды. Плечевая
и поясная одежда.
Виды поясной и плечевой одежды.
Моделирование поясной и плечевой
одежды.
Чертеж выкроек швейного изделия.
Практическая работа: «Выполнение
технологических операций по раскрою
выкроек изделия (по выбору
обучающихся)

технолог общественного питания,
их востребованность на рынке
труда.
Практическая деятельность:
знать и называть пищевую
ценность рыбы, мяса животных,
мяса птицы;
определять качество рыбы, мяса
животных, мяса птицы;
определять этапы командного
проекта;
— выполнять обоснование проекта;
— выполнять проект
по разработанным этапам; защищать
групповой проект

Аналитическая деятельность:
называть виды поясной и плечевой
одежды;
—характеризовать конструктивные
особенности плечевой и поясной
одежды;
анализировать свойства тканей
и выбирать с учетом эксплуатации
изделия (одежды).
72

4.7

Выполнение
технологических
операций по раскрою
и пошиву швейного
изделия

4

Защита практической работы по
созданию выкроек швейного
изделия.
Практическая работа «Изделие из
текстильных материалов»
Выполнение технологических
операций по раскрою проектного
изделия.
Организация рабочего места.
Правила безопасной работы на
швейной машине.
Выполнение технологических
операций по пошиву изделия.
Оценка качества изделия. Защита
практической работы « Изделие из
текстильных материалов».

Практическая деятельность:
выбирать текстильные материалы
для изделий с учетом их
эксплуатации;
— выполнять чертежи выкроек
швейного изделия
Аналитическая деятельность:
анализировать технологические
операции по выполнению
ручных и машинных швов
Практическая деятельность:
оценивать качество швейного
изделия

73

4.8

Мир профессий.
Профессии,связанные
с производством
одежды

2

Мир профессий. Профессии,
связанные с производством одежды.
Практическая работа: «Мой дом
моды»(эскизы работ)

Аналитическая деятельность:
называть профессии, связанныес
производством одежды.
Практическая деятельность:
создание эскиза модели
изделия и подбор ткани.

https://uchebnik.mos.ru/material/417020?menuReferrer=catalogue
https://infourok.ru/biblioteka/tehnologija/klass-7
https://uchebnik.mos.ru/material/26522?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/412524?menuReferrer=catalogue
Итого по модулю
32
Модуль 5. «Робототехника»
5.1
Промышленные
4
Промышленные роботы, их
Аналитическая деятельность:
классификация,
назначение, — характеризовать назначение
и бытовые роботы
использование.
промышленных роботов;
Практическая работа
классифицировать промышленных
«Использование onepamopoв
роботов по основным параметрам;
ввода-вывода в визуальной среде
классифицировать конструкции
программирования».
бытовых роботов по их
Конструирование моделей роботов.
функциональным возможностям,
Управление роботами.
приспособляемости к внешним
Практическая работа
условиям и др.;
«Разработка конструкцииробота»
— приводить примеры
интегрированных сред разработки.
Практическая деятельность:
изучать (составлять) схему сборки
модели роботов;
74

5.2

Алгоритмизация и
программирование
роботов

4

5.3

Программирование
управления
роботизированными
моделями

6

— строить цепочки команд
с использованием операторов
ввода-вывода;
осуществлять настройку
программы для работы
с конкретным контроллером;
— тестировать подключенные
устройства;
—загружать программу на робота;
преобразовывать запись алгоритма из
одной формы в другую
Аналитическая деятельность:
анализировать готовые программы;
выделять этапы решения задачи;
анализировать алгоритмические
структуры «Цикл», «Ветвление»;
анализировать логические
операторы и операторы сравнения.

Алгоритмические структуры
«Цикл», «Ветвление».
Практическая работа
«Составление цепочки команд».
Применение ветвления в задачах
робототехники.
Практическая работа
«Применение основных
алгоритмических структур. Контроль Практическая деятельность:
движения npu помощи датчиков»
строить цепочки команд, дающих
нужный результат при конкретных
исходных данных; программировать
управление собранными моделями
Виды каналов связи.
Аналитическая деятельность:
Практическая работа:
анализировать виды каналов связи;
«Программирование
анализировать каналы связи
дополнительных механизмов».
дистанционного управления;
Дистанционное управление.
изучать способы проводного

75

Каналы связи дистанционного
управления.
Практическая работа:
«Программирование пульта
дистанционного управления.
дистанционное управление
роботами».
Взаимодействие нескольких
роботов.
Практическая работа
«Программирование роботов
для совместной работы.
Выполнение общей задачи»
https://uchebnik.mos.ru/material/417020?menuReferrer=catalogue
https://infourok.ru/biblioteka/tehnologija/klass-7
https://uchebnik.mos.ru/material/26522?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/412524?menuReferrer=catalogue
Итого по модулю
14
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
68
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

и радиоуправления;
анализировать особенности
взаимодействия нескольких
роботов.
Практическая
деятельность:
осуществлять управление
собранными моделями,
определяясистемы команд,
необходимые для
дистанционного управления
роботами

76

8 КЛАСС
№
п/п

Наименование
Количество
модулей, разделов
часов
и тем учебного
предмета
Модуль 1. «Производство и технологии»
1.1
Управление
1
производством и
технологии

Программное содержание

Управление и организация. Задачи
и уровни управления. Общие
принципы управления. Управление
производством и технологии.
Практическая работа
«Составление интеллект-карты
”Управление современным
производством”» (на npимepe
предприятий своего региона)

Основные виды деятельности
обучающихся

Аналитическая деятельность:
объяснять понятия «управление»,
«организация»;
— характеризовать основные
принципы управления;
анализировать взаимосвязь
управления и технологии;
характеризовать общие принципы
управления;
анализировать возможности
и сферу применения современных
технологий.
Практическая деятельность:
составлять интеллект-карту
«Управление современным
производством

1.2

Производство и его
виды

1

Производство и его виды.
Инновации и инновационные
процессы на предприятиях.

Аналитическая деятельность:
объяснять понятия «инновация»,
«инновационное предприятие»;
77

Практическая работа
«Составление характеристики
инновационного предприятия региона»
(no выбору)

анализировать современные
инновации и их применение
на производстве, в процессы
выпуска и применения продукции;
анализировать инновационные
предприятия с позиции управления,
применяемых технологий и
техники.
Практическая деятельность:
описывать структуру
и деятельность инновационного
предприятия, результаты его
производства

1.3

Рынок труда.
Функции рынка
труда.
Мир профессий

2

Рынок труда.
Мир профессий.
Профориентационный групповой
npoeкm «Мир профессий»:
— определение этапов командного
npoeкma,
—распределение ролей
и обязанностей в команде,
— определение продукта, проблемы,
цели, задач,
— обоснование npoeкma,
— анализ ресурсов,
— выполнение npoeкma

Аналитическая деятельность:
изучать понятия «рынок труда»,
«трудовые ресурсы»;
анализировать рынок труда
региона;
анализировать компетенции,
востребованные современными
работодателями;
изучать требования
к современному работнику;
называть наиболее
востребованные профессии
региона.
78

no разработанным этапам,
— подготовка npoeкma к защите,
защита npoeкma

https://uchebnik.mos.ru/material/lesson_template-2924598?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/lesson_template-2931945?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/lesson_template-2926805?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/417020?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/26522?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/412524?menuReferrer=catalogue
https://infourok.ru/biblioteka/tehnologija/klassИтого по модулю
4
Модуль 2. Компьютерная графика. Черчение.
2.1
Технология
2
Основные виды ЗD-моделирования.
построения
Создание документов, виды
трехмерных моделей и
документов. Основная надпись.
чертежей в CAПP.
Создание, редактирование
Создание трехмерной
и трансформация графических
модели в CAПP.
объектов.
Мир профессий
Модели и моделирование в
CAПP.
Мир профессий. Современные
компетенции, востребованные в
сфере компьютерной графики и
черчения, востребованные на
рынке труда.

Практическая деятельность:
предлагать предпринимательские
идеи, обосновывать их решение;
определять этапы
профориентационного проекта;
— выполнять и защищать
профориентационный проект

Аналитическая деятельность:
изучать программное обеспечение
для выполнения трехмерных
моделей;
анализировать модели и способы
их построения;
— характеризовать компетенции
в сфере компьютерной графики и
черчения.
Практическая деятельность:
использовать инструменты
программного обеспечения
79

Практическая работа
«Создание трехмерной
модели в CAПP»
2.2
Технология
2
Ассоциативный чертеж. Порядок
построения чертежа в
создания чертежа в CAПP на основе
CAПP на основе
трехмерной модели.
Геометрические примитивы.
трехмерной модели
Построение цилиндра, конуса,
призмы. Изделия и их модели.
Анализ формы объекта и синтез
модели. План создания ЗD-модели.
Сложные ЗD-модели и сборочные
чертежи. Дерево модели.
Формообразование детали.
Способы редактирования
операции формообразования
и эскиза.
Практическая работа
«Построение чертежа на основе
трехмерной модели»
https://uchebnik.mos.ru/material/lesson_template-2924598?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/lesson_template-2931945?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/lesson_template-2926805?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/417020?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/26522?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/412524?menuReferrer=catalogue
https://infourok.ru/biblioteka/tehnologija/klassИтого по модулю
4
Модуль 3. «ЗD-моделирование, прототипирование, макетирование»

для создания трехмерных моделей

Аналитическая деятельность:
изучать программное обеспечение
для выполнения чертежей
на основе трехмерных моделей;
анализировать модели и способы
их построения.
Практическая деятельность:
исполъзовать инструменты
программного обеспечения
для построения чертежа на основе
трехмерной модели

80

3.1

Прототипирование.
ЗD-моделирование
как технология
создания трехмерных
моделей

2

Прототипирование. Сферы
Аналитическая деятельность:
применения. Понятие
изучать сферы применения
«прототипирование».
ЗD-прототипирования;
Моделирование сложных
называть и характеризовать виды
ЗD-моделей с помощью
прототипов;
ЗD-редакторов по алгоритму.
изучать этапы процесса
Виды прототипов: промышленные,
прототипирования.
архитектурные, транспортные,
товарные.
Практическая деятельность:
анализировать применение
Графические примитивы в ЗDтехнологии прототипирования
моделировании. Куб и кубоид.
в проектной деятельности
Шар и многогранник. Цилиндр,
призма, пирамида.
Операции над примитивами. Поворот
тел в пространстве. Масштабирование
тел. Вычитание,пересечение и
объединение геометрических тел.
Практическая работа
«Инструменты программного
обеспечения для создания и neчamиЗDмоделей»

81

3.2

Прототипирование

2

Создание цифровой объемной
модели. Инструменты для создания
цифровой объемной модели.
Направление проектной работы:
изделия для внедрения
на производстве: прототип изделия
из какого-либо материала;
готовое изделие, необходимое
в быту, на производстве, сувенир
(ручка, браслет, футляр, рамка,
скульптура, брелок и т. д.);
часть, деталъ чего-либо;
модель (автомобиля, игрушки, и др.);
корпус для датчиков, детали робота и
др.

Аналитическая деятельность:
изучать программное обеспечение
для создания и печати трехмерных
моделей;
называть этапы процесса
объемной печати;
— изучить особенности
проектирования ЗD-моделей;
называть и характеризовать функции
инструментов
для создания и печати ЗD-моделей.
Практическая деятельность:
исполъзовать инструменты
программного обеспечения

82

Индивидуальный творческий
для создания и печати ЗD-моделей;
(учебный) npoeкm
определять проблему, целъ, задачи
«Пpomomun изделия из пластмассы
проекта;
(других материалов no выбору)»:
анализировать ресурсы;
определять материалы,
— определение проблемы, продукта
инструменты;
npoeкma, цели, задач,
— выполнять эскиз изделия;
— анализ ресурсов,
— оформлять чертеж
— обоснование npoeкma,
— выполнение эскиза проектного
изделия,
— определение материалов,
инструментов,
—разработка технологическойкарты
3.3

Изготовление
прототипов
с исполъзованием
с исполъзованием
технологического
оборудования

2

Классификация ЗD-принтеров
по конструкции и по назначению.
Изготовление прототипов
с использованием с использованием
технологического оборудования
(ЗD-принтер, лазерный гравер и др.).
Понятия «ЗD-печать», «слайсер»,
«оборудование», «аппаратура»,
«CAПP», «аддитивные технологии»,
«декартова система координат».
ЗD-сканер, устройство,
использование. Понятия
«ЗD-сканирование», «режим

Аналитическая деятельность:
изучать терминологию ЗD-печати,
ЗD-сканирования;
изучать программное обеспечение
для создания и печати трехмерных
моделей;
проектировать прототипы
реальных объектов с помощью 3Dсканера;
называть и характеризовать
функции инструментов
для создания и печати
ЗD-моделей.
83

3.4

Проектирование
и изготовление
прототипов реальных
объектов с помощью
ЗD-принтера

2

сканирования», «баланс белого»,
«прототип», «скульптинг», «режим
правки», «массивы», «рендеринг».
Проектирование прототипов
реальных объектов с помощью
ЗD-сканера. Индивидуальный
творческий (учебный)
npoeкm
«Пpomomun изделия из пластмассы
(других материалов no выбору)»:
— выполнение npoeкma
no технологической карте

Практическая деятельность:
использовать инструменты
программного обеспечения
для создания и печати ЗD-моделей

Настройка ЗD-принтера и печать
прототипа. Проектирование
прототипов реальных объектовс
помощью ЗD-принтера.
Характеристика филаметов
(пластиков). Выбор подходящего
для печати пластика.
Настраиваемые параметры в
слайсере. Изготовление
прототипов с использованием
с использованием технологического
оборудования. Загрузка моделей
в слайсер. Рациональное размещение
объектов на столе. Настройка
режима печати. Подготовка задания.

Аналитическая деятельность:
называть и характеризовать
филаметы, выбирать пластик
соответствующий поставленной
задаче;
разрабатывать оригинальные
конструкции с использованием
ЗD-моделей, проводить их
испытание, анализ, способы
модернизации в зависимости от
результатов испытания;
—устанавливать адекватность
модели объекту и целям
моделирования;
модернизировать прототип
84

Сохранение результатов.
в соответствии с поставленной
Печать моделей.
задачей.
Основные ошибки в настройках
Практическая деятельность:
слайсера, влияющие на качество
использовать инструменты
печати, и их устранение.
программного обеспечения
для печати ЗD-моделей;
Индивидуальный творческий (учебный)
npoeкm
— выполнять проект
«Пpomomun изделия из пластмассы
по технологической карте
(других материалов no выбору)»:
— выполнение npoeкma
no технологической карте
3.5

Изготовление
прототипов с
исполъзованием
технологического
оборудования.
Мир профессий.
Профессии,
связанные
с ЗD-печатью.
Защита проекта

4

Изготовление прототипов
Аналитическая деятельность:
с использованием с использованием
оценивать качество изделия/
технологического оборудования.
прототипа;
Снятие готовых деталей со стола.
называть профессии, связанныес
Контроль качества и постобработка
использованием
распечатанных деталей.
прототипирования;
Анализ и самоанализ результатов
анализировать результаты
проектной деятельности.
проектной деятельности.
Мир профессий. Профессии,
Практическая деятельность:
связанные с ЗD-печатью,
составлять доклад к защите
прототипированием.
творческого проекта;
Индивидуальный творческий (учебный)
предъявлять проектное изделие;
npoeкm
— оформлять паспорт проекта;
«Пpomomun изделия из пластмассы
защищать творческий проект
(других материалов no выбору)»:
— оценка качества проектного
85

изделия,
— подготовка npoeкma к защите,
— самоанализ результатов
проектной работы,’
— защита npoeкma
https://uchebnik.mos.ru/material/lesson_template-2924598?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/lesson_template-2931945?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/lesson_template-2926805?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/417020?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/26522?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/412524?menuReferrer=catalogue
https://infourok.ru/biblioteka/tehnologija/klassИтого по модулю
12
Модуль 4. «Робототехника»
4.1
Автоматизация
1
Автоматизация производства.
производства
Основные принципы теории
автоматического управления
и регулирования. Обратная связь.
Промышленная робототехника.
Классификация промышленных
роботов. Принципы работы
промышленного роботаманипулятора.
Практическая работа
«Робототехника. Автоматизацияв
промышленности и быту
(no выбору). Идеи для npoeкma»

Аналитическая деятельность:
оценивать влияние современных
технологий на развитие социума;
называть основные принципы
промышленной автоматизации;
классифицировать промышленных
роботов.
Практическая деятельность:
разрабатывать идеи проекта
по робототехнике

86

4.2

4.3

Подводные
робототехнические
системы

Беспилотные
летательныеаппараты

1

9

Необитаемые подводные аппараты.
История развития подводной
робототехники в России.
Классификация необитаемых
подводных аппаратов.
Где получить профессии, связанныес
подводной робототехникой.
Беспроводное управление роботом.
Практическая работа
«Использование подводных роботов.
Идеи для npoeкma»

История развития беспилотного
авиастроения. Классификация
беспилотных летательных
аппаратов (БЛА).
Виды мультикоптеров.
Применение БЛА. Конструкция
беспилотного воздушного судна.
Принципы работы и назначение
основных блоков, оптимальный
вариант исполъзования
при конструировании роботов.
Датчики, принципы и режимы
работы, параметры, применение.
Отладка роботизированных
конструкций в соответствии

Аналитическая деятельность:
анализировать перспективы
развития необитаемых подводных
аппаратов;
классифицировать подводные
робототехнические устройства;
анализировать функции и
социальную значимость
профессий, связанных с подводной
робототехникой.
Практическая деятельность:
разрабатывать идеи проекта по
робототехнике
Аналитическая деятельность:
анализировать перспективы
развития беспилотного
авиастроения;
классифицировать БЛА;
анализировать конструкции БЛА;
анализировать функции
и социальную значимость профессий,
связанных с БЛА.
Практическая деятельность:
— управлять беспилотным
устройством с помощью
пульта управления
или
мобильного приложения
87

с поставленными задачами.
Беспроводное управление роботом.
Практическая работа
«БЛА в повседневной жизни.
Идеи для npoeкma»
4.4

Основы проектной
деятельности

1

Сферы применения робототехники.
Определение направления
проектной работы. Варианты
реализации учебного проекта
по модулю «Робототехника».
Определение состава команды.
Уровень решаемых проблем.
Методы поиска идей для проекта.
Определение идеи проекта.
Проект no модулю «Робототехника»:
— определение этапов npoeкma,
— определение продукта, проблемы,
цели, задач,
— обоснование npoeкma,
— анализ ресурсов,
—разработка последовательности
изготовления проектного
изделия,
—разработка конструкции:
примерный порядок сборки

Аналитическая деятельность:
анализировать сферы применения
робототехники;
анализировать методы поиска идей
для проекта.
Практическая деятельность:
разрабатывать проект
в соответствии с общей схемой;
использовать компьютерные
программы поддержки проектной
деятельности

88

4.5

Основы проектной
деятельности.
Выполнение проекта

1

Основы проектной деятельности.
Выполнение проекта.
Проект no модулю
«Робототехника»:
— — конструирование, сборка
робототехнической системы,’
программирование робота,
роботов,
— тестирование
робототехнической системы,’
— отладка роботов в соответствиис
требованиями npoeкma,
— оценка качества проектного
изделия,
— оформление проектной
документации,
— подготовка npoeкma к защите,
— само- и взаимооценка
результатов
проектной деятельности

Аналитическая деятельность:
анализировать разработанную
конструкцию, ее соответствие
поставленным задачам;
анализировать разработанную
программу, ее соответствие
поставленным задачам.
Практическая деятельность:
— выполнять сборку модели;
— выполнять программирование;
— проводить испытания модели;
готовить проект к защите

89

4.6

Основы проектной
деятельности.
Защита проекта
Мир профессий

1

Мир профессий в робототехнике.
Основы проектной деятельности.
Защита проекта

Аналитическая деятельность:
анализировать результаты
проектной деятельности;
анализировать функции
и социалъную значимость
профессий, связанных
с робототехникой.
Практическая деятельность:
осуществлять самоанализ результатов
проектной деятельности; — защищать
робототехнический
проект

https://uchebnik.mos.ru/material/lesson_template-2924598?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/lesson_template-2931945?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/lesson_template-2926805?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/417020?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/26522?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/412524?menuReferrer=catalogue
https://infourok.ru/biblioteka/tehnologija/klassИтого по модулю
14
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
34
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

90

9 КЛАСС
№
п/п

Наименование
Количество
модулей, разделов
часов
и тем учебного
предмета
Модуль1. «Производство и технологии»
1.1 Предпринимательство.
2
Организация
собственного
производства.
Мир профессий

Программное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся

Мир профессий. Предприниматель
и предпринимательство.
Предпринимательство как вид
трудовой деятельности. Мотивы
предпринимательской деятельности.
Функции предпринимательской
деятельности. Регистрация
предпринимательской деятельности.
Особенности малого
предпринимательства и его сферы.
Практическая работа
«Мозговой штурм» на тему:
открытие собственного
предприятия (дела)».
Предпринимательская деятельность.
Внутренняя и внешняя среда
предпринимательства.
Практическая работа
«Анализ предпринимательской
среды»

Аналитическая деятельность:
объяснять понятия
«предприниматель»,
«предпринимательство»;
анализировать сущность и мотивы
предпринимательской
деятельности;
различать внешнюю и внутреннюю
среды предпринимательской
деятельности
Практическая деятельность:
выдвигать и обосновывать
предпринимательские идеи;
Проводить анализ
предпринимательской средыдля
принятия решения
об организации собственного
предприятия (дела)

91

1.2

Бизнес-планирование.
Технологическое
предпринимательство

2

Модель реализации бизнес-идеи.
Аналитическая деятельность:
анализировать бизнес-идеи
Исследование продукта
для предпринимательского
предпринимательской
проекта;
деятельности — от идеи
до реализации на рынке.
анализировать структуру и этапы
Бизнес-план, его структураи
бизнес-планирования;
назначение.
— характеризовать технологическое
Этапы разработки бизнес-плана.
предпринимательство;
Анализ выбранного направления
— анализировать
новые
экономической деятельности, создание
рынки
для
предпринимательской
логотипа фирмы, разработка бизнесдеятельности.
плана.
Практическая работа
Практическая деятельность:
«Разработка бизнес-плана».
выдвигать бизнес-идеи;
Технологическое
осуществлять разработку бизнеспредпринимательство.
плана по этапам;
Инновации и их виды.
выдвигать идеи
Новые рынки для продуктов.
для технологического
п о ессий.
предпринимательства
Как инновации меняют
характер трудовой деятельности
человека?
Практическая работа
«Идеи для технологического
предпринимательства»

https://uchebnik.mos.ru/material/lesson_template-2925032?menuReferrer=catalogue
https://infourok.ru/biblioteka/tehnologija/klass-9
30

https://uchebnik.mos.ru/material/atomic_object-6826569?menuReferrer=catalogue
4
Итого по модулю
Модуль 2. «Компьютерная графика. Черчение»
2.1 Технология
2
Система автоматизации проектнопостроения объемных
конструкторских работ — CAПP.
моделей и чертежей
Чертежи с использованием в CAПP
в CAПP
для подготовки проекта изделия.
Оформление конструкторской
документации, в том числе,
с исполъзованием CAПP.
Объемные модели. Особенности
создания чертежей объемных
моделей в CAПP. Создание массивов
элементов.
Практическая работа
«Выполнение трехмерной объемной
модели изделия в CAПP»

Аналитическая деятельность:
— выполнять эскизы, схемы, чертежис
использованием чертежных
инструментов и приспособлений
и/или в системе
автоматизированного
проектирования (CAПP);
создавать объемные трехмерные
модели в CAПP.
Практическая деятельность:
оформлять конструкторскую
документацию в системе
автоматизированного
проектирования (CAПP);
создавать трехмерные модели
в системе автоматизированного
проектирования (CAПP)

31

2.2

Способы построения
разрезов и сечений
в CAПP.
Мир профессий

2

Объем документации:
пояснительная записка,
спецификация. Графические
документы: технический рисунок
объекта, чертеж общего вида,
чертежи деталей. Условности
и упрощения на чертеже.

Аналитическая деятельность:
— характеризовать разрезы и
сечения, используемых в
черчении;
анализировать конструктивные
особенности детали для выбора
вида разреза;

Создание презентации.
— характеризовать мир профессий,
связанных с изучаемыми
Разрезы и сечения. Виды разрезов.
технологиями, их
Особенности построения
востребованность на рынке труда.
и оформления разрезов на чертеже.
Способы построения разрезов
и сечений в CAПP.
Практическая деятельность:
Мир профессий. Профессии,
оформлять разрезы и сечения на
связанные с изучаемыми
чертеже трехмерной модели
технологиями, черчением,
с использованием систем
проектированием с использованием
автoмaтизиpoвaннoгo проектирования
CAПP, их востребованность
(CAПP)
на рынке труда.
Практическая работа
«Выполнение чертежа
с использованием разрезов и сеченийв
CAПP»
https://uchebnik.mos.ru/material/lesson_template-2925032?menuReferrer=catalogue
https://infourok.ru/biblioteka/tehnologija/klass-9
https://uchebnik.mos.ru/material/atomic_object-6826569?menuReferrer=catalogue
Итого по модулю
4
Модуль 3. «ЗD-моделирование, прототипирование, макетирование»
32

3.1

Аддитивные
технологии. Создание
моделей, сложных
объектов

7

Современные технологии
обработки материалов
и прототипирование. Области
применения трехмерной печати.
Станки с числовым программным
управлением (ЧПУ). Технологии
обратного проектирования.
Моделирование сложных объектов.
Рендеринг. Полигональная сетка.
Понятие «аддитивные технологии».
Технологическое оборудование
для аддитивных технологий:
ЗD-принтеры.
Сырье для трехмерной печати.
Моделирование технологических узлов
манипулятора робота
в программе компьютерного
трехмерного проектирования
Этапы аддитивного производства.
Правила безопасного пользования
ЗD-принтеров. Основные
настройки для выполнения печати
на ЗD-принтере.
Подготовка к печати. Печать ЗD-модели

Аналитическая деятельность:
изучать особенности станков с
ЧПУ, их применение;
— характеризовать профессии
наладчик станков с ЧПУ, оператор
станков с ЧПУ;
анализировать возможности
технологии обратного
проектирования.
Практическая деятельность:
использовать редактор
компьютерного трехмерного
проектирования для создания
моделей сложных объектов;
изготавливать прототипы
с использованием
технологического оборудования
(ЗD-принтер, лазерный гравер
И др.)
— называть и выполнять этапы
аддитивного производства;
модернизировать прототип
в соответствии с поставленной
задачей;
называть области применения ЗDмоделирования

33

3.2

3.3

Основы проектной
деятельности

Мир профессий.
Профессии, связанные
с ЗD-технологиями

4

1

Индивидуальный творческий
(учебный) npoeкm no модулю
«ЗD-моделирование,
npomomиnиpoвaниe,
макетирование»:
— определение проблемы, продукта
npoeкma, цели, задач,
— анализ ресурсов,
— обоснование npoeкma,

— выполнение npoeкma,
— оформление проектной
документации,
— оценка качества проектного
изделия,
— подготовка npoeкma к защите,
— защита npoeкma
Профессии, связанные
с ЗD-технологиями.
Современное производство,
связанное с исполъзованием
технологий ЗD-моделирования,
прототипирования
и макетирования.
Предприятия региона проживания,
работающие на основе технологий
ЗD-моделирования,
прототипирования и макетирования

Аналитическая деятельность:
анализ результатов проектной
работы;
анализировать результаты
проектной деятельности.
Практическая деятельность:
оформлять проектную
документацию;
— готовить проект к защите;
защищать творческий проект

Аналитическая деятельность:
— характеризовать мир профессий,
связанных с изучаемыми
ЗD-технологиями, их
востребованность на рынке труда

34

https://uchebnik.mos.ru/material/lesson_template-2925032?menuReferrer=catalogue
https://infourok.ru/biblioteka/tehnologija/klass-9
https://uchebnik.mos.ru/material/atomic_object-6826569?menuReferrer=catalogue
Итого по модулю
12
Модуль 4. «Робототехника»
Перспективы развития
4.1 От робототехники
1
к искусственному
робототехнических систем.
интеллекту
Автоматизированные и
роботизированные
производственные линии.
Искусственный интеллект
в управлении автоматизированными
и роботизированными системами.
Технология машинного зрения.
Нейротехнологии
и нейроинтерфейсы.
Практическая работа
«Анализ направлений применения
искусственного интеллекта»
4.2 Конструирование
6
Конструирование и моделирование
автоматизированных
и программирование
и роботизированных систем.
БЛА.
Система управления полетами.
Управление
Бортовые видеокамеры.
групповым
Системы передачи и приема
взаимодействием
видеосигнала. Управление роботами с
роботов
использованием телеметрических
систем. Управление групповым
взаимодействием роботов (наземные

Аналитическая деятельность:
анализировать перспективы
и направления развития
робототехнических систем;
приводить примеры применения
искусственного интеллекта в
управлении
автоматизированными
и роботизированными системами.
Практическая деятельность:
проводить анализ направлений
применения искусственного интеллекта
Аналитическая деятельность:
анализировать перспективы
развития беспилотного
авиастроения;
называть основы безопасности
при использовании БЛА;
— характеризовать конструкцию g
Практическая деятельность:
управлять беспилотным
35

4.3

4.4

Система «Интернет
вещей»

Промышленный
Интернет вещей

1

1

роботы, беспилотные летательные
аппараты). Отладка
роботизированных конструкций в
соответствии с поставленными
задачами.
Практическая работа
«Визуальное ручное управление БЛА».
Практическая работа
«Танцы БЛА»
История появления системы
«Интернет вещей». Классификация
Интернета вещей. Компоненты
системы Интернет вещей. Виды
датчиков. Платформа Интернета
вещей. Принятие решения ручное,
автоматизированное,
автоматическое.
Практическая работа
«Создание системы умного
освещения»
Использование возможностей
системы Интернет вещей
в промышленности.
Промышленный интернет вещей.
Новые решения, эффективность,
снижение затрат. Умный город.
Интернет вещей на промышленных
предприятиях. Интернет вещей
в сельском хозяйстве. Интернет

устройством с помощью пульта
программировать и управлять
взаимодействием БЛА

Аналитическая деятельность:
анализировать и характеризовать
работу системы Интернет вещей;
классифицировать виды
Интернета вещей;
называть основные компоненты
системы Интернет вещей.
Практическая деятельность:
создавать умное освещение
Аналитическая деятельность:
анализировать перспективы
интернета вещей
в промышленности;
— характеризовать систему Умный
город;
— характеризовать систему Интернет
вещей в сельском хозяйстве.
36

4.5

Потребительский
Интернет вещей

1

вещей в розничной торговле.
Умный или автоматический полив
растений. Составление алгоритмови
программ по управлению
самоуправляемыми системами.
Практическая работа
«Система умного полива »
Потребительский Интернет вещей.
Применение системы Интернет
вещей в быту. Умный дом, система
безопасности. Носимые устройства.
Практическая работа
«Модель системы безопасности
в банок доме»

Практическая деятельность:
Программировать управление
простой самоуправляемой
системой умного полива

Аналитическая деятельность:
анализировать перспективы
развития потребительского
Интернета вещей;
—характеризовать применение
Интернета вещей в Умном доме;в
сфере торговли.
Практическая деятельность:
программировать управление
простой самоуправляемой
системой безопасности в Умном
доме

37

4.6

Основы проектной
деятельности

Реализация индивидуального
учебно-технического проекта.
Выполнение учебного npoeкma
no темам (no выбору):
Проект «Модель системы умный
дом
Проект «Моделъ «Умная школа».
Проект «Модель «Умный подъезд».
Проект «Выращивание микрозелени,
рассады».
Проект «Безопасность в доме».
Проект «Умная теплица».
Проект «Бизнес-план «Выращивание
микрозелени».
Проект «Бизнес-план ИП
«Установка Умного дома».
Этапы работы над проектом:
— определение проблемы, цели,
задач,
— обоснование npoeкma,
— анализ ресурсов,
— выполнение npoeкma,
— подготовка npoeкma к защите,
— самооценка результатов
проектной деятельности,
защита npoeкma

Аналитическая деятельность:
называть виды проектов;
анализировать направления
проектной деятельности;
анализировать результаты
проектной деятельности.
Практическая деятельность:
разрабатывать проект
в соответствии с общей схемой;
конструировать простую полезную
для людей самоуправляемую
систему;
исполъзовать компьютерные
программы поддержки проектной
деятельности;
защищать проект

38

4.7

Современные
профессии

1

Перспективы автоматизации
и роботизации: возможности
и ограничения. Использование
цифровых технологий
в профессиональной деятельности.
Современные профессии в области
робототехники, искусственного
интеллекта, Интернета вещей

Аналитическая деятельность:
перспективы автоматизации
и роботизации.
Практическая деятельность:
—характеризовать мир современных
профессий

https://uchebnik.mos.ru/material/lesson_template-2925032?menuReferrer=catalogue
https://infourok.ru/biblioteka/tehnologija/klass-9
https://uchebnik.mos.ru/material/atomic_object-6826569?menuReferrer=catalogue
Итого по модулю
14
34
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

39

Приложение 1
Воспитательный аспект
Тематическое планирование составлено с учетом программы воспитания МБОУ «ЗСШ»
Воспитательный потенциал данного учебного предмета обеспечивает создание благоприятных
условий для приобретения школьниками опыта осуществления социально значимых дел. Это:
- опыт дел, направленных на заботу о своей семье, родных и близких;
- трудовой опыт, опыт участия в производственной практике;
- опыт дел, направленных на пользу своему родному посёлку, стране в целом, опыт деятельного выражения собственной
гражданской позиции;
- опыт природоохранных дел;
- опыт разрешения возникающих конфликтных ситуаций в школе, дома или на улице;
- опыт самостоятельного приобретения новых знаний, проведения научных исследований, опыт проектной
деятельности;
- опыт изучения, защиты и восстановления культурного наследия человечества, опыт создания
собственных произведений культуры, опыт творческого самовыражения;
- опыт ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье других людей;
- опыт оказания помощи окружающим, заботы о малышах или пожилых людях, волонтерский опыт;
- опыт самопознания и самоанализа, опыт социально приемлемого самовыражения и самореализации

40